嚴(yán)慈相濟(jì)教育之本.doc

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嚴(yán)慈相濟(jì)教育之本 什么是嚴(yán)慈相濟(jì)？嚴(yán)慈相濟(jì)就是指嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合。 正因?yàn)橛辛藝?yán)慈相濟(jì)的教育才能讓孩子順利地成長(zhǎng)成才。正如教育專家張伯華教授所指出的，教師對(duì)待學(xué)生僅僅愛(ài)是不夠的，師愛(ài)無(wú)私的同時(shí)，必需嚴(yán)慈相濟(jì)，“嚴(yán)”為良師，“慈”為益友，嚴(yán)慈相濟(jì)中，才會(huì)有老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)和幫助，以及學(xué)生對(duì)老師的親近、尊敬與信任。 “ 嚴(yán)為良師”：即“做人”上要嚴(yán)格要求。因?yàn)橐涣魅瞬诺幕A(chǔ)是砥礪一流品行，因此教師必須堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，要求學(xué)生講誠(chéng)實(shí)、講良心、講氣節(jié)，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但教師的“?yán)”要嚴(yán)而有理，我們的學(xué)生是方方面面都正在成長(zhǎng)的“未熟人”，在校期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：有的學(xué)生粗野，無(wú)禮，不尊重教師，不聽勸告；有的學(xué)生在同學(xué)中吵鬧大家，惹是生非。對(duì)這樣的學(xué)生，教師常常是恨鐵不成鋼。有的教師能耐住性子，穩(wěn)住情緒，用智慧和道理說(shuō)服學(xué)生。但是，有的教師有時(shí)火氣一下子上來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這種情況和行為表面上看是為了嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)際上卻有害于學(xué)生的身心健康。教師要堅(jiān)決杜絕這種做法，否則便是違背教師道德的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)指出：“如果學(xué)校把自己的工作建立在恐嚇和人為制造的權(quán)威上，那是最糟糕不過(guò)的了，這樣的反常制度會(huì)扼殺學(xué)生的健康情感和直率性格，挫傷學(xué)生的自信心。”因此，教師的“嚴(yán)”要符合黨的教育方針，要有利于學(xué)生的生理心理健康，不損害學(xué)生的生理心理，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既要讓學(xué)生心服口服，又要讓學(xué)生心甘情愿地接受。再有教師的“嚴(yán)”要嚴(yán)而有度 。我們的學(xué)生雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，他們的思想水平、認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平以及理解能力都不會(huì)完全相同。因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。所以，教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異區(qū)分對(duì)待，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義。我們只有適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì)收到好的教育效果。 “慈”為益友：即我們要做學(xué)生的良師益友。無(wú)論在 “生活”、“學(xué)習(xí)”上要關(guān)心愛(ài)護(hù)。因?yàn)橛辛藧?ài)才能以誠(chéng)相見，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師的批評(píng)，學(xué)生會(huì)視為是愛(ài)護(hù)，老師的工作因得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期待的結(jié)果也會(huì)如愿以償。因此，教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 必須強(qiáng)調(diào)的是，這里的“嚴(yán)”是嚴(yán)厲、嚴(yán)格，而不是苛刻；這里的“愛(ài)”是關(guān)愛(ài)，絕非溺愛(ài)、縱容。嚴(yán)慈的把握是尺度；嚴(yán)慈的變換是藝術(shù)。教師要一定掌握好分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的健康成長(zhǎng)。 殊不知教師有了真愛(ài)就能如春風(fēng)化雨般，他們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手指的輕輕指點(diǎn)，都能帶給學(xué)生愛(ài)的清風(fēng)。嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)的和諧就是要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在平等和諧的氛圍中掌握知識(shí)，陶冶情操，健全人格，將來(lái)成為有用之才。