2018-2019學(xué)年高中語文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴 魯人版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

《2018-2019學(xué)年高中語文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴 魯人版選修《唐詩宋詞選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴 魯人版選修《唐詩宋詞選讀》.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽穎師彈琴一、基礎(chǔ)運(yùn)用層1下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A昵昵(n)嗟余(ji) 穎師(yn)B柳絮(x) 軒昂(xun) 喧啾(ji)C躋攀(j) 未省(shn)絲篁(hun)D遽止(j) 滂滂(pn)根蒂(d)CC項(xiàng)，“省”應(yīng)讀xn。2從表現(xiàn)手法上看，下列詩句不同類的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612031】A昵昵兒女語，恩怨相爾汝B劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)C喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰D嗟余有兩耳，未省聽絲篁DD項(xiàng)為直接抒情，其余三項(xiàng)均為描述性語句，采用了比喻的手法。3下列詩句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A嗟余有兩耳嗟：嘆息B失勢(shì)一落千丈強(qiáng) 強(qiáng)：強(qiáng)壯C推手遽止之 遽：急忙D未省聽絲篁 ?。憾肂B項(xiàng)，“強(qiáng)”應(yīng)是“有余”的意思。4下列對(duì)詩句內(nèi)容、表現(xiàn)手法的分析解說有誤的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612032】A聽穎師彈琴前十句正面摹寫聲音，后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。B作者化無形為有形，利用人類五官通感的生理機(jī)能，把比較難捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺形象。C聽穎師彈琴這首詩是專門描寫音樂的作品，詩中并沒有寫對(duì)自身境遇的感嘆。D本文運(yùn)用了“倒點(diǎn)題法”，更能增強(qiáng)感染讀者的效果。CC項(xiàng)，“詩中并沒有寫對(duì)自身境遇的感嘆”不對(duì)。5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)聽穎師彈琴中描寫琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女竊竊私語，以嗔怪之聲，表達(dá)傾心相愛的詩句是“_，_”。(2)聽穎師彈琴中描寫琴聲驟然變得昂揚(yáng)激越，就像勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，氣勢(shì)非凡的詩句是“_，_”。(3)聽穎師彈琴中表現(xiàn)琴聲的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無法承受，于是詩人推手制止，不忍卒聽的詩句是“_，_”?！敬鸢浮?1)昵昵兒女語恩怨相爾汝(2)劃然變軒昂勇士赴敵場(chǎng)(3)推手遽止之濕衣淚滂滂6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個(gè)字。【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612033】人文音樂有利于培育健康人格。音樂教育是美育的重要途徑。人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，_。在我國古代社會(huì)，_?？鬃诱J(rèn)為音樂具有極強(qiáng)的教化功能，在論語中有“興于詩，立于禮，成于樂”的說法。一個(gè)人通過學(xué)習(xí)詩，在內(nèi)心修養(yǎng)、情感意象等方面得到培養(yǎng)和陶冶；通過學(xué)習(xí)禮，使行為修養(yǎng)、人際交流等方面得到培養(yǎng)和陶冶；然后再通過“樂”的教化，將前面的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，_。人通過“樂”的教化功能，修養(yǎng)成一個(gè)彬彬有禮的謙謙君子。_【解析】句尾是句號(hào)，且前句關(guān)聯(lián)詞是“既”，表示此句是“又”開頭，而且是人文音樂教育的作用；句中，前句中關(guān)鍵詞是“古代社會(huì)”，后句是孔子對(duì)音樂作用的肯定，據(jù)此可推測(cè)出此處應(yīng)是音樂教育在古代的地位；句的內(nèi)容可從前句“將前面的學(xué)習(xí)有機(jī)融合”和后面的音樂教育的結(jié)果得出?！敬鸢浮坑钟兄诮】等烁竦男纬梢魳方逃加兄匾匚皇谷送庠谛摒B(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體7下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。“弟子入則孝，出則悌?！背鲎哉撜Z學(xué)而，意思是年輕人在家時(shí)，要孝順父母，出門在外時(shí)，則要敬愛順從兄長(zhǎng)。這句話體現(xiàn)了儒家的孝文化，同時(shí)也告訴我們：只有在家時(shí)才需要好好孝順父母，出門在外時(shí)，才需要敬愛兄長(zhǎng)，如果能夠做到這些，我們就會(huì)擁有一個(gè)和諧幸福的家。不是只有在家時(shí)，才需要孝順父母。_。_?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}目，可以先根據(jù)表推斷的詞語，如“只有才需要”“如果就會(huì)”，找出表推斷的句子，再參照的方式改寫即可?！敬鸢浮坎皇侵挥谐鲩T在外時(shí)，才需要敬愛兄長(zhǎng)不是做到在家孝順父母，在外敬愛兄長(zhǎng)，就一定擁有和諧幸福的家二、閱讀提升層8閱讀下面的詩歌，完成(1)(2)題。聽穎師彈琴唐韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！(1)“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”運(yùn)用什么手法表現(xiàn)琴聲的特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？_【答案】對(duì)比。