2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課假如記憶可以移植（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1情感目標(biāo)：體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。2知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。（2）有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。3能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，嘗試模仿習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。使學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些有關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、題目激趣，引入新課 1請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？2課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。3提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙1自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。 2在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。3同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。 4找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答：課文主要寫(xiě)了什么？ 四、感悟課文，體會(huì)神奇 1學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。 （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，?jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會(huì)看到我在課堂上是多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀再指名讀齊讀） （2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶”出示蜜蜂采蜜時(shí)的圖片或錄像。假設(shè)它們都移植了對(duì)方的記憶，會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象。 感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀） （3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹(shù)，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。” 出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。 孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。（自由練讀抽生扮演解說(shuō)員讀齊讀）五、拓展延伸，大膽想象1同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）2記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。 3假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。4把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1認(rèn)讀生字詞。2小組交流如何記憶七個(gè)生字。3全班交流，看看誰(shuí)的方法最好。4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）板書(shū)難寫(xiě)生字的筆畫(huà)、筆順。（重點(diǎn)寫(xiě)好“澀”、“懈”“授”字）（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（3）同桌互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。附送：2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步教案 語(yǔ)文S版教材簡(jiǎn)析：寓言兩則是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元課文。本課是精讀課文，包括濫竽充數(shù)和邯鄲學(xué)步兩則寓言。 濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂(lè)隊(duì)一起吹奏給他聽(tīng)。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛(ài)好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 邯鄲學(xué)步講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個(gè)短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育。濫竽充數(shù)諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。后來(lái)作為成語(yǔ)來(lái)用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來(lái)表示自謙。邯鄲學(xué)步比喻機(jī)械模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。 學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。三是通過(guò)續(xù)寫(xiě)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字，詞語(yǔ)卡。2、 多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解兩則寓言故事的大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)：了解兩則寓言故事的大意。一、談話激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少的寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的寓言故事的名字？（指名說(shuō)）這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過(guò)怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)和邯鄲學(xué)步這兩則寓言故事。 2、板書(shū)課題：寓言兩則3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀兩則寓言故事，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀字音。同桌之間互相自學(xué)生字。2、老師范讀課文。3、指名讀課文。4、檢查自學(xué)生字情況。（課件出示生字）（1）8個(gè)會(huì)認(rèn)字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒i”字不要讀成“ji”。（2）10個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“濫監(jiān)”，“竽芋”，“編偏”，“腔 控”，“混昆”，“徹切”，“械戒”，“模摸”的區(qū)別。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。（課件出示）“徹”、“ 械”（“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫(xiě)成了“土”字，再來(lái)看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個(gè)是“戒”，一個(gè)是“戎”。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。）5、讀詞語(yǔ)：（課件出示）“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 理解詞語(yǔ)：濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混。竽，一種樂(lè)器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。 裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報(bào)酬。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個(gè)成語(yǔ)比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。優(yōu)雅：本文指走路的姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度。三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個(gè)什么故事？2、指名說(shuō)說(shuō)這兩則寓言的主要內(nèi)容。濫竽充數(shù)講的是不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽混在樂(lè)隊(duì)里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。邯鄲學(xué)步講的是燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路，結(jié)果，新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回燕國(guó)。四、課堂總結(jié)我們學(xué)會(huì)了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩則寓言的寓意。