2019春上海版科教品社二下《主題2 爺爺奶奶你們好》word教學設計.doc

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2019春上海版科教品社二下主題2 爺爺奶奶，你們好word教學設計教學目標：1在生活中學會尊重并幫助老人；2培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學生。教學重點：學會尊重并幫助老人；培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學生。教學課時：二課時教學過程：第一課時（我是爺爺的小拐杖）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動直接入題引導學生解題：為什么說我是爺爺的小拐杖？怎樣做爺爺的小拐杖？學生帶著問題讀P22文字。說一說“我”是怎樣做爺爺的小拐杖的。我的爺爺奶奶1看P23圖，小伙伴們是怎樣夸自己的爺爺奶奶的？2像大家介紹一下自己的爺爺奶奶。爺爺奶奶有那么多了不起的地方，值不值得我們去愛呢？看書中的小朋友是怎樣愛自己的外婆的。把自己的愛說出來給爺爺奶奶、外公外婆聽。自由看書。學習介紹爺爺奶奶。學生相互介紹自己的爺爺奶奶?？磿?，學習表達的方法。表達自己的愛。我的行動引：我們不能光說，還得落到行動上。怎樣用自己的行動來愛自己的長輩呢？看P24圖文。說一說：自己的家里有老人嗎？你為他們做了什么？學生自由讀文。說說自己在家里的表現?？偨Y只要我們從小事著手，從身邊著手，就能給老人帶來無窮的快樂。第二課時（為老奶奶打傘）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入你們知道老人有什么特點？在眾多的人群中，你是怎么認出他們來的？回憶老人的舉動，了解老人的特點。學一學1讀P25主題文送傘2引導學生看P25下面的三圖中，想一想誰對老人好？他們是怎樣做的？學生齊讀?？碢25下面的三圖中，說一說誰對老人好。他們是怎樣做的。我們這樣做1悉心地去愛身邊的老人，你做到了嗎？2回憶一下自己為老人做過的事情。3師小結：（針對孩子們的說話作相應的評價）說說自己身邊有什么樣的老人，自己是怎樣愛他們的。把經過和感想說給大家聽。議一議我們來討論一下，對于需要幫助的老人，他們需要得到哪些方面的幫助呢？社會應該為他們做些什么呢？學生為“幫助老人”出金點子。如“老人商店”“老人醫(yī)院”等。附送：2019春上海版科教品社二下主題2 爺爺奶奶，你們好word教案教師：王澤華 單位：日照五蓮洪凝鎮(zhèn)中心小學爺爺奶奶，你們好教學分析：爺爺奶奶，你們好是教育科學出版社品德與生活二年級下冊第二單元主題“獻出我們的愛”中的第二個話題，它體現了課程標準中，“愛自己的家，能用自己的方式愛親敬長?！钡膬热?。教學目標：在活動中學會尊重并幫助老人，培養(yǎng)愛心、孝心，向長輩表達愛并進一步將愛落到實處。做文明有禮、樂于助人的好學生。教學重難點：關注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白為什么要尊重老人，孝敬老人。我們該為老人做些什么。教學媒體的運用：我利用多媒體xx powerpoint幻燈片將課前從遠程上搜集的文字、圖片、FLASH作品、錄像等資料整合在一起，充實豐富了課堂內容，拓寬了學生的思維空間。本課我設計了五個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都恰當適時地運用多媒體課件，用逼真的動畫（我的眼睛比針尖、讓座）和生活場景錄像片段（公益廣告常回家看看、敬老院看望老人）等創(chuàng)設情境，烘托氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造思維。以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理。以其優(yōu)美的音樂（歌曲常回家看看最美不過夕陽紅），激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪，升華認知。教學過程：一、假想導入：師：同學們，世界每天都在變化，我們也在一天天長大。你們想過沒有，有一天，當你們變老了，會是什么樣子呢？（指生回答）師：的確是這樣。同學們，當我們老了的時候，也許腿腳失去活力，也許臉上布滿皺紋，也許眼睛失去光彩，也許白發(fā)蒼蒼。（課件出示：老人圖片）看到這些畫面，你們想到了誰？生（齊）：爺爺奶奶，外公外婆師：我也跟大家一樣，想到了自己的爺爺奶奶，讓我們一起深情地問候一聲：爺爺奶奶，你們好！二、感受真愛1、夸贊爺爺奶奶師：同學們，雖然爺爺奶奶現在已經老了，但是他們年輕的時候也曾經在自己的工作崗位上奉獻過，努力過，可能干了！下面，就請同學們好好夸夸他們吧?。▽W生帶著照片，上臺夸爺爺奶奶）師小結：我們的爺爺奶奶，外公外婆年輕的時候，從事的工作雖然各不相同，但他們都在自己平凡的崗位上努力工作，做出了不平凡的貢獻。老人們風風雨雨一路走來，為家庭，為社會付出了血汗，付出了青春。他們的故事說也說不完。2、體驗厚愛過渡：爺爺奶奶辛苦了一輩子，現在老了，有的已經退休了，本來可以好好休息了，可他們卻仍然在無微不至地關心著我們，平時在生活中，爺爺奶奶也一定給了你們很多關心和照顧吧？