(通用版)2018-2019學年高中語文一輪復(fù)習 板塊一 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌閱讀講義.doc
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專題二 俗語云:“兵馬未動,糧草先行?!辫b賞古代詩歌,也同樣需要做好準備工作。而熟知高考常考7大題材,掌握讀懂詩歌的4大關(guān)注點,則是鑒賞詩歌的必備技能,更是考場解答詩歌閱讀題的法寶。第一技“類”分題材方向明中國古代詩歌浩如煙海,但總有一些題材相同的詩歌,這些詩歌情感相近,手法相似,因此,我們鑒賞詩歌,完全可以從題材入手,爭取“讀一首詩,知一類詩”。根據(jù)題材分類,中國古代詩歌大致有羈旅行役詩、送別懷人詩、山水田園詩、詠物言志詩、詠史懷古詩、邊塞戰(zhàn)爭詩、閨情宮怨詩等7種類型,當然,這種分類很難有清晰明確的界限。因此,做題時,既要把握詩歌的大致題材,更要把功夫花在對詩歌內(nèi)容、情感、表達技巧等的準確理解和把握上。 (一)羈旅行役詩羈旅,指長久寄居他鄉(xiāng);行役,舊指因服兵役勞役或公務(wù)而在外奔波。羈旅行役詩指客居他鄉(xiāng)、路途跋涉時寫下的思歸、懷人的詩歌。辨別羈旅行役詩的關(guān)鍵記標志標題中多含有“客舍”“登高”“望月”“夜宿”“行”等詞語以及“元宵”“中秋”“重陽”“除夕”等節(jié)日名。常見意象:暝色、日暮、月、船(帆)、秋風、秋霜、鴻雁、杜鵑、猿啼、沙鷗、宿鳥、家書、浮云、故園、浮萍、風霜、危樓、寒砧、孤燈、關(guān)(鄉(xiāng))山等。明情感天涯漂泊羈旅愁;艱難困苦行役愁;望盡天涯懷人愁;羈旅他鄉(xiāng)幽怨情(身世飄零的悲愁、顛沛生活的厭倦、年華易逝的苦悶、獨居他鄉(xiāng)的孤寂、懷才不遇的憤慨、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)的悲傷)。針對訓(xùn)練1閱讀下面這首唐詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。登潤州城丘為天末江城晚,登臨客望迷。春潮平島嶼,殘雨隔虹蜺。鳥與孤帆遠,煙和獨樹低。鄉(xiāng)山何處是,目斷廣陵西。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)登、客、殘雨、孤帆、獨樹、鄉(xiāng)山。(2)抒發(fā)了作者漂泊他鄉(xiāng)的孤獨之苦和思鄉(xiāng)之愁。(二)送別懷人詩送別懷人詩一般以描寫景物來表達離愁別緒,或者直接抒寫離情別緒,或者借此一吐胸中積憤、表明心志,或者重在寫離愁別恨,或者重在勸勉、鼓勵、安慰,或者以上幾個方面兼而有之。辨別送別懷人詩的關(guān)鍵記標志標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”“憶”“寄”“思”“懷”等詞。常見意象:楊柳、渡口、南浦、長亭、短亭、陽關(guān)、灞橋、舟、江水、孤帆、青山、酒、月等。明情感依依惜別的不舍與傷感;離別后的思念與牽掛;對友人的安慰與勉勵;借送別友人表明自己的心志;抒發(fā)對人生的感慨;回憶相聚時的歡娛,遙想分別后的孤寂。針對訓(xùn)練2閱讀下面這首唐詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。送李少府貶峽中王少府貶長沙高適嗟君此別意何如,駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚,衡陽歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠,白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露,暫時分手莫躊躇。注“青楓江”指瀏水,在長沙與湘江匯合?!鞍椎鄢恰睘槲鳚h公孫述所筑,在夔州。(1)找標志詞:(2)概括情感:答案:(1)送、此別、銜杯、謫居、啼猿、歸雁、書、青楓江、秋帆、分手。(2)抒發(fā)了對朋友的關(guān)切、擔憂和寬慰之情。(三)山水田園詩山水田園詩指描寫山水景色、田園生活的詩歌。一般的,山水詩多描寫祖國的大好山河,以自然風景為主,表達詩人的審美情趣和行旅之思,表現(xiàn)詩人質(zhì)樸直率、灑脫恬靜的性格;田園詩多描寫農(nóng)村風光,體現(xiàn)農(nóng)村生活、農(nóng)夫處境和農(nóng)耕文化,表達詩人對田園生活的崇尚,表現(xiàn)詩人清高耿介、醇厚善良的性格。山水田園詩通過描寫恬美的景物、簡樸的生活,表現(xiàn)詩人悠然自得的心境,體現(xiàn)空明、寧靜的境界,或表現(xiàn)詩人山水自適、安閑隱逸的情結(jié)。辨別山水田園詩的關(guān)鍵記標志標題中往往有“游”“登”“過”“望”“村”“山”等詞。常見意象:雞鳴、犬吠、炊煙、山石、松林、野老、閑花、柴扉、竹籬、秋山、溪水、泉水、流水、野花、菊花、桑麻、玉柳、牧童、竹林、雪、田園、明月、漁歌等。明情感熱愛自然,對寧靜、平和、歸隱生活的向往,閑適自得的心情;對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶;抒寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅;歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼等。針對訓(xùn)練3閱讀下面這首唐詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。村行杜牧春半南陽西,柔桑過村塢。娉娉垂柳風,點點回塘雨。蓑唱牧牛兒,籬窺茜裙女。半濕解征衫,主人饋雞黍。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)村行、柔桑、村塢、垂柳風、回塘雨、牧牛兒、籬窺、雞黍。(2)抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村景色的熱愛和對鄉(xiāng)村人情的贊美之情。(四)詠物言志詩詠物言志詩主要通過借物抒情或托物言志,化抽象為具體、化無形為有形,用描寫的事物體現(xiàn)的修養(yǎng)、品行、性格等表現(xiàn)詩人的情感、志向、情趣,二者渾然一體。