2019年(春)四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學設計 冀教版.doc

2019年(春)四年級語文下冊 第23課假如記憶可以移植（自讀感悟）教學設計 冀教版教學目標：1情感目標：體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。2知識目標：（1）學會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。3能力目標：培養(yǎng)學生識字、朗讀能力；引導學生展開想象，嘗試模仿習作。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。使學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。教學準備：教師搜集一些有關蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。學生搜集一些有關“移植”方面的資料。教學設計一、題目激趣，引入新課 1請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？2課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。3提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。二、自主學習，掃清障礙1自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。 2在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。 4找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？指導感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀再指名讀齊讀） （2）當學生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶”出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設它們都移植了對方的記憶，會怎樣呢？學生想象。 感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀） （3）當學生說到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。 孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀抽生扮演解說員讀齊讀）五、拓展延伸，大膽想象1同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）2記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。 3假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。4把自己想到的寫下來。 六、指導書寫生字。1認讀生字詞。2小組交流如何記憶七個生字。3全班交流，看看誰的方法最好。4指導書寫生字。（1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字）（2）學生在練習本上練習書寫，教師巡視。（3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學生。附送：2019年(春)四年級語文下冊 第23課濫竽充數(shù)邯鄲學步教案 語文S版教材簡析：寓言兩則是語文S版四年級下冊第六單元課文。本課是精讀課文，包括濫竽充數(shù)和邯鄲學步兩則寓言。 濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 邯鄲學步講的是戰(zhàn)國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育。濫竽充數(shù)諷刺了沒有真本領，混進行家里充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來表示自謙。邯鄲學步比喻機械模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。 學習這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎上理解寓意。二是能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學目標： 1、認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。 教學重、難點： 重點：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點：能夠靈活運用這兩個成語。教學準備：1、 生字，詞語卡。2、 多媒體課件。教學課時：3課時教學過程：第一課時 教學目標：1、會認“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解兩則寓言故事的大意。教學重、難點：重點：會認8個生字，會寫10個生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。難點：了解兩則寓言故事的大意。一、談話激趣導入 1、同學們，我們曾經(jīng)學過不少的寓言故事。誰來說說以前學過的寓言故事的名字？（指名說）這些故事都有一個共同的特點：通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學習濫竽充數(shù)和邯鄲學步這兩則寓言故事。 2、板書課題：寓言兩則3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀字音。同桌之間互相自學生字。2、老師范讀課文。3、指名讀課文。4、檢查自學生字情況。（課件出示生字）（1）8個會認字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒i”字不要讀成“ji”。（2）10個會寫字中，重點指導“濫監(jiān)”，“竽芋”，“編偏”，“腔 控”，“混昆”，“徹切”，“械戒”，“模摸”的區(qū)別。（3）指導書寫重點字。（課件出示）“徹”、“ 械”（“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個是“戒”，一個是“戎”。同學們在練習本上寫寫這幾個字。）5、讀詞語：（課件出示）“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。 理解詞語：濫竽充數(shù)：濫，與真實不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領；次的充作好的；有時也用來表示自謙。 裝腔作勢：腔，腔調(diào)；勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報酬。邯鄲學步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學步：學走路。這個成語比喻機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。優(yōu)雅：本文指走路的姿勢十分優(yōu)美，有風度。三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個什么故事？2、指名說說這兩則寓言的主要內(nèi)容。濫竽充數(shù)講的是不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽混在樂隊里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。邯鄲學步講的是燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路，結果，新的走法沒有學會，原來的走法倒全忘了，只好爬著回燕國。四、課堂總結我們學會了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這兩則寓言的寓意。五、作業(yè)布置1、比一比，再組詞。濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ）監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ）腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械（ ） 模（ ）控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ）2、 讀拼音，寫詞語。 Ln y chng sh go cho zhung qing zu sh ( ) ( ) ( )第二課時教學目標：1、 引導學生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容。