現在，先請同桌交流一下，看看你能從哪些小事當中感受到他們的愛。（同桌自由交）師：剛才，老師走到同學當中，聽到了一個個動人的故事?，F在，誰愿意把這些故事跟大家一起分享？三、回報真情1、明白心愿過渡語：聽了這些感人的故事，老師也被深深地感動了。有了他們的呵護，我們的童年才充滿光彩，充滿快樂。他們的笑容里有種陽光的味道，暖暖的?？稍谏钪?，面對他們，我們有時不夠耐心，有時不夠關心，常常在不經意之間傷害著他們。讓我們一起來看個生活片段演示公益廣告?；丶铱纯础？赐甓唐?，你有什么樣的感受呢？（學生談）我很傷心 我很難過 我很慚愧師：是啊，老人們辛辛苦苦做出來的飯菜，我們不是嫌湯咸了，就是嫌菜酸了，卻沒有看到老人滿面的笑容僵在了臉上；老人們一個人坐在沙發(fā)上，看著無聊的電視，直到屏幕上布滿雪花，心卻還等待著過渡：當我們這些小生命正在蓬勃生長的時候，他們卻一天天地老去了。真希望他們每一天都能過得快樂些，舒心些。讓我們想一想，爺爺奶奶最需要什么？ （學生自由談）師：有一首歌唱出了爺爺奶奶最大的心愿，一起欣賞：（出示課件：歌曲，常回家看看）是啊，爺爺奶奶的快樂就是這么簡單：和兒孫們一起歡聚一堂，共享一次溫馨的晚餐；兒孫們?yōu)樗麄儞崛ヮ^上的銀絲，給他們捶捶背，和他們聊聊天；兒孫們送上一句貼心的問候，這就是爺爺奶奶最大的快樂。這些，雖然平凡，雖然簡單，可這也需要我們每一個人用心去做。2、請讓我來幫助你過渡：老人們不但在心靈上需要我們經常安慰，在生活上需要我們多多幫助課件出示兒歌：我的眼睛比針尖。師：知道奶奶為什么會穿不上針嗎？生：奶奶年紀大了，眼睛不好使。師：是呀，小時候，是老人抱著我們，牽著我們?，F在爺爺奶奶年紀大了，他們生活上有很多不方便的地方，他們需要我們的幫助。你平時幫助過爺爺奶奶嗎？A、學生回答。B、出示童謠：爺爺奶奶笑哈哈：爺爺奶奶年紀大，駝背彎腰眼睛花。我給爺爺捶捶背，我給奶奶倒杯茶。我給爺爺讀讀報，我給奶奶唱首歌。爺爺奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。四、延續(xù)真愛師：同學們明白了在家要關愛爺爺奶奶，在外面、在公共場所我們不認識的爺爺奶奶就不需要幫助了嗎？。有幼兒園的小朋友看望了敬老院的老人們，一起來看看。（課件播放：敬老院錄像）A、你看到了什么？（小朋友真有愛心，這么小，就懂得關愛老人）B、在公共場所，還有這么一個美麗的場景。這個小姑娘是怎樣做的？課件出示 讓座師：同學們，只要每一個人，都從孝敬自己的爺爺奶奶做起，關愛身邊的每一個老人，他們的生活一定會像這夕陽一樣燦爛美好。有一首歌就贊美了老人，也描繪了老人在親人、在社會的關愛下，幸福生活的畫面。請欣賞歌曲：（課件：播放最美不過夕陽紅，老人幸福生活畫面）五、真情祝福送給您師：所有的爺爺奶奶外公外婆都了不起！他們含辛茹苦地培育了我們的爸爸媽媽，給我們創(chuàng)造了美好的生活；他們勤勤懇懇地工作，使我們的國家一天比一天強大。千般感動，萬般感激，都化成了一個心愿，那就是：我們都希望爺爺奶奶們能過得幸福美滿。同學們，此時此刻，你想對爺爺奶奶或身邊的老人說些什么呢？說說你們的祝福吧。讓我們一起祝愿：（課件：全天下的老人身體健康、福如東海、壽比南山?。?老師也祝愿同學們做個愛心小天使，從小事做起，把愛心送給我們可親可敬的老人們！教學反思：新課程指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！痹诮虒W中，我始終關注著學生的情感體驗,主要從以下四個方面做了嘗試，從而達到德育內化的效果。1、根據學生實際，重組教材。為了更好地實現這一課的教學目標，我靈活地處理教材，把多種教學資源引入課堂，如FLASH我的眼睛比針尖和讓座、敬老院看望老人錄像、常回家看看公益廣告等。通過重組教材，多方面激發(fā)了學生的興趣，提高教學實效。2、創(chuàng)設充滿渲染力的情境。為了喚醒、培養(yǎng)學生關愛老人的情感，我聯系實際，創(chuàng)設貼近生活的充滿渲染力的教學情境，充分運用歌曲、錄像、多媒體等手段，極大地調動了學生的學習積極性，促進學生主動參與學習。利用歌曲常回家看看夕陽紅等渲染氣氛，激起學生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，使學生的認知情感得到升華。3、關注學生的情感體驗。學生的情感是在一次又一次的體驗和一次又一次的感悟中不斷發(fā)展深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關愛和一生的辛勞與付出，體現人生的偉大與滄桑，從而體會老人對自己的付出，激發(fā)學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。無論是了解貢獻到看錄像談感受，再到參與活動，整個過程我都積極引導學生進行情感體驗。只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，才能進一步提高學習的實效性。新課程所倡導的品德教育要回歸兒童的生活。本課的教學設計完全從孩子的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設了生活化的課堂。把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標得以有機地融合。