河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版.doc
《河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版.doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版?zhèn)湔n教師 使用教師授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課題散文兩篇課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、理解文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言。2情感態(tài)度和價(jià)值觀:?jiǎn)⒌蠈W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。3、總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。 揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情重點(diǎn)總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“生命”進(jìn)行探討。難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入有人說(shuō),生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說(shuō),世上沒(méi)有永恒的春天,亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧!課 程 講 授一、走近作者嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦,1915年生,湖北武昌(今屬武漢)人。主要著作有嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井童話集嚴(yán)文井童話寓言集等,曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。xx年7月20日病逝于北京。二、朗讀課文,整體感知1.教師朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,注意正音,并勾畫(huà)出你不太理解的語(yǔ)句。多媒體展示臼ji齒茸rn毛蔓mn延凋dio謝洗滌d2.學(xué)生互讀課文,一人讀,一人聽(tīng),糾正讀音。3.選三位同學(xué)范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。4.學(xué)生放聲讀課文,力求聲情并茂。三、思讀課文,把握文意1.理清行文思路。提問(wèn):本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。學(xué)生分組討論交流。明確:全文大致分三部分。第一層(第一自然段):談生命的易逝,表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層(第二至四自然段):通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層(第五自然段):了解了生命的真實(shí)的意義,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,高唱生命的凱歌。2.精讀課文,把握文意。學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示:(1)文中作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?(2)本文運(yùn)用了哪些修辭手法?作用是什么?(3)本文運(yùn)用哪些寫(xiě)作手法?有什么作用?學(xué)生自主思考之后討論、交流,然后展示成果,(1)作者的感情是有變化的。文章一開(kāi)始,作者就告訴我們,歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝,而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無(wú)奈的,顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段中“卻”一詞,作者的感情發(fā)生了變化?!吧陨淼纳衿妗薄案兄x生命的奇跡”“讓我們贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命吧”,這些語(yǔ)言表現(xiàn)作者的感情是樂(lè)觀的,而且逐漸增強(qiáng),以至于高唱生命的贊歌。(2)對(duì)比?!皞€(gè)體生命不像一件襯衫,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候,就可以脫下它來(lái)洗滌,把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁,也許你能忘卻,但卻不能取消它遺留下的跡印?!薄吧焙汀耙r衫”相對(duì)比,突出表現(xiàn)了“智者對(duì)此無(wú)能為力!”“我們都非??蓱z!”表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。比喻。“我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢,它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的茸毛?!北磉_(dá)作者欣喜的感情。比喻。“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客,總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒,便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了,它卻永遠(yuǎn)存在?!卑选吧北茸鳌耙粋€(gè)不懂疲倦的旅客”,具體生動(dòng)地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的,但人類的生命是永無(wú)休止的,就如同愚公移山里愚公所說(shuō)的:“子又有孫,孫又有子,子子孫孫無(wú)窮匱也。”(3)本文的寫(xiě)作手法和我們學(xué)過(guò)的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)相似:欲揚(yáng)先抑。本文先談生命的易逝,感到無(wú)奈;再談生命的永久,贊嘆不已;最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,高唱生命的凱歌。五、精讀課文,重點(diǎn)探究1.品味關(guān)鍵句,理解其深層含意。多媒體顯示:地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后,它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái),歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。那些暴君們能夠殺害許多許多人,但是他們消滅不了生命。學(xué)生自由選句評(píng)析,集體交流。a、本文寫(xiě)于1942年,當(dāng)時(shí)日本鬼子在我國(guó)橫行,殺害我國(guó)同胞,國(guó)民黨反動(dòng)派也欺壓老百姓。因此,我們認(rèn)為日本鬼子、國(guó)民黨反動(dòng)派等惡勢(shì)力就是那些“暴君們”,他們是殺不絕我們的,我們這些勇敢的中國(guó)人民會(huì)凝結(jié)成強(qiáng)大的生命力,同這些殘暴勢(shì)力作斗爭(zhēng),就如同“地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后,它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái),歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)”,表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心。2.提問(wèn):作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫?,學(xué)生自己探究,自由發(fā)言。