2、 能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得沒有真才實學，混在行家里充數(shù)，必定會原形畢露。3、 能展開合理的想象，續(xù)寫故事。教學重點、難點重點：引導學生理解濫竽充數(shù)這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。難點：能展開合理的想象，續(xù)寫故事。一、復習導入復習上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示）“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模” 等10個字?！盀E竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。二、初讀課文，整體感知學習第一則寓言濫竽充數(shù)1、 默讀課文。想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請同學們自己讀一讀課文。2、 指名讀課文。質(zhì)疑：課文寫誰“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機理解復姓“南郭”）三、細讀課文，理解寓意1、學習1、2自然段。(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。(2)課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。）指名讀句子，這句話中哪個詞語最能說明他“濫竽充數(shù)”？換詞語理解：請給“裝腔作勢”換個詞語（裝模作樣）請同學們想象他是怎樣裝腔作勢，怎樣充數(shù)的？（讓學生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動作，體驗南郭先生怎樣濫竽充數(shù)的情景。）(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？結合上文理解“講排場”。（“講排場”：表現(xiàn)在“吹竽的樂隊有三百人，而聽的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說明了樂隊聲勢之大，同時，也點出了南郭先生能混在隊伍里的原因。）(4) 說說這兩個自然段主要講什么？2、學習3、4自然段(1)分小組讀3、4自然段。品讀：齊湣王的愛好與齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。（課件出示）比較：齊湣王與齊宣王的愛好有什么不同？齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽。齊湣王：叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。(2)討論：“這個消息”是指什么？指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個一個地吹給他聽）（3）南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？練習說話：因為（ ），所以（ ）(3)說說這兩個自然段主要講了什么？3、討論這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實地，不要以假充真，諷刺了沒有真本領，混進行家里充數(shù)的人。）4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）5、讀寫結合。 以“南郭先生逃走后”續(xù)寫故事。四、拓展延伸，總結全文。1、結合不同語境，靈活運用“濫竽充數(shù)”，把序號寫在括號里。濫竽充數(shù)：A、比喻沒有真才實學的人混在有才學的人里欺騙別人。B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。C、用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。（1）、做買賣要按質(zhì)論價，講究信譽，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ）（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( )（3）、班長小紅謙虛地說：“這次我們被評為文明班級,都是全體同學干出來的，我不過是濫竽充數(shù)，掛個名而已?！? ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場有一些經(jīng)營者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數(shù)高價賣掉。( )2、總結全文。板書：濫竽充數(shù)齊宣王必三百人混齊湣王一一聽之逃 （虛偽必定原形畢露）第三課時教學目標：1、朗讀課文，理解邯鄲學步這則寓言故事的內(nèi)容。2、引導學生理解邯鄲學步這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。3、展開想象，續(xù)寫邯鄲學步這則寓言故事。教學重、難點重點：理解邯鄲學步這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。難點：展開想象，續(xù)寫邯鄲學步這則寓言故事。一、導入新課，揭示課題1、今天，我們繼續(xù)來學習寓言二則中的第二則寓言。（板書：邯鄲學步）2、揭示課題。 “邯鄲學步”是什么意思？相機了解成語意思。邯鄲學步：邯鄲，戰(zhàn)國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學步：學走路。3、質(zhì)疑：這個寓言故事告訴我們什么道理呢？請同學們再讀讀課文。二、初讀課文，了解大意1、默讀課文。邊讀邊畫出不懂的地方。2、學生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選以下幾個問題： （1）這個燕國人為什么要到邯鄲去學步？ （2）這個燕國人是怎樣學步的？ （3）這個燕國人到邯鄲去學步的結果怎樣呢？為什么會有這樣的結果？三、細讀課文，理解寓意1、指名讀第1自然段。思考：燕國人去邯鄲學步的原因是什么？（嫌當?shù)厝俗呗返淖藙莶缓每?，決定到趙國的首都邯鄲去學走路。）2、自由讀第2自然段。理解“優(yōu)雅”的意思。（1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢十分優(yōu)美，有風度；（2）聯(lián)系生活實際，你覺得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？（請生演示）在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風度的？（3）用“優(yōu)雅”說一句話。師過渡:因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學習，他是如何學的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請同學來讀讀，誰來試試？ 3、 重點學習第3自然段。（1）找出描寫燕國人心理、動作的句子，讀一讀。（課件出示）心理描寫：他想，一定是我走路的習慣太頑固了，只有把原來的走法徹底忘掉，才有可能學到新的走法。從這句話中，你體會到了什么？（他并沒有領悟到學別人走法的真正技巧，而他的這一錯誤想法是導致他學走路失敗的真正原因。）（課件出示）動作描寫：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機械地模仿邯鄲人的姿勢。（2）體會這個燕國人是怎樣學步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機械地模仿邯鄲人的姿勢。）（3）結果怎樣？為什么會有這樣的結果？讓學生畫出相關的句子讀一讀。(結果：新的走法沒有學會，原來的走法倒全忘了，只好爬著回去。)4、 小結。這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（“邯鄲學步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機械地去模仿別人，終將自食其果，一事無成。）四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說說我們在生活中應該怎樣做人做事，應該怎樣去學習別人的長處。 2、請你展開想象，學走路的燕國人爬回去后，人們會怎樣議論他呢？就請你續(xù)寫這個小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫詞語。 Hn dn xu b yu y ch d m fng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個成語造句。葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫（ ）造句： 板書設計： 邯 姿勢不好看 （原因）鄲 學 機械模仿 （經(jīng)過）步 爬著回去 （結果）