2019-2020年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題三 無機(jī)化工框圖題 指導(dǎo)性教案.doc

《2019-2020年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題三 無機(jī)化工框圖題 指導(dǎo)性教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題三 無機(jī)化工框圖題 指導(dǎo)性教案.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題三 無機(jī)化工框圖題 指導(dǎo)性教案班級： 姓名： 學(xué)習(xí)時間： 【課前自主復(fù)習(xí)與思考】1閱讀世紀(jì)金榜最新考綱2學(xué)習(xí)世紀(jì)金榜中的核心要點(diǎn)3自習(xí)熱點(diǎn)方向【結(jié)合自主復(fù)習(xí)內(nèi)容思考如下問題】1、無機(jī)框圖試題基本解題步驟2、無機(jī)化工題的特點(diǎn)及方法【考綱點(diǎn)撥】 綜合應(yīng)用常見元素的單質(zhì)及其重要化合物的性質(zhì)?！咀灾餮芯坷}】1如下圖所示的各物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)變中，反應(yīng)、是重要的工業(yè)反應(yīng)，A的相對分子質(zhì)量為120。X被人體吸入會與血紅蛋白結(jié)合而使人中毒，Y會造成溫室效應(yīng)，D會形成酸雨，E是常見的金屬，F(xiàn)分子的結(jié)構(gòu)與Y分子的結(jié)構(gòu)相似，且F的相對分子質(zhì)量為60。 回答下列問題：反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。寫出F的結(jié)構(gòu)式： 。Y與H2在一定條件下可生成多種物質(zhì)，既可獲得經(jīng)濟(jì)效益，也可減輕對環(huán)境的污染。若G是一種燃料，其相對分子質(zhì)量與B的相對分子質(zhì)量相等，則G的分子式為： 。若G是Y與H2按13的比例反應(yīng)而得，則G可能是 。（填編號）A烷烴 B烯烴 C炔烴 D芳香烴4FeS211O22Fe2O38SO2 Fe2O33CO2Fe3CO2COS CH4O B（本題每空2分）2已知A、E、I、L是常見的非金屬單質(zhì)，其中A為淡黃色固體，Z是常見的金屬單質(zhì)，B的相對分子質(zhì)量比A大32，C的相對分子質(zhì)量比B大16，Y是一種常見的液體，J是磁鐵礦的主要成分，D、H、K均是重要的工業(yè)產(chǎn)品，X分子的球棍模如圖所示，圖中部分反應(yīng)條件已略去。試回答下列問題（1）寫出化學(xué)式：D X 。（2）E的電子式為： 。（3）寫出化學(xué)方程式： ；。（1）H2SO4； S4N4 （或N4S4）（2）（3）3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2；4NH3+5O24NO+6H2O教師點(diǎn)評：我思我疑：【高考鏈接】【例1】例3.（xx年江蘇高考）右圖中各物質(zhì)均由常見元素（原子序數(shù)20）組成。已知A、B、K為單質(zhì)，且在常溫下A和K為氣體，B為固體。D為常見的無色液體。I是一種常用的化肥，在其水溶液中滴加AgNO3溶液有不溶于稀HNO3的白色沉淀產(chǎn)生。J是一種實(shí)驗(yàn)室常用的干燥劑。它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示(圖中反應(yīng)條件未列出)。請回答下列問題：（1）I的化學(xué)式為 ； J的電子式為 （2）反應(yīng)的化學(xué)方程式為 （3）F的水溶液與氯氣反應(yīng)的離子方程式為 解析：本題以常見的幾種元素組成的物質(zhì)間的較為復(fù)雜的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系為信息，著重考查學(xué)生對元素化合物知識掌握程度，這需要學(xué)生對知識融會貫通才行！