詠物言志詩一般分為兩類:一是直接描摹物象,刻畫物象特征,表現(xiàn)對事物的喜愛之情;二是托物寓意,抒情言志,表達寄托。辨別詠物言志詩的關(guān)鍵記標志從題目上來看,或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題。從對象上來看,詠物詩的描寫對象是單純的某一事物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫,或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。明情感高尚情操的表白;理想抱負的寄托;懷才不遇的悲嘆;命途多舛的傷感;年華易逝的哀愁;理想破滅的感慨;悠閑舒適的心境;托物諷世的針砭。對描寫事物的喜愛;對某類人物的情懷。針對訓(xùn)練4閱讀下面這首清詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。梅沈欽圻冰霜磨煉后,忽放幾枝新。獨立江山暮,能開天地春。自然空色相,誰與斗精神。野客閑相對,如逢世外人。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)梅、冰霜、幾枝新、獨立、自然、野客、世外人。(2)詩人贊美梅花傲霜開放、生機勃勃、無欲爭斗的特點,并借梅表明自己淡泊名利的節(jié)操。(五)詠史懷古詩詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時,有感于歷史人物或事件的是非,以歷史事件、歷史人物、歷史古跡為題材,借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴,或借古以喻今,或借古以諷今,達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。辨別詠史懷古詩的關(guān)鍵記標志這類詩歌的題目,通常有“懷古”“詠懷”和蘊含歷史文化的地名,如西塞山懷古念奴嬌赤壁懷古詠懷古跡等;有的在古跡、古人前冠以“詠”字或僅有古跡、古人名,如烏衣巷。常見意象有古跡名稱、人物名稱,如:山、江水、芳草、月、古樹、夕陽、白云、明月、寒鴉、鷓鴣、金陵、姑蘇、揚州、長安、洛陽、赤壁、烏江亭等。詠史懷古詩的一般結(jié)構(gòu):臨古地思古人憶其事抒己志。明情感對古仁人的崇敬;對昔盛今衰的感慨;壯志難酬的哀情;喪失國土的傷痛;渴望建功立業(yè)的豪情;韶光易逝的悲涼;憂國傷時的悲慟;對當朝統(tǒng)治的諷喻;對國家命運的憂慮。針對訓(xùn)練5閱讀下面這首唐詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。詠史戎昱漢家青史上,計拙是和親。社稷依明主,安危托婦人。豈能將玉貌,便擬靜胡塵。地下千年骨,誰為輔佐臣。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)詠史、漢家青史、和親、千年骨、輔佐臣。(2)抒發(fā)了詩人對朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策的痛心疾首。(六)邊塞戰(zhàn)爭詩邊塞詩指以邊塞風光、邊疆地理、民族風情等為內(nèi)容,展現(xiàn)邊地艱辛的生活、戰(zhàn)爭的殘酷場面,表現(xiàn)將士建功立業(yè)的壯志和思念家鄉(xiāng)的情感的詩歌。戰(zhàn)爭詩指描寫戰(zhàn)爭場景的詩歌。邊塞戰(zhàn)爭詩多表現(xiàn)出雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗的風格,意象恢宏,從大處落筆,寫奇情壯景;也有描寫戰(zhàn)爭的慘烈、國家的破亡等,來表現(xiàn)戰(zhàn)爭給百姓、國家?guī)淼臑?zāi)難等。辨別邊塞戰(zhàn)爭詩的關(guān)鍵記標志從標題看,往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的詞語以及邊塞的地域名稱。從用品看,主要有號角、羌笛、金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、吳鉤、斧鉞、刀鎩、鐵衣、戰(zhàn)袍、鎧甲、戰(zhàn)馬等。從景物看,主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、飛雪、雪山、陰山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等。從地名和民族名看,主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。明情感奮勇殺敵的氣概;建功立業(yè)的豪情;固守家國的激情;對邊地和平的向往;對戍卒百姓的同情;對邊塞局勢的擔憂;喪失國土的悲涼;對連年征戰(zhàn)的怨恨;對家鄉(xiāng)親人的思念。針對訓(xùn)練6閱讀下面這首宋詞,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。喜 遷 鶯蔡挺霜天秋曉,正紫塞故壘,黃云衰草。漢馬嘶風,邊鴻叫月,隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯,盡道君恩須報。塞垣樂,盡櫜鞬錦領(lǐng),山西年少。談笑。刁斗靜,烽火一把,時送平安耗。圣主憂邊,威懷遐遠,驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思,誰念玉關(guān)人老?太平也,且歡娛,莫惜金樽頻倒。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)紫塞故壘、黃云衰草、漢馬、邊鴻、隴上、鐵衣、劍歌、塞垣、烽火、驕虜、玉關(guān)。(2)表現(xiàn)了詩人高昂的報國情懷以及歲晚難歸、年華空逝的嘆息。(七)閨情宮怨詩閨情詩指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩歌,宮怨詩指專寫古代宮中婦女及其失寵后所抒怨情的詩歌。辨別閨情宮怨詩的關(guān)鍵記標志1.標題中常有“閨”“宮”“怨”“思”“懷”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”等詞,或直接用“無題”為標題。2.詩歌中描寫的關(guān)鍵內(nèi)容:(1)時間:傍晚、深夜、拂曉,暮春、深秋。