2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版第一課時(shí) 海鷗回來(lái)了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第7679頁(yè)“海鷗回來(lái)了”。教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。2、正確書(shū)寫(xiě)1120各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及1120各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象概括能力。4. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、小朋友們，為了保護(hù)環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動(dòng)，海邊來(lái)了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）2、學(xué)生自由觀察。3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。4、根據(jù)獲得的信息自由提出問(wèn)題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？）二、合作探索,建立模型（一）探索11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位。1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。解決“沙灘上有多少只海鷗？”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。（1）一根小棒表示一只海鷗，請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。（2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆?？粗鴶[的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、探索11的組成，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)11，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。（1）引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個(gè)表示什么？（2）這1組表示1個(gè)十，它對(duì)著的數(shù)位，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。這1個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一?！?1”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個(gè)位”，第二位是“十位”。（3）用計(jì)數(shù)器表示“11”。有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。（4）“11”的寫(xiě)法。有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一，個(gè)位上寫(xiě)1，這個(gè)1表示1個(gè)一。（5）“11”十位上和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？（二）動(dòng)手操作，探索20的組成。1、出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索，交流想法，互相提出建議。3、引導(dǎo)學(xué)生明白：兩個(gè)十是20。4、用計(jì)數(shù)器表示20。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)位專門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的一個(gè)珠子來(lái)表示它。5、寫(xiě)出20。學(xué)生獨(dú)立探索，交流寫(xiě)法。（三）總結(jié)方法，自主探索。1、總結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒撥計(jì)數(shù)器對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫(xiě)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問(wèn)題。2、自主探索。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，獨(dú)立解決問(wèn)題。3、交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，介紹方法，并說(shuō)出它們的組成。4、引發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論并交流：原來(lái)十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫(xiě)的時(shí)候就要在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。三、鞏固應(yīng)用自主練習(xí)。第2題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。第3題：按順序?qū)憯?shù)。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。第7題：猜數(shù)游戲。老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。學(xué)生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了1120這些數(shù)。出示課題：海鷗回來(lái)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。海鷗是我們的好朋友，同學(xué)們要保護(hù)海鷗，讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。課后反思：第二課時(shí) 喂海鷗教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)8084頁(yè)，十幾加幾、十幾減幾的口算。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。2、借助學(xué)具操作，讓學(xué)生口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，通過(guò)交流體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：一、出示情景，引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級(jí)的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？自由交流。根據(jù)圖中的信息你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，全班交流。揭示課題：十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。二、動(dòng)手操作、探究新知。1、探索加法算式用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。學(xué)生可能直接從書(shū)上的情景圖中數(shù)；可能用一個(gè)小棒來(lái)代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學(xué)生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來(lái)得15；還有的可能用2+13這個(gè)算式去想，不管哪種方法，教師都應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生自己喜歡哪一種，就用哪一種。教師小結(jié)：計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí)，先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。2、探索減法算式師：有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn)，相信第二個(gè)問(wèn)題的任務(wù)，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題“還剩多少桶飲料？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法，看誰(shuí)的方法多。學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法：法1：用數(shù)數(shù)的方法，因?yàn)槭?7-4，所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。法2：用擺小棒的方法，先擺出17個(gè)小方塊，再?gòu)睦锩婺贸?個(gè)，然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè)，所以17-4=13。法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來(lái)是13。所以17-4=13教師板書(shū)：7-4=310+3=13教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時(shí)你在做題時(shí)，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來(lái)，即為最后結(jié)果?，F(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)十幾加、減幾的口算方法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說(shuō)法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來(lái)，即為最后結(jié)果。同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法，其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱，你想知道嗎？3、探索加法算式各部分的名稱。在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？學(xué)生自由解決。在學(xué)生說(shuō)完自己的想法，教師說(shuō)明：減法算式中，減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。根據(jù)剛才老師的表述，你認(rèn)為在17-4=13，被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法，你認(rèn)為它們之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報(bào)。思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí)，一個(gè)變以減數(shù)，另一個(gè)則變?yōu)椴睢Ｋ伎级?7-4=13，因?yàn)?3+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。同學(xué)們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對(duì)，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差， 差+減數(shù)=被減數(shù)四、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第1題。2、自主練習(xí)第5題。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，你認(rèn)為自己在哪些方面，還需要改進(jìn)。課后反思：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)