五、作業(yè)布置1、比一比，再組詞。濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ）監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ）腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械（ ） 模（ ）控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ）2、 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 Ln y chng sh go cho zhung qing zu sh ( ) ( ) ( )第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容。2、 能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，必定會(huì)原形畢露。3、 能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示）“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！?等10個(gè)字。“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)第一則寓言濫竽充數(shù)1、 默讀課文。想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。2、 指名讀課文。質(zhì)疑：課文寫(xiě)誰(shuí)“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”）三、細(xì)讀課文，理解寓意1、學(xué)習(xí)1、2自然段。(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。(2)課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點(diǎn)句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。）指名讀句子，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他“濫竽充數(shù)”？換詞語(yǔ)理解：請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞語(yǔ)（裝模作樣）請(qǐng)同學(xué)們想象他是怎樣裝腔作勢(shì)，怎樣充數(shù)的？（讓學(xué)生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)瞎壬鯓訛E竽充數(shù)的情景。）(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”。（“講排場(chǎng)”：表現(xiàn)在“吹竽的樂(lè)隊(duì)有三百人，而聽(tīng)的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說(shuō)明了樂(lè)隊(duì)聲勢(shì)之大，同時(shí)，也點(diǎn)出了南郭先生能混在隊(duì)伍里的原因。）(4) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？2、學(xué)習(xí)3、4自然段(1)分小組讀3、4自然段。品讀：齊湣王的愛(ài)好與齊宣王不同，不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。（課件出示）比較：齊湣王與齊宣王的愛(ài)好有什么不同？齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。齊湣王：叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。(2)討論：“這個(gè)消息”是指什么？指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)）（3）南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋?），所以（ ）(3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？3、討論這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實(shí)地，不要以假充真，諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。）4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話）5、讀寫(xiě)結(jié)合。 以“南郭先生逃走后”續(xù)寫(xiě)故事。四、拓展延伸，總結(jié)全文。1、結(jié)合不同語(yǔ)境，靈活運(yùn)用“濫竽充數(shù)”，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。濫竽充數(shù)：A、比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在有才學(xué)的人里欺騙別人。B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。C、用來(lái)表示自謙，說(shuō)自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。（1）、做買(mǎi)賣(mài)要按質(zhì)論價(jià)，講究信譽(yù)，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ）（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( )（3）、班長(zhǎng)小紅謙虛地說(shuō)：“這次我們被評(píng)為文明班級(jí),都是全體同學(xué)干出來(lái)的，我不過(guò)是濫竽充數(shù)，掛個(gè)名而已。”( ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有一些經(jīng)營(yíng)者把爛魚(yú)放到鮮魚(yú)里濫竽充數(shù)高價(jià)賣(mài)掉。( )2、總結(jié)全文。板書(shū)：濫竽充數(shù)齊宣王必三百人混齊湣王一一聽(tīng)之逃 （虛偽必定原形畢露）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)邯鄲學(xué)步這則寓言故事。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解邯鄲學(xué)步這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)邯鄲學(xué)步這則寓言故事。一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則中的第二則寓言。（板書(shū)：邯鄲學(xué)步）2、揭示課題。 “邯鄲學(xué)步”是什么意思？相機(jī)了解成語(yǔ)意思。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。3、質(zhì)疑：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。二、初讀課文，了解大意1、默讀課文。邊讀邊畫(huà)出不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？三、細(xì)讀課文，理解寓意1、指名讀第1自然段。思考：燕國(guó)人去邯鄲學(xué)步的原因是什么？（嫌當(dāng)?shù)厝俗呗返淖藙?shì)不好看，決定到趙國(guó)的首都邯鄲去學(xué)走路。）2、自由讀第2自然段。理解“優(yōu)雅”的意思。（1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？（請(qǐng)生演示）在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風(fēng)度的？（3）用“優(yōu)雅”說(shuō)一句話。師過(guò)渡:因?yàn)檫@個(gè)燕國(guó)人覺(jué)得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)試試？ 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）找出描寫(xiě)燕國(guó)人心理、動(dòng)作的句子，讀一讀。（課件出示）心理描寫(xiě)：他想，一定是我走路的習(xí)慣太頑固了，只有把原來(lái)的走法徹底忘掉，才有可能學(xué)到新的走法。從這句話中，你體會(huì)到了什么？（他并沒(méi)有領(lǐng)悟到學(xué)別人走法的真正技巧，而他的這一錯(cuò)誤想法是導(dǎo)致他學(xué)走路失敗的真正原因。）（課件出示）動(dòng)作描寫(xiě)：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。（2）體會(huì)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。）（3）結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子讀一讀。(結(jié)果：新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回去。)4、 小結(jié)。這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（“邯鄲學(xué)步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機(jī)械地去模仿別人，終將自食其果，一事無(wú)成。）四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 Hn dn xu b yu y ch d m fng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個(gè)成語(yǔ)造句。葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫(huà)（ ）造句： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯 姿勢(shì)不好看 （原因）鄲 學(xué) 機(jī)械模仿 （經(jīng)過(guò)）步 爬著回去 （結(jié)果）