(2)地點:深閨、宮殿、翠樓。(3)人物:少婦、宮女。(4)常見意象:時間意象,如早春暮春、初秋深秋、日暮月夜等;空間意象,如金井、空庭、重門、翠樓、長門、長信宮、昭陽殿、漫漫長廊等;自然意象,如皎潔月亮、寂寞落花、黃葉飄零、依依楊柳、鳴叫黃鶯、湯湯流水、風霜雨雪等;器物意象,如沙漏、紗燈、團扇、珠簾、熏籠、羅帳、玉鉤、征衣、砧杵、行舟等;動作意象,如登樓、眺望、搗衣等。明情感宮怨詩反映皇宮內(nèi)婦女生活的怨詩,寫皇帝喜新厭舊和因紅顏衰老而被遺棄的可悲結(jié)局。征婦怨婦人獨守空閨,對遠在邊關(guān)的良人(丈夫)的思念、牽掛。良人可能是為了功名,但更多是因為被征調(diào)入邊關(guān)。商婦怨商人重利輕別離,留下妻子獨守空房,商婦因愛而生怨。情人怨擔心自己命運,或抱怨自己被拋棄。也有寫對愛情的向往,或者對游子的思念、期盼之情的。針對訓(xùn)練7閱讀下面這首唐詩,根據(jù)以上內(nèi)容完成后面的問題。閨怨王昌齡閨中少婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。(1)找標志詞: (2)概括情感: 答案:(1)閨怨、閨中、少婦、翠樓、楊柳色、悔、夫婿。(2)表達了女主人公孤獨寂寞、對夫婿的思念擔憂以及對青春易逝的傷感之情。第二技“層”析詩歌意蘊清 “能讀懂”是古代詩歌閱讀的基本要求,也是解答詩歌閱讀題的前提,因為只有讀懂了詩歌,才能針對性地得出答案。在讀詩時,要關(guān)注以下4點來“層解”詩歌,從而曉意明情。關(guān)注點(一)抓標題標題是詩歌的眼睛,是詩歌內(nèi)容和情感等豐富信息的載體,是我們理解詩歌的重要切入點。具體說來,標題常有以下作用:揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨;交代寫作緣由或目的,暗含情感;奠定詩歌的感情基調(diào);揭示詩歌的線索;表明詩歌的題材;暗示詩歌的表達技巧。針對訓(xùn)練根據(jù)表格中給出的詩題,在橫線處填入相應(yīng)的內(nèi)容。卷別詩題重要信息2017全國卷禮部貢院閱進士就試點明了地點禮部貢院;表明了事件閱進士就試。2016全國卷金陵望漢江交代了詩歌的題材詠史懷古詩;點明了地點金陵;交代了詩歌的內(nèi)容望漢江,從“望漢江”三字中不難想到詩歌會采用寫景抒情的手法。2016全國卷內(nèi)宴奉詔作點明了地點內(nèi)宴;點明了寫作原因奉詔。2015全國卷發(fā)臨洮將赴北庭留別交代了詩歌的題材送別(留別)詩;揭示了寫作的時間:作者將要前往邊塞之時。2015全國卷殘春旅舍點明了季節(jié)殘春;點明了地點旅舍。2014四川卷秋暮吟望點明了時間秋暮;交代了詩歌的內(nèi)容望;暗示了詩歌的感情基調(diào)落寞、惆悵。2014廣東卷望江怨送別交代了詩歌的題材送別詞;暗示了全詞的感情基調(diào)悲涼。關(guān)注點(二)析注釋注釋能幫助我們更準確地理解詩歌內(nèi)容。注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩(詞)句介紹寫作背景暗示本詩(詞)的思想情感介紹相關(guān)詩(詞)句暗示本詩(詞)的典故或意境介紹作者暗示本詩(詞)的思想情感或?qū)懽黠L格提供與“此詩作于貶官(或流放)之際”類似的注解暗示詩歌主旨或詩(詞)人思想情感針對訓(xùn)練閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。生查子獨游西巖辛棄疾青山招不來,偃蹇誰憐汝?歲晚太寒生,勸我溪邊住。山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀離騷去。注淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。偃蹇:高聳、傲慢的樣子。生:語氣助詞,無義。(1)標題提供的信息: 參考答案:點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。(2)注釋暗示的信息: 參考答案:注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài),正文中又提到了離騷,說明詞人有志難申、懷才不遇、憂國憂民的情感。關(guān)注點(三)讀正文1抓意象意象是“意”與“象”的融合,是詩人內(nèi)在情思與外在景象的統(tǒng)一,是主觀心意與客觀物象的融合與表現(xiàn)。把握詩中的意象,有助于體悟意境,理解詩中所蘊含的情感。如“柳”與“留”諧音,古人在送別之時,往往折柳相送,以表達依依惜別的深情;“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征;“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征;“連理枝”“比翼鳥”是美好戀情的象征。針對訓(xùn)練(2013湖南高考,改編)閱讀下面這首宋詞,在橫線上填入恰當?shù)奈淖?。?船 歸賀鑄綠凈春深好染衣,際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛,兩忘機。南去北來徒自老,故人稀。夕陽長送釣船歸,鱖魚肥。詞人通過對等意象的描寫,展現(xiàn)出田園生活的自然之美,寓示了詞人的情感。參考答案:“柴扉”“白鷗”“釣船”“鱖魚”自甘淡泊,以隱居為樂,不再以世事縈懷(或“回歸自然、向往歸隱”)2抓用典概念典故,指詩文中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。作用用典既可使詩歌語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性、表達的生動性和含蓄性,收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。理解方法讀懂典故,最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的思想情感聯(lián)系起來思考,這樣才能體會出用典的妙處。典例剖析“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊頌劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。