小結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章,我們要感謝生命、尊重生命,向生命的頑強(qiáng)不息敬禮,我們珍惜生命,就應(yīng)向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩,用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思備課教師使用教師授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課題15、散文兩篇課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔而又富有哲理的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo):通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法對(duì)人生價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究,提高學(xué)生的思考和寫(xiě)作能力。3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀,對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考難點(diǎn)閱讀中品味本文語(yǔ)言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入人生之于宇宙,是何其短暫的一瞬;人生之于歲月,是一個(gè)何其匆匆的過(guò)客。我們降臨到這個(gè)世界,生活在這個(gè)世界上,究竟是為了什么呢?。同學(xué)們用心思考一下,你為什么而活著?課 程 講 授一、 推進(jìn)新課師:哪位同學(xué)介紹一下,你是為什么而活著?生:我為了我的父母而活著,從小到大,我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比,他們是那樣的辛勞,是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著,以后我會(huì)更加努力,回報(bào)我的父母。(1)帶著一顆感恩的心去思考了這個(gè)問(wèn)題,具有很現(xiàn)實(shí)的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任,同時(shí)你又是幸福的。師:為自己而活著的人,其人生并不一定都有崇高的價(jià)值和意義。你能再進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)“為了自己”的含義嗎?生:為了自己的幸??鞓?lè)、生活的目標(biāo)就是我的理想師:為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。 二、剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著,下面我們來(lái)看看英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。(板書(shū):我為什么而活著)1、課前我布置了一個(gè)任務(wù),讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙幌铝_素的相關(guān)資料,下面哪位同學(xué)向大家介紹一下羅素?生:羅素(1827970),英國(guó)著名思想家、哲學(xué)家,他是一位知識(shí)淵博的文化巨人,在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多本專著,給人類留下了豐富的精神財(cái)富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家,在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱為“百科全書(shū)式文學(xué)家”,又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。2、課文從哪幾個(gè)方面介紹羅素的? 生:三個(gè)方面,先介紹了羅素的愛(ài)情,再介紹了羅素的知識(shí)和成就、最后介紹了羅素追求和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。三、我為什么而活著這篇文章正是作者一生追求的體現(xiàn)。我介紹羅素的時(shí)候用了總分總的形式,同學(xué)們看看這篇文章采用了什么結(jié)構(gòu)?生:文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。1、下面請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間瀏覽全文,思考一下羅素究竟是為什么而活著,并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將之概括出來(lái)。生:渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情苦難。2、羅素為什么渴望愛(ài)情呢?生:它帶給人狂喜,它可以解除孤寂,愛(ài)情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。3、那么羅素追求哪些方面的知識(shí)呢?生:渴望了解人的心靈,希望知道星星為什么會(huì)發(fā)光,想知道畢達(dá)哥拉斯的思想威力。4、作者在這里用詩(shī)意的語(yǔ)言表明了自己的追求,哪位同學(xué)能用概括性的語(yǔ)言表述出來(lái)呢?生:應(yīng)該指的是人類自身、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。5、文中第四段說(shuō)到:愛(ài)情和知識(shí),盡其可能地把我引上天堂,但同情心總把我?guī)Щ貕m世。這句話寫(xiě)出了追求愛(ài)情、知識(shí)和同情苦難的聯(lián)系。同學(xué)們討論一下,并思考它們到底有著怎樣的聯(lián)系?(學(xué)生討論,交流)師(總結(jié))渴望愛(ài)情、追求知識(shí)是理想,而同情苦難則是現(xiàn)實(shí)。盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦,乃至自己也深受其害,但羅素對(duì)這樣的人生卻深感幸?!斑@就是我的一生,我覺(jué)得它值得活。如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂(lè)意再或一次?!?、從這里,我們看見(jiàn)了人作為人的偉大之處,看到了羅素這種緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠(chéng)的人類之愛(ài)。人生境界有大有小,像羅素這樣的人生境界就是大境界。我們是不是該對(duì)“人為什么而活著”這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的思考和感悟呢? 2、下面我給出三個(gè)人物:司馬遷、屈原、真的猛士,同學(xué)們先花2分鐘時(shí)間討論一下他們的人生價(jià)值和意義,以“人為什么而活著”為話題,以“人生短暫,猶如一個(gè)匆匆過(guò)客”為開(kāi)頭,寫(xiě)一篇不少于80字的短文,短文必須包括所給出的人物,并且體現(xiàn)出你對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考。(學(xué)生討論、寫(xiě)作,寫(xiě)完以后學(xué)生自讀、交流)小結(jié)作家畢淑敏說(shuō)過(guò)這樣一句話:人生是沒(méi)有意義的,你要為之確立一個(gè)意義。盧梭也說(shuō)過(guò):人生的價(jià)值是由自己決定的。有意義的人生、有價(jià)值的人生,是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),我們的人生才不會(huì)無(wú)為和虛度。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),回顧一下在這45分鐘里,你獲得了什么?作業(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題,寫(xiě)一篇隨筆,作為這一周的小作文。(提示:這里的人生可以是整個(gè)人生,也可以是人生的某段旅程。)板書(shū)設(shè)計(jì)我 為 什 么 而 活 著羅素渴望愛(ài)情追求知識(shí)同情苦難解除孤寂課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版 河北省 邯鄲市 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第四 單元 15 散文 教案 新人
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5868824.html