本題的突破口是從“I是一種常用的化肥，在其水溶液中滴加AgNO3溶液有不溶于稀HNO3的白色沉淀產(chǎn)生”，可知I為氯化銨，則E、H可能為氨和氯化氫；J是一種實(shí)驗(yàn)室常用的干燥劑，常見干燥劑有濃硫酸、堿石灰和氯化鈣等，而能經(jīng)H與F反應(yīng)生成得到，與氯元素相關(guān)的干燥劑只能為氯化鈣（常見催化劑與氮元素?zé)o關(guān)），進(jìn)而可推出H為氯化氫，E為氨氣；從E處逆推知A、K可能為氫氣和氮?dú)?；由“D為常見的無色液體”推測為水，B單質(zhì)與水反應(yīng)生成K為氫氣，則A為氮?dú)狻４藭r再可從氯化鈣（J）入手，結(jié)合D為水，可逆推出F為氫氧化鈣，再結(jié)合K為氫氣，可逆推出B單質(zhì)為鈣，從而得到C為氮化鈣。最后通過類比氮化鎂的水解反應(yīng)（1999年全國高考32題）驗(yàn)證產(chǎn)物正確。（此題還可借助氯化鈣通過原子守恒分析出B為單質(zhì)鈣）答案：略【例2】（xx年江蘇高考）根據(jù)下列框圖回答問題（答題時，方程式中的M、E用所對應(yīng)的元素符號表示）：寫出M溶于稀H2SO4和H2O2混合液的化學(xué)方程式： 。某同學(xué)取X的溶液，酸化后加入KI、淀粉溶液，變?yōu)樗{(lán)色。寫出與上述變化過程相關(guān)的離子方程式： 、 。寫出Cl2將Z氧化為K2EO4的化學(xué)方程式： 。由E制備的E(C2H5)2的結(jié)構(gòu)如右圖，其中氫原子的化學(xué)環(huán)境完全相同。但早期人們卻錯誤地認(rèn)為它的結(jié)構(gòu)為：。核磁共振法能夠區(qū)分這兩種結(jié)構(gòu)。在核磁共振氫譜中，正確的結(jié)構(gòu)有 種峰，錯誤的結(jié)構(gòu)有 種峰。解析：以框圖的形式考查有關(guān)元素化合物知識（以鐵元素為中心），并在問題中連接有機(jī)物的有關(guān)知識，綜合考查學(xué)生對有關(guān)化學(xué)變化的認(rèn)識和表達(dá)，還要求學(xué)生理解有機(jī)結(jié)構(gòu)中氫環(huán)境與核磁共振氫譜的關(guān)系。 本題的突破口紅色金屬在H2O2、H2SO4 作用下，轉(zhuǎn)化為藍(lán)色MSO4，顯然M為Cu，然后根據(jù)Y與KSCN產(chǎn)生紅色溶液，則Y含F(xiàn)e2，聯(lián)系Fe2易在酸性條件下被空氣中的O2氧化為Fe3，接著Fe3再氧化I，最終推測其余所有物質(zhì)。典型錯誤：表現(xiàn)為題目理解錯誤，書寫不規(guī)范，方程式不配平。其中是理解錯誤，沒有想到“框圖題”和“流程圖題”的區(qū)別，把前面一個反應(yīng)中的H2O2納入下一步，因此第一個方程式寫成：4Fe2+ +2H2O2 + 4H+ = 4Fe3+ + 4H2O； 主要表現(xiàn)為產(chǎn)物H2O沒寫出，多寫了H2 或O2。答：略【歸納與思考】無機(jī)框圖試題一、題型特點(diǎn)（1）單信息、多信息并重。同一道推斷題中，有的結(jié)論只要分析單個信息就可以得出，有的結(jié)論需要同時綜合多條信息才能得出。（2）正向、逆向、統(tǒng)攝三種形式的推理并重。有些結(jié)論的得出過程中，需要正向、逆向、統(tǒng)攝等三種推理形式。（3）定性、定量分析并重。推斷過程中既需要定性分析、又需要定量分析。還有基礎(chǔ)理論與概念的融合（4）計算和邏輯推理（討論）并重。二、解題策略（1）審: 審清題意,從題干問題框圖迅速瀏覽一遍，盡量在框圖中把相關(guān)信息表示出來，明確求解要求 。（2）找: 找“題眼” 即找到解題的突破口，此步非常關(guān)鍵。（3）析: 從題眼出發(fā)，聯(lián)系新信息及所學(xué)的舊知識，大膽猜測,順藤摸瓜,應(yīng)用正逆向思維、發(fā)散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式、進(jìn)行綜合分析、推理，初步得出結(jié)論。（4）驗(yàn): 驗(yàn)證確認(rèn)將結(jié)果放入原題檢驗(yàn)，完全符合才算正確。（5）答: 按題目的要求寫出答案。三、解題關(guān)鍵關(guān)鍵是尋找“題眼”特殊顏色特征反應(yīng)特殊條件特征轉(zhuǎn)化特殊生產(chǎn)“題眼”就是抓“特”字特征數(shù)據(jù)【例3】（xx年江蘇高考）以氯化鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料，原料的綜合利用率較高。其主要流程如下：（1）反應(yīng)I前需在溶液中加入 （填字母），以除去溶液中的。