針對訓(xùn)練閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。慶全庵桃花謝枋得注尋得桃源好避秦,桃紅又見一年春?;w莫遣隨流水,怕有漁郎來問津。注謝枋得:南宋人,南宋亡國后,仍以江東提刑、江西招諭使知信州,抗擊元兵,兵敗后潛入山中,隱居達十二年之久,拒不出仕。后被強迫北行,至元都燕京,絕食而死。此詩即寫于隱居期間。(1)詩中的典故句: 答案參考:“尋得桃源好避秦”“怕有漁郎來問津”。(2)詩歌流露出詩人怎樣的情感?請簡要分析。答: 答案參考:詩人巧用典故,借桃花引出桃源故事,用慶全庵代桃花源;用“避秦”來寫“避元”;用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志。3抓關(guān)鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小,語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此,讀詩歌不能匆匆一掃而過,而應(yīng)一個字一個字地品讀,抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句,邊讀邊想其意,力求還原詩歌畫面,迅速定位情感基調(diào)。類型闡釋示例典型詩句顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語,也叫“情感語”,多為動詞和形容詞,表意功能明顯,大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語獨行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。(“獨”“閑”兩字即是情語,揭示出詩人的孤獨、無聊之感)隱性詞語(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語,他們雖然不是詩眼,但能暗示作者的思想感情,這種詞語叫“景物語”風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。(本聯(lián)連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物,并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾,指明了時令和環(huán)境,渲染了濃郁的秋意,給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)(2)表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來) 針對訓(xùn)練閱讀下面這首宋詩,根據(jù)提示作答。溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹月初白,微風酒半醒。獨行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。請找出最后兩聯(lián)中體現(xiàn)情感的關(guān)鍵字詞,并說說其所透露的感情。關(guān)鍵字詞:獨、閑、孤表達情感:孤獨無聊關(guān)注點(四)借力選擇題在讀詩歌時可借助選擇題的5個選項,先提取有效信息,疏通文意。這是因為選擇題的5個選項:(1)一般是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x或由局部到整體的解讀;僅有個別聚焦于詩歌的某一點進行多角度解讀,如2017年全國卷只對“尾聯(lián)用典”進行了多角度解讀;(2)信息量大,往往囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析;(3)只有2個錯誤選項,并且錯誤也只是細節(jié)上的設(shè)誤。具體做法參見下面如何準做選擇題中的“典例示范”。常言道:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。要想準確解答古詩歌選擇題,離不開對高考常用9大設(shè)誤方式的精準把握和2步解題流程的靈活運用。一、古詩歌選擇題常見的9大設(shè)誤方式設(shè)誤方式錯項原詩分析應(yīng)對策略1.錯解詞語意思第六句“空復(fù)情”的意思是滿滿的思念之情。沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事?高臥沙丘城。城邊有古樹,日夕連秋聲。魯酒不可醉,齊歌空復(fù)情。思君若汶水,浩蕩寄南征。“空”的意思是徒勞的、白白的。古詩中有大量詞語為古今異義詞,解讀時要充分調(diào)動積累,聯(lián)系語境,以求精確理解。2.錯解詩句意思三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。三、四句只是寫生活環(huán)境,句子理解有誤。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象,聯(lián)系語境,梳理詩句間的語意關(guān)系。3.藝術(shù)手法辨析錯誤頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象,使用了動靜結(jié)合的寫法,以襯托秋天的寂寥。池上早秋白居易荷芰綠參差,新秋水滿池。早涼生北檻,殘照下東籬。露飽蟬聲懶,風干柳意衰。過潘二十歲,何必更愁悲。注公元前825年(唐寶歷元年),白居易出任蘇州刺史;次年因病去職,與劉禹錫結(jié)伴游覽于揚州、楚州一帶。風干:柳樹經(jīng)秋,風吹葉落,暗指自己年邁體衰。潘安32歲鬢生白發(fā),過潘二十歲,應(yīng)是52歲知天命的年齡?!笆褂昧藙屿o結(jié)合的寫法”錯,應(yīng)是虛實相生、虛實結(jié)合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳,實際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感,實中有虛、虛中有實。凡是有表達技巧的選項要特別關(guān)注,要慢讀細讀詩句,找到切實的依據(jù),再作判斷;切不可脫離詩句而只看選項,以命題人的理解代替自己的理解,以免被命題人誘導(dǎo)而選錯答案。4.