用對(duì)比的修辭手法能夠突出所要表達(dá)的琴聲忽高忽低、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。(2)“推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！”這幾句表現(xiàn)了詩人的什么思想感情？對(duì)比前面詩句，你認(rèn)為琴師的高超技巧是怎樣體現(xiàn)的？_【答案】表現(xiàn)了聽琴者聽后感同身受的思想感情。運(yùn)用了通感的修辭手法寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。9閱讀下面這兩首唐詩，完成(1)(2)題。宿龍宮灘韓愈浩浩復(fù)湯湯，灘聲抑更揚(yáng)。奔流疑激電，驚浪似浮霜。夢(mèng)覺燈生暈，宵殘雨送涼。如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)。郴口又贈(zèng)(其一)韓愈山作劍攢江寫鏡，扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛?；仡^笑向張公子，終日思?xì)w此日歸?！咀ⅰ魁垖m灘，在今廣東省陽山縣陽溪上。公元803年，韓愈因直言進(jìn)諫為權(quán)臣所讒，被貶為廣東省陽山縣令；公元805年，遇大赦得以回歸北上。這兩首詩均為遇赦北歸途中所作。郴口：在今湖南省郴州市，是當(dāng)?shù)攸S水、來水兩條河的交匯處。張公子：即張署。韓愈與張署曾在朝同為監(jiān)察御史，同被貶官，同遇大赦，兩人友誼深厚。韓愈這首郴口又贈(zèng)，就是寫給張署的。(1)下列對(duì)兩首詩的理解賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A前一首詩的開頭兩句，從視覺和聽覺寫陽溪之水。“浩浩”“湯湯”寫水勢(shì)的浩大，“抑更揚(yáng)”則寫水聲的時(shí)高時(shí)低。B前一首詩的第三、四句，在描繪江水奔流的景象時(shí)，融入了詩人的情感。一“疑”一“似”，一肯定一否定，把詩人的心理活動(dòng)表現(xiàn)得真切自然。C前一首詩的第五、六句轉(zhuǎn)向?qū)懭耸隆Ｒ顾藿瓰?，連燈光也帶著水氣；臨近天亮，夜雨送來了一陣陣的寒涼。D后一首詩以寫景開篇。來到郴口，只見江的兩岸一座座山峰如劍，直指天宇，而江流水勢(shì)平緩，江面平靜如鏡。E后一首詩中“扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛”一句，寫出了江中行船的迅疾。水道曲折，輕舟在水中轉(zhuǎn)彎，其快如飛。BDB項(xiàng)，“一疑一似，一肯定一否定”理解錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“水勢(shì)平緩”有誤，下句寫行船“疾于飛”，則江流必然是湍急的。(2)這兩首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？在情感表達(dá)的方式上，兩首詩有怎樣的不同？_【解析】第一問考查詩歌的情感表達(dá)，解答情感表達(dá)題要根據(jù)詩歌具體內(nèi)容分析，然后找到兩首詩在情感表達(dá)上的共同點(diǎn)。由注釋可知，這兩首詩都寫于作者貶官大赦之后，在內(nèi)容上均表達(dá)了遇赦后的愉悅心情，第一首“如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)”，第二首“終日思?xì)w此日歸”均表達(dá)了急于返鄉(xiāng)的迫切心情。第二問考查抒情方式，第一首“如何連曉語，一半是思鄉(xiāng)”通過一夜談家鄉(xiāng)來表達(dá)鄉(xiāng)思，委婉含蓄；第二首“終日思?xì)w此日歸”直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)之切，直截了當(dāng)?！敬鸢浮勘磉_(dá)了詩人遇赦北上的愉快感受和急于返鄉(xiāng)的迫切心情。在情感表達(dá)的方式上，前一首詩比較含蓄婉曲，是從一宿夜話只談家鄉(xiāng)來曲折表達(dá)的；后一首詩則更直截了當(dāng)(直白)，詩中借與張署的笑談，直接點(diǎn)出了“終日思?xì)w今日歸”的意旨。10閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：61612034】聞琴孫氏玉指朱弦軋復(fù)清，湘妃愁怨最難聽。初疑颯颯涼風(fēng)勁，又似蕭蕭暮雨零。近比流泉來碧嶂，遠(yuǎn)如玄鶴下青冥。夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。(1)下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A首聯(lián)描寫調(diào)弦的過程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運(yùn)用湘妃思念舜的典故，總寫琴聲哀怨。B頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，用自然界常見的聲音涼風(fēng)颯颯、暮雨瀟瀟，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。C頸聯(lián)寫聽琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛帶有泉水的青峰一樣凝重；琴聲越來越遠(yuǎn)，又如從青蒼幽遠(yuǎn)的天空飛下的黑鶴凄厲的叫聲。D尾聯(lián)寫彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜，突出了音樂的魅力，與白居易琵琶行的寫法有異曲同工之妙。CC項(xiàng)，“凝重”錯(cuò)誤，第五句中比喻重在“水”而不是“山”；“凄厲”錯(cuò)誤，第六句表現(xiàn)的是一種聲音向遠(yuǎn)的感覺，并不是指“凄厲”。(2)“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”在作用上與白居易的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有異曲同工之妙，試說出本詩這兩句在表達(dá)效果上的作用。_【解析】解答此題，應(yīng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”的作用。這兩句通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。同時(shí)借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人惆悵之情，韻味悠長(zhǎng)，意猶未盡。運(yùn)用了“烘托或側(cè)面描寫”的手法?！敬鸢浮亢嫱惺址ɑ騻?cè)面描寫。通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。同時(shí)借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人惆悵之情，韻味悠長(zhǎng)，意猶未盡。