2019春北師大版語文四下《種一片太陽花》word說課稿.doc

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2019春北師大版語文四下種一片太陽花word說課稿1、 說教材 是北師大版小學語文四年級下冊中，花這一主題單元中的一篇課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。2、 說學情 由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，且思維活躍，求知欲強，樂于表達，對課文的理解不難。但文章表達的不只是對花的愛戀，還表達花對人的啟迪，運用了借花喻人的手法，學生對于這層內(nèi)涵的體會還需要教師積極引導(dǎo)學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思。3、 說教學目標 根據(jù)課文課程標準的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設(shè)定如下教學三維目標：1、 自主學習本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。 教學重難點：1. 能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，體會花對人的啟示2. 學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。4、 說教法學法 語文課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀思議悟”的教學方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。 新課程標準強調(diào)要落實學生的主體地位。教師要引導(dǎo)學生參與創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系學生親身經(jīng)歷，因此我采用的學法是：讀思結(jié)合法討論交流法5、 說教學流程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、我采用這樣的導(dǎo)語：“在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的同學們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？”（注意引導(dǎo)學生說出花的特點、品格等。）2、過渡：“剛才同學們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來認識一種花，叫做太陽花。讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?！景鍟n題】【設(shè)計意圖：把學生引到美的情境之中，聯(lián)系學生的直接經(jīng)驗，激起學生參與學習的積極性?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知。 1讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。 2檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞 3. 學生齊讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。（三）細讀課文，體會內(nèi)涵 1、讓學生帶著問題從課文尋找答案：自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？畫出有關(guān)的語句。通過學生的匯報教師【 板書：色彩美】教師相機提問，有這個種太陽花念頭還不只作者，可見太陽花是真的很美，還美在哪里呢？請你接下去讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(58自然段) 2. 通過學生在小組中交流，可以從5-8自然段畫出的句子。所以選擇種太陽花的原因除了它的色彩美還有什么原因呢？根據(jù)學生回答【板書：經(jīng)久不衰】3、 過渡：“太陽花特別能經(jīng)受住烈日的考驗，陽光越是炙熱它開得越熱情，叫怎么能不喜歡呢？同學們，你們能不能讀出太陽花的美，對太陽花的喜愛嗎？”請同學自告奮勇起來有感情的朗讀片段。4. 接著學習9、10自然段，思考看為什么太陽花能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？請小組交流討論后，各派一名代表讀句子，談感受。教師根據(jù)學生的回答總結(jié)【板書：喜歡陽光 抓住機會 主動讓位】師生通過交流討論后，碰撞出情感的火花，再帶著贊頌、欣賞的感情齊讀第9自然段。4、 思考和討論：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？這樣讓學生體會出太陽個體生命的特點朝開夕謝，同時也讓人明白太陽花從整體看，之所以總是那樣燦爛多姿，生機勃勃，是因為朵朵都那么精神充沛，不遺余力。5、 引導(dǎo)學生小組合作交流，升華情感，突破課文難點。我采用這樣的過渡語：“盡管太陽花只有一天的綻放時間，但它不遺余力地把美全部奉獻出來。請大家在小組中互相說一說你的對太陽花感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧?！毙〗M經(jīng)過討論后，指名說。學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法?！驹O(shè)計意圖：選擇有討論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學習要求?！浚?） 總結(jié)全文，拓展升華 1.對同學們的精彩發(fā)言進行總結(jié)，學習太陽花的精神，聯(lián)系那些有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去的人，從太陽花中獲得人生的啟迪。 2、體會作者來年還種太陽花的情感，帶著喜愛的語氣朗讀第10、11自然段。【設(shè)計意圖：把讀書的時間交給學生，把讀書的權(quán)利交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗?！?、課外擴展閱讀白楊、古井等文章。這樣做既擴大學生的閱讀面，又加深對本次學習的感受。六、說板書設(shè)計種一片太陽花色彩美太陽花美喜歡陽光經(jīng)久不衰抓住機會主動讓位借花 喻人附送：2019春北師大版語文四下語言的魅力word教學設(shè)計課 題語言的魅力作者姓名楊明霞單 位職王村小學年 級 四年級班 級授課時間3月5日一、教材分析語言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應(yīng)使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。二、學情分析通過三年多的學習，學生已養(yǎng)成了課前預(yù)習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導(dǎo)學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。三、教學目標知識與能力1、學習本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。4、培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。過程與方法情景創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。情感態(tài)度與價值觀體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。四、重點、難點 1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。五、教學策略與手段在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應(yīng)該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教學力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。六、課前準備七、教學過程設(shè)計教學程序教師活動學生活動設(shè)計意圖課前探究語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生思考回答新課導(dǎo)入學習了語言的魅力這篇課文，你一定會有新的感受。師生互動1、請同學們說說這篇課文寫了什么？2、盲老人上午在木牌上寫的是什么？3、從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？4、從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？5、隨著木牌添加的幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么學生交流合作學習。課堂總結(jié)詩人讓.彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。作業(yè)布置摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。教學反思在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應(yīng)該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教學力爭以題目語言的魅力為線索，引導(dǎo)學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。在本節(jié)課中，學生對于自己扮演成課文中的人物進行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。