2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元水花花 泥巴巴教案 蘇少版教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，水花花,泥巴巴這首歌曲抓住這一特點，用簡練的音樂語言表現了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時的“情”與“景”。教學目標：1能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲水花花、泥巴巴，較準確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。2通過欣賞雨中曲歌舞片段，體會雨中的樂趣并讓學生用肢體動作更好地表現歌曲。3.通過演唱、欣賞、律動等活動，引導學生學習小山娃們樂觀、勇敢的品質，從而做生活的強者。教學重點：指導學生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過聽、唱、動等形式表現出來。教學難點：掌握休止符、附點節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂形象的塑造中所起的作用。教學準備：電腦、電視機、板書、課件等教學方法：創(chuàng)設情境法、整體聽唱法、分句模唱法、比較法、手勢高度法等教學過程：（課前與學生交流冰心的詩歌雨后，播放歌曲水花花，泥巴巴伴奏作為背景音樂渲染課堂氣氛）一、 創(chuàng)設情境激發(fā)“踩雨”情1、師生問好2、師：剛才在課間，老師了解到同學們其實打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂乎！老師今天也帶來了幾個小朋友的快樂瞬間，你瞧！（多媒體出示圖片，播放木琴獨奏小松樹作為伴奏音樂。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說，快樂得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲體驗“踩雨”情師：其實，大人們有時也難以按捺住激動的心情，在雨中手舞足蹈呢?。ǔ鍪緢D片）同學們想不想也來過一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來！轟隆隆的雷聲響起來了！讓我們一起出去踩雨吧！1、 組織學生用跺腳的方式營造踩雨的情境。師：現在老師要加大難度了，請同學們一起按照這條節(jié)奏來踩踩看？ 2/4 X X X X X X X X X X X X （課件出示并學習歌曲里的節(jié)奏型，復習二四拍的含義及其強弱規(guī)律特點，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。）師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！2/4 X X X X X X X X （教師做腳步動作，踩的水花四濺）2、帶入旋律和歌詞，引導學生唱一唱這幾個樂句。師：老師有個建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調號、拍號以及含有象聲詞的樂句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂句）3 3 3 3 6 6 6 6 1 7 1 6 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫7 7 7 7 6 7 3 3 7 6 7 3 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 6 7 7 7 3 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏（前兩句引導學生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過指揮手勢引導學生唱出由弱到強的感覺；提示學生注意演唱時聲音的高位置。） 3、初聽歌曲,感受情緒。師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來表達我們快樂的心情，歌名叫水花花，泥巴巴。（出示歌名）一起用快樂的聲音來朗讀一下歌名吧?。ǔ鍪驹~曲作者板貼）（師范唱歌曲水花花，泥巴巴，學生初步感受歌曲的情緒和旋律美。師：歌曲能把你們激動、快樂的心情表達出來嗎？（生答）有誰聽到，是誰在雨中那么快樂？（一群山里的孩子）三、 體驗歌曲歌唱“踩雨”情（一） 了解歌曲師：是??！山里的娃娃們踩開一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂！下面，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽，歌曲里還唱了些什么？（教師根據學生的回答出示板貼，并引導學生按節(jié)奏一起說出歌詞內容。）（二） 學唱歌曲1、學唱歌曲第一段歌詞（1） 分句模唱第一段旋律。（2） 組織學生自己用“啦”模唱一遍。（3） 引導學生發(fā)現問題樂句并針對練習。師：有沒有哪個小朋友發(fā)現，剛才我們哪里出亂子了？（4） 嘗試帶入歌詞進行演唱2、針對難點樂句進行練習。師：誰來說說看，你覺得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達快樂的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應該用什么樣的聲音來演唱這一句呢？（引導學生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 ” ，借助手勢高度先唱歌譜體會旋律起伏，唱好大跳音程，并引導學生用更連貫舒展、更快樂的聲音和情緒來演唱，對比體會并表現出附點節(jié)奏在音樂形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點節(jié)奏，老師直接引導：不知道沒關系！老師來告訴你們，不過下次可不能忘記哦！）師：小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？（象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅定、更勇敢；“山里的孩子上學去，踩開一路水花花”要唱的更調皮、更快樂等。分別唱一唱。）3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。