遼寧省沈陽市2017-2018學(xué)年高中生物 暑假作業(yè) 第二十九天.doc

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遼寧省沈陽市2017-2018學(xué)年高中生物暑假作業(yè)第二十九天1下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程的敘述，錯誤的是()A孟德爾在研究豌豆雜交實驗時，運用了假說演繹法B薩頓根據(jù)基因與染色體行為存在平行關(guān)系現(xiàn)象類比推理提出基因在染色體上C格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時，運用了放射性同位素標記法D沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)物理模型的方法2豌豆子葉的黃色對綠色為顯性，由一對等位基因Y、y控制，下列有關(guān)敘述不正確的是()A基因Y或y產(chǎn)生的根本原因是基因突變B基因Y和基因y的本質(zhì)區(qū)別是核糖核苷酸序列不同C基因Y和y的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中D在豌豆的葉肉細胞中可檢測到基因Y或y，但檢測不到對應(yīng)的mRNA3用卡片構(gòu)建DNA平面結(jié)構(gòu)模型，所提供的卡片類型和數(shù)量如下表所示，以下說法正確的是()卡片類型脫氧核糖磷酸堿基ATGC卡片數(shù)量10102332A.最多可構(gòu)建4種脫氧核苷酸、5個脫氧核苷酸對B構(gòu)成的雙鏈DNA片段最多有10個氫鍵CDNA中每個脫氧核糖均與1分子磷酸相連D最多可構(gòu)建44種不同堿基序列的DNA4在大腸桿菌的遺傳信息的傳遞過程中，不會發(fā)生的是()ADNA分子在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄出mRNABmRNA可以結(jié)合多個核糖體同時進行多條肽鏈的合成CDNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板D轉(zhuǎn)錄和翻譯可以在細胞質(zhì)中同時進行5用32P標記玉米體細胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈，再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其分裂n次，若一個細胞中的染色體總條數(shù)和被32P標記的染色體條數(shù)分別是40條和2條，則該細胞至少是處于第幾次分裂的分裂期()A第一次 B第二次 C第三次 D第四次6下列有關(guān)基因表達的敘述，正確的是()A基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯需分別在細胞核中和核糖體上完成B參與基因表達的核糖體與mRNA的結(jié)合部位具有兩個tRNA的結(jié)合位點C一條mRNA可同時結(jié)合多個核糖體，共同合成一條肽鏈，加速蛋白質(zhì)的合成D轉(zhuǎn)錄從基因的特定位點開始，到終止密碼子結(jié)束，該過程一般不需要解旋酶7下列敘述正確的是()A肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗不能得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論BDNA分子中只要出現(xiàn)了堿基對的替換，就會發(fā)生基因突變CDNA復(fù)制時需要解旋酶和DNA酶的催化D基因表達的過程中，一定有rRNA參與合成蛋白質(zhì)8某單鏈RNA病毒含有1000個核苷酸，其中A250、C260、G300、U190。若該病毒RNA逆轉(zhuǎn)錄形成雙鏈DNA，該過程共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)量為()A380 B440 C500 D8809圖中甲表示原核細胞內(nèi)的生理活動，圖乙表示中心法則。下列說法正確的是()A由圖甲知，原核細胞DNA的復(fù)制與基因的表達可同時進行B圖甲中的酶丙和酶乙作用有相同之處，可能是同一種酶C圖乙中過程e需要的酶由病毒的宿主細胞提供D圖乙中過程a和b的模板相同，遵循的堿基互補配對方式相同13光敏色素在調(diào)節(jié)植物葉綠體的發(fā)育中發(fā)揮重要作用。圖為光敏色素調(diào)節(jié)相關(guān)蛋白質(zhì)合成的過程示意圖，圖中序號代表生理過程，請分析回答：（1）圖中活性調(diào)節(jié)蛋白的作用是促進rbcS基因和cab基因的_(填“復(fù)制”“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”)過程。據(jù)圖分析，rbcS基因是通過_來控制植物的性狀的，此外，基因還可以通過_來控制植物的性狀。（2）圖中需要以氨基酸作為原料的是_(填序號)過程，過程中一個mRNA分子上相繼結(jié)合多個核糖體，其意義是_。（3）由圖可知，葉綠體的發(fā)育受_中遺傳物質(zhì)的控制；葉綠體中的基因是通過_(填“父本”“母本”或“父本和母本”)遺傳給后代的。第二十九天作業(yè)：1 C2B3B4C5C6B7D8B9A13(1)轉(zhuǎn)錄控制酶的合成控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)(2)提高蛋白質(zhì)的合成速率 (3)細胞核和細胞質(zhì)(或細胞核和葉綠體)母本