A.鋅粉 B.鐵屑 C.KI溶液 D.（2）反應(yīng)需控制反應(yīng)溫度低于35，其目的是 。（3）工業(yè)生產(chǎn)上常在反應(yīng)的過程中加入一定量的醇類溶劑，其目的是 。（4）反應(yīng)常被用于電解生產(chǎn)(過二硫酸銨)。電解時均用惰性電極，陽極發(fā)生地電極反應(yīng)可表示為 。【解析】此題為化工生產(chǎn)題型，主要考察了化合物性質(zhì)，電極方程式書寫。做此類題要分析清楚每一個環(huán)節(jié)目的和結(jié)果是什么。這樣才能判斷各反應(yīng)后的產(chǎn)物分別是什么。（1）在溶液中除去溶液中的,最好選用鐵屑或鐵粉，比較簡單。（2）如果溫度過高會導(dǎo)致NH4HCO3分解同樣也會加快Fe2的水解（溫度越高水解速率越快）這樣會使原料利用率降低。（3）由題目看出在III反應(yīng)中生成的K2SO4 為固體，而K2SO4在無機(jī)溶劑中溶解度是比較大的，要想使K2SO4析出只能降低其溶解度所以加入醇類溶劑目的降低K2SO4 的溶解度。（4）根據(jù)陰陽極反應(yīng)原理陽極失電子發(fā)生氧化反應(yīng)， 此題實(shí)質(zhì)是電解硫酸銨溶液，在根據(jù)反應(yīng)后的產(chǎn)物得出正確的答案?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】（1）B(2)防止NH4HCO3分解（或減少Fe2的水解）（3）降低K2SO4 的溶解度，有利于K2SO4 析出。（4）2SO42- -2e2S2O82- 【歸納與思考】 無機(jī)化工題的特點(diǎn)及方法無機(jī)化工題往往通過對某種重要化工產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)流程簡圖分析, 考察考生對元素周期表結(jié)構(gòu),元素化合物等的重要性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)原理、熱化學(xué)方程式的含義與計算、產(chǎn)率計算，物質(zhì)制備、提純等常見實(shí)驗(yàn)操作的作用的理解與應(yīng)用能力，并通過對副產(chǎn)物利用和廢液處理的設(shè)問考察學(xué)生對環(huán)境保護(hù)意識、綠色化學(xué)知識的理解和應(yīng)用，試題常以化學(xué)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行綜合設(shè)計和設(shè)問。重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識探究生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。許多流程中還會形成一些“環(huán)狀”，表示了物質(zhì)的循環(huán)利用，以展示化學(xué)工藝中的“綠色化學(xué)思想”理念。 解此類型題目的基本步驟是：從題干中獲取有用信息，了解生產(chǎn)的產(chǎn)品 分析流程中的每一步驟，從幾個方面了解流程：A.反應(yīng)物是什么 B.發(fā)生了什么反應(yīng) C.該反應(yīng)造成了什么后果，對制造產(chǎn)品有什么作用。抓住一個關(guān)鍵點(diǎn)：一切反應(yīng)或操作都是為獲得產(chǎn)品而服務(wù)。從問題中獲取信息，幫助解題。 了解流程后著手答題。對反應(yīng)條件的分析可從以下幾個方面著手：1. 對反應(yīng)速率有何影響？2. 對平衡轉(zhuǎn)化率有何影響？3. 對綜合生產(chǎn)效益有何影響？如原料成本，原料來源是否廣泛、是否可再生，能源成本，對設(shè)備的要求，環(huán)境保護(hù)（從綠色化學(xué)方面作答）常見文字?jǐn)⑹鎏茁罚?.洗滌沉淀：往漏斗中加入蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流下后，重復(fù)以上操作2-3次2.從溶液中得到晶體：蒸發(fā)濃縮-冷卻結(jié)晶-過濾-（洗滌）注意：在寫某一步驟是為了除雜是，應(yīng)該注明“是為了除去XX雜質(zhì)”，只寫“除雜”等一類萬金油式的回答是不給分的看清楚是寫化學(xué)反應(yīng)方程式還是離子方程式，注意配平【自主檢測】1（xx年鹽城）由磷礦石、石英、氯化氫等為原料生產(chǎn)白炭黑（SiO2nH2O）、磷及甲醇，下列工藝過程原料綜合利用率高，廢棄物少。