師：山里的孩子們勇敢、堅強，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂和勇敢，好嗎？（加入前奏，教師用稍慢的速度進行鋼琴伴奏并對學生的歌唱作鼓勵性評價。）4、 組織學生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）5、組織學生完整演唱第二段歌詞，并針對結束句進行藝術處理。（引導學生發(fā)現第二段的結束句采用了重復的創(chuàng)作手法，強調了小山娃快樂、樂觀的情緒，第一句“我們都是快樂的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂的情緒告訴全世界，力度更強；引導學生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來唱，體會休止符所表達的音樂形象，將快樂的情緒表達的淋漓盡致，教師用范唱和手勢進行引導，板書畫出漸強記號。）（三） 藝術處理1、 討論：我們應該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？（調整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學生咬字要更清晰。）2、 引導學生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。師鼓勵性評價：下面，我們調整速度，用最快樂的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學生間奏）師：唱的真棒，老師覺得你們仿佛就是這群可愛的山里娃！（播放歌曲伴奏，教師指揮學生演唱。）三、 拓展表現舞動“踩雨”情師：小山娃們不畏風雨，勇敢、快樂的雨中奔跑著去讀書，一起來看看這位叔叔正在干什么呢？（欣賞美國音樂舞蹈電影雨中曲）1、提問：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評價）2、教師簡介雨中曲：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國的影片，片名叫雨中曲。3、集體歌表演師：老師有個建議，我們也來加上我們自己的動作，像這位叔叔一樣，用肢體來表達我們雨天的喜愛與快樂之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動作呢？（1）組織學生針對幾個樂句，根據歌詞內容做一些簡單、俏皮的動作，可以請個別小朋友示范表演。（2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏水花花，泥巴巴）師：小朋友們表現的真棒！誰能到前面來歌表演？（選幾名剛才表現比較突出的同學到講臺前）我們全班一起用最動聽的聲音、最快樂的表情和動作盡情地來一次歌表演，好嗎？（師生一起歌表演并鼓勵性評價：我們的音樂教室已經成為一片歡樂的海洋?。┧?、 課堂小結學習“踩雨”情師：今天，我們學習了歌曲水花花，泥巴巴，愿我們每一位同學在生活和學習中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂觀的面對一切困難，做一個生活的強者！好嗎？（生答）讓我們在音樂聲中安靜有序地排隊離開音樂教室吧！同學們，再見！（再次播放歌曲水花花，泥巴巴，組織學生在音樂聲中有序離開音樂教室。）附送：2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元田園隨想教案 新人教版教學目標1.通過讓學生結合音樂、繪畫和配樂朗誦等藝術形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而使他們更好地表達對田園的贊美。2.通過體驗法，讓學生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂的特點。3.能用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。教學重、難點1.體驗表現優(yōu)美田園景色的音樂。2.用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。 教學過程 一、 聽辨并選擇聆聽間奏曲音頻，并出示兩幅畫埃塞克斯的微合公園與伏爾加河上的纖夫。學習要求：要求學生認真地欣賞，選擇一幅能夠表現樂曲的畫。教師指導：學生聽完樂曲后，很容易就能夠聽出埃塞克斯的微合公園這幅畫更能夠表現樂曲的意境。這時，就及時指導學生說出是音樂的哪種要素使他做出的選擇，學生可能回答：音樂的速度比較慢，好像在表現安逸的場景；音樂非常的優(yōu)美，好像在表現田園的景色等。教師總結介紹：你們的感受和老師一樣，埃塞克斯的微合公園與伏爾加河上的纖夫這兩幅畫分別是英國畫家康斯泰勒爾畫的埃塞克斯的微合公園和俄國畫家列賓畫的伏爾加河上的纖夫，這首樂曲的意境更適合表現埃塞克斯的微合公園這幅畫。二、欣賞小步舞曲 聆聽小步舞曲音頻。學習要求：聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的。教師介紹：樂曲是用長笛演奏的，小步舞曲是阿萊城姑娘第二組曲中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。教師小結：教師帶領學生總結這兩首樂曲共同的特點。提問1：這兩首樂曲的速度有什么特點？生：速度都比較慢。提問2：這兩首樂曲的力度有什么特點？生：力度都是中弱的。提問3：這兩首樂曲使用什么樂器演奏的？生：都是用長笛演奏的。提問4：根據以上的這些音樂要素，你能說說這兩首樂曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺？生：這兩首樂曲都是優(yōu)美、清新的，感覺一切都特別的安詳、寧靜，使人心曠神怡。填寫以下表格。速度力度音色情緒間奏曲小步舞曲教師介紹比才。三、創(chuàng)作田園的畫聆聽間奏曲音頻和小步舞曲音頻。教師指導：教師在總結以后，請學生說說自己想象的田園是什么樣子，然后讓學生在兩段音樂的伴奏下，畫出田園的景色。四、朗誦教師指導：教師指導學生除了用音樂和繪畫作品來表現田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現。指導學生在音樂的伴奏下朗誦徐志摩的我所知道的康橋節(jié)選。五、用自己的方式表現田園小景教師指導：學生可以自己找來田園景色的音樂資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現田園的詩、歌，如果沒有資料，可以讓學生一起復習我們的田野或田野在召喚，加深對田野的感受。六、課堂小結本節(jié)課我們用多種形式表現了田園的美麗景色，開闊了學生的音樂視野，豐富了音樂知識。