2019秋冀教版數(shù)學三上第六單元《長方形和正方形的周長》word教案.doc
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2019秋冀教版數(shù)學三上第六單元長方形和正方形的周長word教案教學目標:1. 知識目標(1)結合具體的事物、圖形,通過觀察、操作等活動,理解周長的概念,理解掌握長方形和正方形的周長計算方法,并能正確地進行計算。(2)培養(yǎng)學生觀察、概括的能力和運用知識的能力。2. 能力目標讓學生通過獨立探究與合作交流活動發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計算方法。3. 情感目標使學生進一步感受數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系,增強合作意識,提高合作能力。教學重點使學生掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學難點使學生理解長方形、正方形周長公式的由來。教學關鍵通過教具的演示和學具的操作,使學生獲得豐富的感性認識,在合作交流中,促進學生的感性認識升華為理性認識。教具、學具準備教具:多媒體課件,圖形卡片等。學具:尺、繩子教學過程一、設疑激趣,引入新課師:同學們,(課件出示)有一天,兩個好鄰居小羊和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢?原來,小羊和小兔都在自家的院子里種植蔬菜,為了避免其他動物搞破壞,于是兩個人決定圍了一個長方形。小羊圍了一個長方形,小兔圍了一個正方形。小兔說:“我的籬笆長。”小羊說:“我的籬笆長?!蓖瑢W們,你們能有什么辦法判斷誰的籬笆長一些嗎? 師:小羊和小兔可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學的方法進行驗證,讓他們心服口服。你覺得小羊和小兔的籬笆與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關?生1:周長(隨機板書:周長)師:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。師:那誰能說一說周長的意思是什么?生:圍成圖形的所有邊的長度之和,就是這個圖形的周長。師:今天,我們接著探討關于周長的問題。(教師板書:長方形和正方形的周長)評析:通過創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學情境,設置懸念,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。二、自主探究、合作交流。師:你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長呢?生1:用繩子先圍,再把繩子拉直,量長度。生2:量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了。生3:先量出每一邊的長度,再算出來。師:你們的辦法可真多,小組討論一下,在這里哪種辦法最合適?說說你的想法。生1:用繩子饒一圈太麻煩,有局限性。生2:在不要求精確結果時用步測很好,這兒就不合適。師:于是,他們決定用第三種方法,量出每一邊的長度,已知長方形的長是50米,寬是40米,正方形的邊長是45米,再計算。現(xiàn)在,就請你們幫它們來算一算這兩塊菜地的周長各是多少??梢元毩⑺伎?,也可以小組交流想法。(教師巡視,了解各小組討論情況,從中發(fā)現(xiàn)典型的方法。)三、成果展示,全班交流。師:從同學們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。學生可能會提供以下幾種算法:(教師隨機板書)長方形的周長: 正方形的周長:方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米)方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米)方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902=180(米)四、觀察算法,比較選擇。師:上面總結了求長方形和正方形周長的方法,這幾種方法中你覺得哪一種的過程最簡便呢?生: 評析:由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,在這里教師注意發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生獨立思考,通過操作、交流等學習形式的交互作用,提高了學習效率,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。五、歸納概括師:很顯然方法三的過程最簡便,通過觀察,我們知道50是長方形的長,40是長方形的寬,45是正方形的邊長。那誰能總結出長方形和正方形的周長公式?(先小組討論,再全班交流)指名回答,根據(jù)學生的回答,教師板書如下:長方形的周長=(長+寬)2 正方形的周長=邊長4六、比較總結師:通過剛才的計算,我們已經(jīng)知道兩塊菜地的周長了?,F(xiàn)在,誰能來說說哪塊菜地所需要的籬笆的長度更長一些?生:兩塊菜地所需要的籬笆的長度是一樣長的。長方形菜地需要的籬笆是180米,正方形菜地需要的籬笆也是180米,所以需要的籬笆是一樣長的。