（1）上述反應(yīng)中，屬于置換反應(yīng)的是 （選填：、）。（2）已知SiHCl3的沸點(diǎn)為33.0，提純SiHCl3適宜的方法是 。（3）高溫下進(jìn)行的反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；固體廢棄物CaSiO3可用于。（4）反應(yīng)需在高溫、隔絕氧氣和無水條件下進(jìn)行，其原因是。（5）CH3OH可用作燃料電池的燃料，在強(qiáng)酸性介質(zhì)中，負(fù)極的電極反應(yīng)式為。（1）、（2分） （2）分餾（蒸餾）（2分）（3）Ca3(PO4)2+5C+3SiO23CaSiO3+2P+5CO（2分）；生產(chǎn)水泥、磚瓦或作為建筑材料等（2分）（4）SiHCl3會水解，同時產(chǎn)生的H2，與O2混合發(fā)生爆炸等（2分）（5）CH3OH+H2O6e=CO2+6H+（2分）2 （xx年揚(yáng)州）重鉻酸鉀是（K2Cr2O7）工業(yè)生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室的重要氧化劑，實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)法用鉻酸鈉（Na2CrO4，其中有雜質(zhì)Na2SiO3和NaAlO2）制K2Cr2O7的主要流程如下：（1）操作目的是 。（2）操作酸化時，CrO42轉(zhuǎn)化為Cr2O72的離子方程式（該過程可逆） 。（3）已知K2Cr2O7的溶解度：S373K= 94.1 g ，S273K=4.6 g。操作的步驟為：向酸化后的混合液中加入KCl，加熱蒸發(fā)使NaCl結(jié)晶析出后 （填操作），再將濾液 （填操作），得K2Cr2O7晶體。（4）K2Cr2O7可用于測定工業(yè)廢水中的化學(xué)耗氧量（化學(xué)耗氧量即COD：每升水樣中還原性物質(zhì)被氧化所需要的O2質(zhì)量）。某工業(yè)廢水樣100.00 mL，酸化后加入0.01667 molL-1的K2Cr2O7溶液，使水樣中還原性物質(zhì)完全氧化（還原產(chǎn)物為Cr3+）。再用0.1000 molL-1的FeSO4溶液滴定剩余的Cr2O72。則計算廢水樣的COD需要測定的數(shù)據(jù)有 。（1）使硅酸鈉和偏鋁酸鈉轉(zhuǎn)化為沉淀而除去（2）2CrO42+2H+ Cr2O72+H2O（3）趁熱過濾，冷卻結(jié)晶（4）K2Cr2O7溶液體積、FeSO4溶液體積(每空2分)3（xx年蘇州）高錳酸鉀是錳的重要化合物和常用的氧化劑。以下是工業(yè)上用軟錳礦制備高粉碎MnO2熔融K2MnO4444444KMnO4K2CO3MnO2KMnO4K2CO3空氣H2OCO2母液KMnO4粗晶體KMnO4晶體干燥KOH石灰結(jié)晶過濾KOH錳酸鉀的一種工藝流程。重結(jié)晶（1）KMnO4稀溶液是一種常用的消毒劑。其消毒機(jī)理與下列 （填序號）物質(zhì)相似。A75%酒精 B雙氧水 C苯酚 D84消毒液（NaClO溶液）（2）寫出MnO2、KOH的熔融混合物中通入空氣時發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。（3）向K2MnO4溶液中通入CO2以制備KMnO4，該反應(yīng)中的還原劑是： 。（4）上述流程中可以循環(huán)使用的物質(zhì)有石灰、二氧化碳、 和 （寫化學(xué)式）。（5）若不考慮物質(zhì)循環(huán)與制備過程中的損失，則1 mol MnO2可制得 mol KMnO4。（1）BD （2分） （2）2MnO2 + 4KOH + O2 2K2MnO4 + 2H2O （2分）（3）K2MnO4 （2分） （4）KOH、MnO2（各1分） （5）0.67或 （2分）附：高考無機(jī)化工題的備考策略1引導(dǎo)回歸課本，著力夯實(shí)基礎(chǔ)無機(jī)化工題往往取材于課本某些知識原型，加以變型或知識遷移，以化工流程圖的形式展現(xiàn)。