思想感情分析錯誤尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫秋詞中的“我言秋日勝春朝”,在格調(diào)上頗為相似?!霸诟裾{(diào)上頗為相似”錯,本詩悲涼甚至悲苦,“何必”又添無奈;而劉禹錫的秋詞則一反前人悲秋的傷感格調(diào),贊頌秋天的美好,兩者極為不同。找詩歌中的情感詞句來確定詩眼,把握詩歌感情的總基調(diào);關(guān)注詩歌中的言行描寫,體會詩中人物的心理世界,從而準確把握詩歌的思想感情。5.忽視注釋致誤詩歌前六句寫景,在結(jié)尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情,堪稱寫景詩的典范之作。忽視了注釋中的“因病去職”“風干”,錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至,命運無法預(yù)料,內(nèi)心憂苦”之情。作品的注釋,詩前的小序,甚至標題,都是解讀作品的重要信息,一定要認真審讀,仔細分析,不可忽視。6.形象特點(或景物氣氛)概括不當詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景,后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色,構(gòu)成清新明亮的意境。擬詠懷二十七首(其十八) 庾信注尋思萬戶侯,中夜忽然愁。琴聲遍屋里,書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶,定自非莊周。殘月如初月,新秋似舊秋。露泣連珠下,螢飄碎火流。樂天乃知命,何時能不憂。注庾信:南北朝時期詩人,輔佐梁元帝,出使西魏被扣留,西魏滅梁后被迫仕魏,后北周取代西魏又仕北周,本詩為仕周時期所作。意境特點“清新明亮”概括不當,應(yīng)為“凄清孤寂”。深入體味寫景句本身,敏銳感知并精確表達其特點或氛圍;聯(lián)系語境,著眼于整首詩的情感基調(diào),切忌孤立理解。7.典故分析錯誤“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故,自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣,夢為蝴蝶、忘懷自身,就可以擺脫時刻相隨的愁思?!半m言”兩句運用莊周夢蝶的典故,“雖言”“定自”兩個虛詞卻是重點,雖然夢為蝴蝶、忘懷自身,就可以擺脫時刻相隨的愁思,無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故,表明“愁”之無可消釋。準確了解典故,是準確理解作品的前提;精讀作品,在準確理解詩句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合全篇內(nèi)容,找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系,找到二者的相似點或者相異點,才能真正理解典故的作用。注:生僻的典故一般有注釋。8.主旨意圖理解偏差“殘月”兩句由“中夜”暗渡而來,表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。“不能回國輔政盡忠”無中生有,此時梁已被滅;這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。在解讀作品時,望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解,都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。9.語言風格表述不當除以上8種設(shè)誤方式外,“語言風格(特點)”表述失當也是一大設(shè)誤方式,常將詩歌的語言風格(特點)界定錯誤。比如將“清新明快”錯設(shè)為“沉郁委婉”等。二、古詩歌選擇題的2步解題流程在上面“關(guān)注點(四)借力選擇題”和“9大設(shè)誤方式”中已經(jīng)透徹分析了選擇題的命題特點和規(guī)律,這也暗示我們在解題時應(yīng)采用正確的解題流程,具體如下:步驟一:讀選項,找“敏感點”,并借力疏通詩意細讀選項,找出“正誤敏感點”(或稱為“可能設(shè)誤點”,即上述9大設(shè)誤),并結(jié)合注釋和相關(guān)詩句留下基本無誤的主干部分,可借此疏通文意,降低理解詩歌的難度。步驟二:結(jié)合詩意細分析,有理有據(jù)定答案本步驟中,要注意聯(lián)系選項所涉及的相關(guān)詩句,仔細分析比對,特別是對第一步中已標出的“敏感點”要反復(fù)揣摩,有理有據(jù)地確定選項表述正誤,不可想當然憑感覺去判定答案。典例示范閱讀下面這首唐詞,完成后面的題目。菩 薩 蠻溫庭筠寶函鈿雀金,沉香閣上吳山碧。楊柳又如絲,驛橋春雨時。畫樓音信斷,芳草江南岸。鸞鏡與花枝,此情誰得知?注寶函:華美的梳妝盒。鈿雀:雀飾的金釵。(x)(ch):水鳥名,又稱紫鴛鴦。這里是金釵上的裝飾。芳草江南岸:化用“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋”(楚辭招隱士)。鸞(lun)鏡:背上鐫刻有鸞鳳圖案的妝鏡。下列對這首晚唐詞的賞析,不恰當?shù)膬身検?5分)()A“寶函鈿雀金”觸物生情,女子看到金釵上成雙成對的“”時內(nèi)心充滿了一絲喜悅,表現(xiàn)了她內(nèi)心與之相似的愿望。B“楊柳又如絲,驛橋春雨時”虛實結(jié)合,由眼前回憶當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景。C“畫樓音信斷,芳草江南岸”兩句實寫窗外春景之繁盛、游子之無信,反襯內(nèi)心的思念、愁苦之情。D“鸞鏡與花枝,此情誰得知?”中“枝”與“知”諧音雙關(guān),女子感慨自己的相思之情無人理解,只有妝鏡與花枝知道。E這首詞起句寫妝飾之美,上片結(jié)句回憶驛橋送別;下片寫別后,以問句收束,將幽怨之深表露無遺。第一步:讀選項,找“敏感點”,并借力疏通詩意A項,“女子看到金釵上成雙成對的時”結(jié)合注釋,再加上選項的解釋,一方面讓我們讀懂了前一句詩的意思,另一方面又可判定選項對詩句的對譯無誤?!俺錆M了一絲喜悅,表現(xiàn)了她內(nèi)心與之相似的愿望”,真的“喜悅”“相似”嗎?情感概括性的詞語屬于“正誤敏感點”。B項,“當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景”基本屬于對詩句翻譯,很明顯表述無誤,有利于疏通字面意思。