《天上的街市》評(píng)課.doc

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評(píng)湯剛老師天上的街市一課柳州三十中 陳超湯老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與授課中充分借鑒了上兩位授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)他們的不足進(jìn)行了改進(jìn)。縱觀本節(jié)課，湯剛老師的課堂有以下亮點(diǎn)：一、對(duì)教材的理解到位。天上的街市取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。湯老師試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力，通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定較為合理。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并賞析這首詩(shī)。 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀并賞析這首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。從本堂課教學(xué)過(guò)程看，湯老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)較突出。充分把握了課程標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中老師能貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、教法設(shè)計(jì)好和學(xué)法指導(dǎo)細(xì)致。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開(kāi)放式討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。效果好。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。五、學(xué)習(xí)一篇新的課文湯老師能夠范讀詩(shī)文，在教師聲情并茂的范讀中，讓學(xué)生從教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，愛(ài)憎分明的語(yǔ)氣中體會(huì)課文的大致意思，可以為課文學(xué)習(xí)中的朗讀定下基調(diào)，為學(xué)生的理解課文確定方向。教學(xué)建議： 1.讓學(xué)生多聽(tīng)，促進(jìn)直觀感知。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。在聽(tīng)的過(guò)程中，督促學(xué)生專心地聽(tīng)，專注地思考別人的話所包含的意思，鼓勵(lì)學(xué)生模仿別人的語(yǔ)氣說(shuō)話，讓學(xué)生評(píng)儀別人的話，指出別人語(yǔ)句中的錯(cuò)誤是感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生能迅速地領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話中的意思，敏銳感覺(jué)出別人語(yǔ)言的好處與缺點(diǎn)并準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意見(jiàn)，便于切實(shí)提高語(yǔ)感能力。2.學(xué)生語(yǔ)感的積累重視不夠。語(yǔ)感是通過(guò)聽(tīng)和讀對(duì)語(yǔ)言的感知，是對(duì)語(yǔ)言文字的一種敏感的感知能力。語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！闭Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。3.教師對(duì)文本的理解賞析不足，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠深入，學(xué)生對(duì)文本的情感不能自然領(lǐng)悟，教師多注重學(xué)法指導(dǎo)而忽略了文本語(yǔ)言的美感。應(yīng)該在賞析的基礎(chǔ)上品讀文本，以賞帶動(dòng)讀，以讀帶悟。總之，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師將和他的學(xué)生們一起深刻體驗(yàn)到自己生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，從而達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的和美境界。