師:通過剛才的探究活動,我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法有很多,歸納觀察這些方法,我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長,一定要先知道長方形的(長)和(寬)的長度;要求正方形的周長只要知道正方形的一條(邊長)就行了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后,我們就可以解決很多實際問題了。七、鞏固知識、綜合運用(一)基礎知識題一、判斷題:請打出手勢1. 長方形的長是8厘米,寬是4厘米,它的周長就是12厘米。( )2. 邊長是3分米的正方形,周長是34=12(厘米) ( )3. 正方形的周長除以4就等于它的邊長。 ( )4. 所有長、寬不相等的長方形,周長也不相等。 ( )二、口答下面圖形的周長,并說說計算過程。3m5m3m三、選擇(在括號里填正確答案的序號) 1. 長方形的周長是18厘米,長和寬可能是( )A 、2厘米和9厘米 B 、4厘米和5厘米 C 、6厘米和3厘米 D、3厘米和15厘米2. 有兩根同樣長的鐵絲,一根正好圍成一個正方形,一根正好圍成一個長方形,這兩個圖形的周長A長方形周長大于正方形周長 B正方形周長大于長方形周長 C周長相等 3. 用4個邊長1厘米的正方形擺成下面的圖形,周長最短是( )A B C(二)拓展練習題出示兩張一樣大的正方形卡片(邊長為4厘米)師:這兩張卡片都是(正方形)的,他們的周長都(相等),現(xiàn)在老師將其中的一張如下圖剪了后,請同學們再比一比這兩張卡片的周長,說說你們的看法。)剪成 評析:學習知識的目的在于應用,練習過程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學生自始至終保持了濃厚的學習興趣。八、全課小結師:談一談通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲。九、作業(yè)1. 一塊正方形手帕,邊長是25厘米。它的周長是多少厘米?80厘米50厘米2. 有一塊長80厘米、寬50厘米的長方形木板。在這塊木板上鋸下一塊最大的正方形木板。(1)鋸下的正方形木板的周長是多少?(2)剩下的長方形木板的周長是多少?板書設計長方開形和正方形的周長長方形的周長: 正方形的周長:方法一:50+40+50+40 方法一:45+45+45+45 =90+50+40 =90+45+45 =140+40 =135+45 =180(米) =180(米)方法二:502+402 方法二:452+452 =100+402 =90+452 =100+80 =90+90 =180(米) =180(米)方法三:(50+40)2 方法三:454=180(米) =902=180(米)長方形的周長=(長+寬)2 正方形的周長=邊長4附送:2019秋冀教版數(shù)學二上4.2直角word教案教學內(nèi)容:冀教版數(shù)學二年級上冊第五單元直角。教學目標:1. 結合學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生初步認識直角,會用已知直角比一比的方法,去判斷直角。2. 在認識角的過程中,培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力,發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力。3. 在學習過程中體會數(shù)學與生活的密切關系,培養(yǎng)學生良好的學習情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。教學重難點:初步感知直角的特征;會畫直角;建立直角的表象。教學設備:三角板、紙片、實物投影,多媒體課件。教學過程:一、認識直角1.談話:前面我們認識了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成的嗎?(指名匯報)2.出示一張正方形紙。談話:這是什么形狀的紙?看看這個正方形,你能指出它的角嗎?(指名一生上前指角,指出有4個同樣的角。)在紙工袋和三角尺上有幾個這樣大小的角?(生找一找,指名指一指。)3.談話:同學們,剛才我們找出的這些角有一個共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。二、折直角1.談話:那么你想自己來折一個直角嗎?(課件出示例2)(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)2.提問:比較你和同桌折的兩個直角,有什么發(fā)現(xiàn)?再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么? (學生分別比較后匯報。)3.提問:你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的。)三、找直角1.找數(shù)學書封面上的直角。師:在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學書封面上的直角?自己想辦法比一比,在數(shù)學書的封面上能找到幾個直角? (交流)2.小朋友,現(xiàn)在請你用小眼睛觀察一下,教室里哪里物體的面上有直角?(交流) 3.談話:小朋友,真聰明。下面老師要考考大家,你會用兩塊三角尺上的角拼出一個直角嗎?誰來驗證他們拼的是不是直角,請驗證你們拼出的角是不是直角,還有其他拼法嗎?四、畫直角1.認識了直角,想用自己的筆把它畫下來嗎?請你在書上第三題點子圖上畫出一個直角。 (展示學生作業(yè)。)2.請位小朋友來驗證畫的是不是直角,同桌相互驗證畫的是不是直角??偨Y師:這節(jié)課我們學習了直角,大家認識直角了嗎?- 配套講稿:
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