“虛實結(jié)合”這種藝術(shù)手法是否存在,屬于“正誤敏感點”。C項,“窗外春景之繁盛、游子無信”結(jié)合注釋,可以看出基本屬于對譯,無誤,有利于疏通字面意思?!皩崒憽薄胺匆r”這些藝術(shù)手法是否存在,屬于“正誤敏感點”。D項,全句基本屬于對譯,無誤。如果說尚存疑問的話,“枝與知諧音雙關(guān)”算是一個“正誤敏感點”。E項,屬于對全詞的賞析,側(cè)重于對全詞行文思路的梳理。此選項從上片、下片、起句、結(jié)句入手梳理,層次十分清晰,可借力讀詞。第二步:結(jié)合詩意細分析,有理有據(jù)定答案通過第一步,我們已獲得了大量有用的信息(具體見上),不僅疏通了詩意,而且找到了“正誤敏感點”,這有利于我們在本步驟比對分析時有側(cè)重,集中精力解題。選項比對分析A通過全詞來看,詞中女子情緒應(yīng)是“幽怨哀愁”“充滿相思之苦”的,這一點也可以從后面4個選項的共性情感表述上可以看出。故A項錯誤。B通過對譯句子可知,由眼前回憶當年情景,有實(眼前境遇)有虛(當年驛橋分別情景),并且是由實入虛,故B項表述正確。C通過注釋可知,此處用典,屬于虛寫,而非實寫,故C項錯誤。D全句屬對譯,第一步中已分析,表述正確;而“枝”與“知”諧音雙關(guān),更能突出女子相思之情無人可知,故D項正確。E通過以上選項的分析,再結(jié)合E項的表述,很明顯選項表述正確。針對訓(xùn)練閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。故都韓偓故都遙想草萋萋,上帝深疑亦自迷。塞雁已侵池籞宿,宮鴉猶戀女墻啼。天涯烈士空垂涕,地下強魂必噬臍。掩鼻計成終不覺,馮無路學鳴雞。注韓偓:唐昭宗時任職翰林學士,甚得親信。后受權(quán)臣朱溫忌恨,終被貶逐出朝。這首詩是他在外地聽到遷都的消息后寫成的。池籞:即宮中池塘周圍的竹籬笆之類,平時上面網(wǎng)以繩索,禽鳥無法進出。噬臍:自噬腹臍。比喻后悔已晚。掩鼻計:楚王夫人鄭袖用“掩鼻之計”除去楚王新得寵的美人。馮:孟嘗君之門客,因?qū)W雞鳴而使孟嘗君脫身。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的兩項是()A開頭兩聯(lián)寫詩人所見故都荒涼、破敗的景物?;牟荨⑷?、宮鴉等景物,表現(xiàn)了故都的物是人非,給作品籠罩了一層凄迷的氣氛。B前四句寫景,點面結(jié)合,將全景與特寫剪接在一起。首聯(lián)總寫長安城的衰敗,取景渾融概括;頷聯(lián)集中描繪宮苑廢蕪,筆觸細致傳神。C頸聯(lián)正面抒情。“烈士”是詩人自稱,詩人撫今追昔,心中悲憤難抑?!按固椤倍旨右弧翱铡弊?,就把這種心理表達得十分真切。D“地下強魂必噬臍”,昭宗時宰相崔胤引進朱溫的兵力,結(jié)果使唐王朝陷入困境,自己也遭殺戮,此句寫崔胤泉下有知,定將悔恨莫及。E尾聯(lián)用典。尾聯(lián)后一句詩人表達了自己希望解救君主脫離困境的決心,與“馮無路”形成對比?!敖K不覺”“無路”等字眼蘊含強烈的感情色彩。解析:選AEA項,“詩人所見”錯,這些景象都是詩人想象的。E項,尾聯(lián)后一句詩人表達了自己不能解救君主脫離困境的無奈。(2)全詩表達了詩人的哪些情感?請結(jié)合詩句簡要分析。答: 參考答案:慨嘆國家將亡的哀痛之情,如“草萋萋”“塞雁侵”“宮鴉”“空垂涕”都表達了一種哀痛、無奈、感傷。對劫國者(朱溫)陰謀奪取天下的憤慨之情,如用典“掩鼻計成”。自己遠在天涯無法使昭宗皇帝脫險的無奈之情,如用典“馮無路”。自己遭排擠出京,報國無路的憤激之情。第一講鑒賞詩歌的形象詩以言志,歌以詠情。而詩人的“志”與“情”往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此,鑒賞古詩歌,首先必須把握古詩歌的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶,是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。因此,高考常常以“形象鑒賞”為切入點,來考查學生對詩歌的鑒賞能力,即把握形象特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意義。而就其題型來看,主要有4種題型:鑒賞意象的作用、鑒賞景物形象(畫面描述題、意境分析題)、鑒賞事物形象和鑒賞人物形象。意象是詩歌藝術(shù)的基本單位,指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象,是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一體。分析理解意象的作用,要熟悉意象在塑造形象和表情達意方面所起的作用。意象是形成意境的材料,疊加組合之后升華為意境,故也可以從營造意境的角度來考慮其作用。特別提示:“古詩歌常見意象分類記”詳見學生用書狂背120天分冊“知識清單三”。例1閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。采 桑 子歐陽修殘霞夕照西湖好,花塢蘋汀。十頃波平,野岸無人舟自橫。西南月上浮云散,軒檻涼生。蓮芰香清,水面風來酒面醒。注西湖:指潁州西湖。神宗熙寧四年,歐陽修以太子少師的身份辭官,回到潁州私第居住。軒檻:長廊的欄桿。芰:指菱。請結(jié)合全詞簡要分析“月”這一意象的作用。參考答案與上片“殘霞夕照”相照應(yīng),寫出時間的推移;營造出了一種清幽的境界,烘托出西湖之美;表現(xiàn)出詞人對景色的陶醉。推導(dǎo)流程1從結(jié)構(gòu)方面分析:“月”照應(yīng)的詞句:殘霞夕照。同時因“月”出現(xiàn)的時間是夜晚,也暗示了時間的推移。2從意象“月”對營造意境的角度分析:烘托了西湖的美麗,營造了一種清幽的意境。3從意象“月”對人物情感的角度分析:表現(xiàn)出詞人對自然景色的熱愛。題后歸納(一)設(shè)問方式1“”意象在全詩結(jié)構(gòu)中有何作用?2“”意象對塑造“”形象有何作用?3請結(jié)合全詩,簡要分析“”意象的作用。(二)技法點撥分析意象作用4角度(1)從結(jié)構(gòu)的角度分析:線索作用,有的意象貫穿始終,則往往為線索;照應(yīng)作用;鋪墊作用。(2)從塑造形象的角度分析:表現(xiàn)意象自身特征(自然特征社會特征)?!