2019年三年級語文下冊 1.燕子 拓展學習 修辭方法素材 新人教版.doc
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2019年三年級語文下冊 1.燕子 拓展學習 修辭方法素材 新人教版概述:可愛的小燕子隨處可見,而著名作家鄭振鐸筆下的燕子尤其令人喜歡。這篇課文不長,僅有三百六十多字,但是用到的修辭手法就有十多處。正是這些修辭使文章增色添彩,栩栩如生。比喻:如課文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特點;用“都像趕集似的聚攏來”突出青草綠葉、各色鮮花的多而集中,表現(xiàn)了春天萬物吐翠、百花爭艷的美好景色;用“多么像五線譜啊”“停著的燕子成了音符”來描繪幾對燕子落在電線上的情景,是多么形象生動。擬人:如“小燕子從南方趕來”一句,給燕子賦予了有思想、有感情的人的特點,使小燕子的形象更加生動活潑;而“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”一句,更使小燕子的形象具有了音樂家的風采。對偶:如用“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀”“青的草,綠的葉”分別描繪燕子的體形和春天里萬物萌生、色彩鮮明的情景。讀起來鏗鏘有力,富有音樂感;想起來意味無窮,富有感染力。概念: 修辭手法,就是通過修飾、調(diào)整語句,運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法。常用的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、對比等。特點和作用:比喻描寫事物或說明道理時,用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。使語言形象生動,增加語言色彩。擬人把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情。使具體事物人格化,語言生動形象。對偶把結(jié)構(gòu)相同或相似,字數(shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強,高度概括,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶和傳誦。 例子:比喻:遠遠的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星。擬人:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。對偶:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。附送:2019年三年級語文下冊 10 驚弓之鳥教學設(shè)計 新人教版 (I)教學目標:1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“大吃一驚、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。3、懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認識,學習對事物進行分析推理的方法。4、理解最后一個自然段更羸說的話。教學重點:分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。教學難點:1、懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認識,學習對事物進行分析推理的方法。2、理解最后一個自然段更羸說的話。教學時間:兩課時。教學過程:第一課時一、從更羸入手,激發(fā)學生探究興趣。1、出示小黑板:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息?(學生根據(jù)自己的理解回答)2、導入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)。讀了這個故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文,認讀生字。1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點指導讀好。3、認讀生字詞:驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?2、全班交流。3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價值的問題,如:(1)更羸為什么不用箭也能射雁?(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?第二課時一、朗讀感悟,解決難點。(一)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?1、指名讀14自然段。2、更羸打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要就”,表達出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?5、指導朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。6、齊讀14自然段。(二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出魏王吃驚的程度?句子對比:那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。(同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點兒也不能飛了,掉得快。)3、指導朗讀:突出兩個“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?1、默讀79自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)2、同桌交流。3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況??吹降氖恰八w得慢”;聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。4、語言訓練。5、指導朗讀,練習背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文。1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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