所以，我們在高考復(fù)習(xí)中要回歸到課本中去，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地獲取知識，課堂教學(xué)中要留有充分的余地供學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研，同時要引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)到的知識和方法，強(qiáng)化對概念規(guī)律的理解，使他們能理解教材的知識體系，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，能比較、分析同類型知識的差異，避免知識間的混淆。經(jīng)過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，達(dá)到融會貫通，舉一反三。這樣才能使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立解決問題的能力。2倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，提高解題能力近幾年高考化學(xué)試題中的無機(jī)化工題設(shè)計背景新，信息廣，加強(qiáng)了對學(xué)生自我提取信息、處理信息能力與自我調(diào)整，自我評價能力的考核，使學(xué)生的平時化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)與掌握知識的情況能過高考得以展現(xiàn)。如果一個學(xué)生平時的化學(xué)學(xué)習(xí)是積極的，自主的，那么他的審題能力，分析能力，應(yīng)試能力就會是一流的；反之，被動的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣也必定帶來被動的結(jié)果。因此，平時的化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)獨(dú)立思考，細(xì)心鉆研，這樣才能練就一身過硬的自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我更新的本領(lǐng)，在高考中游刃有余。這就要求：3研讀流程框圖，辨析化工術(shù)語近幾年高考化學(xué)試題中的無機(jī)化工題，使一些平時只對文字感興趣的同學(xué)大傷腦筋。因此，平時的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，通過教學(xué)與學(xué)生一起理解圖表或工業(yè)流程圖所表現(xiàn)的化學(xué)含義，掌握化學(xué)圖表或工業(yè)流程圖最基本的分析方法，從中提煉出相關(guān)的化學(xué)信息，嘗試應(yīng)用圖表分析解決化學(xué)問題，表述自己的思路與思維的結(jié)果。這樣不僅可以提高學(xué)生識表識圖能力，更能通過這個過程訓(xùn)練與優(yōu)化學(xué)生的思維策略。3.4加強(qiáng)專題訓(xùn)練，總結(jié)解題規(guī)律由于無機(jī)化工題屬近兩年高考中出現(xiàn)的新題型，因而許多學(xué)生不夠適應(yīng)，可在化工題專項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上總結(jié)解題的規(guī)律。如重視書寫不熟悉的氧化還原反應(yīng)方程式及特殊水解反應(yīng)方程式；重視物質(zhì)的用途及制備中條件的控制；重視綠色化學(xué)觀點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)視角分析實(shí)際生產(chǎn)的各種問題等。將化工中化學(xué)反應(yīng)原理與化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)的制備和分離、晶體知識等穿插在一起進(jìn)行訓(xùn)練，對提高知識的綜合運(yùn)用能力、解好工藝流程題是很有幫助的?？傊?，在復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注這一新題型，讀懂工藝流程圖，明確題目所要求的原理和專業(yè)術(shù)語，及時總結(jié)解題方法和落實(shí)好相關(guān)的知識點(diǎn)，明確解答此類題目時所應(yīng)關(guān)注的注意事項(xiàng)和必備的雙基知識并且要有意識加強(qiáng)這方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對這一類題型有較明確，清晰的解題思路。