白匀惶卣鳌奔匆庀笞陨硖攸c;“社會特征”即意象的深層意義,比如對其他形象(含人物)的襯托作用以及象征作用。(3)從意境(環(huán)境)的角度分析:渲染氣氛,營造意境;或為人物的活動提供背景或環(huán)境。(4)從表情達意的角度分析:奠定感情基調(diào),烘托詩人的情感。(三)答題模板本詩用的意象,渲染了的氛圍,(用術(shù)語概括作用)地表現(xiàn)了詩人的情感。題型再練閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。晚 秋 夜白居易碧空溶溶月華靜,月里愁人吊孤影?;ㄩ_殘菊傍疏籬,葉下衰桐落寒井。塞鴻飛急覺秋盡,鄰雞鳴遲知夜永。凝情不語空所思,風吹白露衣裳冷。詩歌描寫了哪些意象?有何具體作用?答: 解析:回答這個問題,可以分為三步:第一步,確定詩歌意象。首先找出詩歌中描寫的人、事、景、物等,然后確定哪些內(nèi)容體現(xiàn)了詩人情感,確定詩歌使用的意象。這首詩,描寫了“碧空”“月華”“孤影”“殘菊”“疏籬”“衰桐”“寒井”“塞鴻”“鄰雞”“白露”等,這些景物都能夠體現(xiàn)詩人的“愁”情,都是詩歌使用的意象。第二步,體會意象特征。這些意象整體上是蕭瑟、凄冷的。第三步,分析意象作用。分析意象的作用,主要從營造的意境、刻畫的人物形象、表達的情感等角度分析。從意境的角度分析,可以體會到詩歌營造的一種清冷、孤寂的氛圍;從刻畫的人物形象的角度分析,可以體會到詩人孤獨的特征;從表達的情感的角度分析,可以體會到詩人悲涼的情懷等。參考答案:詩歌描寫了如水的月光、稀疏的殘菊、飄零的落葉、疾飛的塞鴻、寂靜的秋夜、襲人的冷氣等意象,營造了一個清冷、寂靜的意境,刻畫了一位寂寞、孤獨的詩人形象。景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景,有單個景物形象(意象),也有由多個景物形象組合成的意境?!耙饩场保褪亲髡叩摹罢娓星椤迸c客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。例2(2017天津高考)閱讀下面的宋詩,按要求作答。太湖恬亭宋王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚注,秋風斜月釣舟歸。注徙倚:徘徊,流連不去。第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?參考答案第二聯(lián)描繪了一幅人景相融的寧靜畫面(概括特點):斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。(描繪畫面)表現(xiàn)了詩人的閑適之情。(分析感情,此點可答可不答)推導(dǎo)流程1把握詩歌找意象。第二聯(lián)中的典型意象:落日、斷橋、人、溪水、幽樹、鳥。2組合意象成畫面,并對畫面特點加以概括。畫面特點:人景相融的寧靜畫面。3明確畫面體現(xiàn)的情感:表現(xiàn)了詩人的閑適之情。題后歸納(一)設(shè)問方式1詩中某聯(lián)所描寫的畫面有什么特點?請簡要概括。2這首詩(或“幾句詩”)營造了怎樣的意境?請簡要分析。(二)技法點撥鑒賞景物形象3步法答意境(畫面)特點,要注意參照以下專業(yè)術(shù)語:豪放類雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫清幽類清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕題型再練1閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。早發(fā)竹下范成大結(jié)束晨裝破小寒,跨鞍聊得散疲頑。行沖薄薄輕輕霧,看放重重疊疊山。碧穗吹煙當樹直,綠紋溪水趁橋彎。清禽百囀似迎客,正在有情無思間。注作者紹興二十四年(1154)中進士,次年被派到徽州(今安徽境內(nèi)),當了六七年州府下屬的小官吏。竹下:地名,即黃竹嶺,在今安徽休寧西。這首詩是這年或之后二三年內(nèi),離開竹下時寫的。吹:通“炊”。最后兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?答: 參考答案:詩人描繪了一幅早春秀美的山村畫面:碧穗般的炊煙從樹頂上筆直地升起,綠綢般的溪水從小橋下彎彎地流過,林間的百鳥迎著詩人歡呼歌唱。表達了詩人在繁忙的公務(wù)之余到郊野散步時輕松和愉快的心情。2閱讀下面這首清詞,回答后面的問題。南鄉(xiāng)子秋暮村居納蘭性德紅葉滿寒溪,一路空山萬木齊。試上小樓極目望,高低。一片煙籠十里陂。吠犬雜鳴雞,燈火熒熒注歸路迷。乍逐橫山時近遠,東西。家在寒林獨掩扉。注熒熒:燈光閃爍之貌。元吳師道桐廬夜泊:“燈光隱見隔林薄,濕云閃露青熒熒。”這首詞描繪了一幅怎樣的圖景?表達了詞人怎樣的情感?答: 參考答案:此詞描繪了秋暮時節(jié)一幅山村田園風光圖。通過寫紅葉、寒溪、空山、萬木、山巒參差、煙籠長堤、犬吠、雞鳴、寒林村舍等意象,營造出一種靜謐、疏朗、空曠的意境,透露出作者欣喜、恬淡、閑適而又略顯孤獨的情感。事物形象,多指詠物詩或雜詩中的物象。這些物象有的帶有詩人的主觀色彩,有的通過詩人人格化的描寫,曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。高考設(shè)題的角度一是物象的特征,二是物象所寄托的思想感情。例3閱讀下面這首宋詩,回答問題。茉 莉 花劉子翚翠葉光如沃,冰葩淡不妝。一番秋早秀,徹日坐旁香。色照祇園靜,清回瘴海涼。倘堪紉作佩,老子欲浮湘。注祇園:印度佛教圣地。紉作佩:屈原在離騷中有“紉秋蘭以為佩”的詩句。老子:老頭子,詩人自稱。詩人筆下的茉莉花具有什么品格?詩人借此表現(xiàn)了怎樣的情懷?參考答案清香、淡雅、秀麗,高潔自守。詩歌以花喻人,物我互映,借助歌頌茉莉花的清香秀麗、高潔自守,表現(xiàn)了詩人高潔的志向。推導(dǎo)流程解答這道題,可以分兩步走:,第一步:借相關(guān)詩句分析事物的自然特征,茉莉花一詩描寫了茉莉花的葉子、花瓣、花香、作用等,從“光”可以看出茉莉花的葉子富有光澤,從“冰”“淡”可以看出茉莉花的潔白、淡雅,從“秀”能夠看出茉莉花的美麗,從“徹日”“香”能夠看出茉莉花的清香沁人,從“色照”“清回”能夠看出茉莉花影響周圍環(huán)境的作用,等等。,第二步:由表及里(由物及人)挖掘事物的精神特征,體會了事物的自然特征,就要通過由物及人的詩句,分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等。茉莉花尾聯(lián),詩人使用屈原的典故,用“紉秋蘭以為佩”把事物特征延伸到人物品格,以“香草美人喻”的手法來表現(xiàn)詩人高潔的品格。題后歸納(一)設(shè)問方式鑒賞事物形象題的提問方式有兩種:一是把事物的外在特點和內(nèi)在情意分成兩問提問;二是把這兩問合成一問,作整體提問。1(分開設(shè)問式)某聯(lián)描寫了某物的什么形象?有何作用?2(整體設(shè)問式)這首詩描寫了怎樣的事物形象?(二)技法點撥事物形象賞析2步驟第一步:把握物象內(nèi)容,體會物象特征(自然特征)理解事物形象,首先分析詩歌描寫了事物的哪些內(nèi)容,通過對這些內(nèi)容的理解,概括出事物本身的特點。第二步:分析象征比喻,概括人物品質(zhì)(精神特征)體會了事物的自然特征,就要通過由物及人的詩句,分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等。在這一步中要注意知人論世,結(jié)合背景或詩人經(jīng)歷等領(lǐng)悟事物的象征義和比喻義。題型再練1閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。詠 山 泉儲光羲山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池平。恬淡無人見,年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格?詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?答: 解析:分析山泉具有什么品格,需要抓住關(guān)鍵詞,逐句分析原詩。一、二句突出山泉淡泊無名;三、四句說它清澈可鑒,飛落如雨;五、六句寫它能使?jié)緷M池平;七、八句贊揚它恬淡自守。在以上分析的基礎(chǔ)上再加以概括,答案就宛然可見了。因為本詩是托物言志詩,“物”的品格清楚了,作者的“志”就容易推測了。參考答案:這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色,具滿澗平池之能的同時,又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。2閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。野菊楊萬里未與騷人當糗糧,況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色,肯為無人減妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃?;☉?yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。注糗糧:干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?答: 參考答案:野菊生長于山野,花色清淡,香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香,不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。寄寓了詩人孤潔自好、不媚俗邀寵的情操。詩歌中的人物形象分為兩類:一是抒情主人公的形象,二是詩歌所刻畫的人物形象。所謂“抒情主人公”一般是指詩人自己的形象。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物,必然有著詩人的痕跡。我們通過他的所見所聞所想,可以想象出詩人的形象特征。在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中,詩人往往借助其筆下的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的感悟等,或者寄托自己的理想。每首詩必有抒情主人公形象,但不一定有詩中人物形象。詩中的人物形象只是抒情主人公表達情意的載體之一。特別提示:“古詩歌常見人物形象典例記”詳見學生用書狂背120天分冊“知識清單四”。例4(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月,湖山應(yīng)夢武林春。單于若問君家世,莫道中朝第一人。注清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。推導(dǎo)流程第一步,先弄清詩句首聯(lián)意思,首聯(lián)點題,可結(jié)合注釋(蘇軾和弟弟子由分別在杭州和京城)理解。兄弟倆宦游四海,天各一方,已是常事,哪里會因為遠別而悲傷落淚。第二步,結(jié)合所刻畫人物的句子概括出詩人的特點。從首聯(lián)可以看出蘇軾兄弟情誼頗深,但“云海相望”表明宦游四方,會少離多;而“那因遠適更沾巾”是說蘇轍此去,雖為遠別,但也不沾巾(流淚)。故可看出其曠達的性格。第三步,將以上內(nèi)容組成答案。,解答本題的關(guān)鍵在于能找到描寫人物的句子(或關(guān)鍵詞語),準確概括人物性格特征。參考答案表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方,這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。 題后歸納(一)設(shè)問方式1這首詩塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象?試加以分析。2詩中的人物形象具有怎樣的特點?試加以概括(分析)。3請簡要概括(分析)詩中詩人的形象特點。(二)技法點撥4步完勝賞析詩歌人物形象題1悟環(huán)境(處境),把握形象詩人所處的環(huán)境(如“戰(zhàn)亂時期”)、處境(如“遭貶之際”)直接影響到詩人的思想感情,會決定詩人選取的景物特征,也會決定詩歌刻畫的形象特征。2抓描寫,分析形象雖然詩歌在描寫人物時沒有小說豐滿,但也多使用語言、動作、神態(tài)、心理以及白描、細節(jié)或側(cè)面描寫的方法來刻畫人物。把握- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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