2019北師大版數(shù)學(xué)四下《誰(shuí)爬得快》word說(shuō)課稿.doc

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2019北師大版數(shù)學(xué)四下《誰(shuí)爬得快》word說(shuō)課稿 一、說(shuō) 教 材 《誰(shuí)爬得快》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元“小數(shù)除法”中第五課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。 　　教材簡(jiǎn)析： 　　循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例6，例7通過(guò)計(jì)算兩道除法應(yīng)用題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論“兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會(huì)有哪些情況”。由兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。 學(xué)生以前對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 能力目標(biāo)：通過(guò)小組交流合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。 2、會(huì)用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)。 　　　二、說(shuō)教法 教學(xué)方法：小組合作討論法 、 練習(xí)法。 　　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個(gè)能很好體現(xiàn)這一理念的題材?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動(dòng)與交流。 　　　依照新理念，我積極構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固運(yùn)用——總結(jié)拓展” 的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜悅感、成就感的體驗(yàn)，樂(lè)于與他人協(xié)作、交流的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。 　　　新課程理念告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我探索、體驗(yàn)、建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我通過(guò)對(duì)教材的再加工、再設(shè)計(jì)，合理使用了一些身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過(guò)程，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 　　　這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生獲取的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，可以提高學(xué)生的探究能力，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，也可為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　　教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)生活情境，感知“循環(huán)”。 　　　本節(jié)課一開(kāi)始，我用課件展示的形式讓學(xué)生感知循環(huán)的意義，學(xué)生知道后，我讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，白天和黑夜的循環(huán)等。 　　　【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的活動(dòng)容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。】 　?。ǘ┰趯?shí)踐中探究，認(rèn)識(shí)“循環(huán)”。 　?。ㄒ唬┦裁唇醒h(huán)小數(shù)。 　　　1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？下面我就給大家介紹兩種小動(dòng)物的資料，你們感興趣嗎？ 　　　2、介紹資料：蜘蛛3分鐘爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。 　　 3、根據(jù)這份資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　　4、分男女生兩組比賽解決問(wèn)題：（蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少米？） 　　　5、師：為什么不往下除了？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)小數(shù)的特征） 　　小結(jié)：有一些小數(shù)，它們的小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或一些數(shù)字按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)，就象我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣，不斷循環(huán)重復(fù)，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。 　　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)?！? 　　　（三）介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，加深理解“循環(huán)”。 　　　1、師：你們知道循環(huán)小數(shù)還可以怎樣表示嗎？你想怎么簡(jiǎn)便地把它表示出來(lái)？（學(xué)生可以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，想怎么表示就怎么表示。） 　　　師：同學(xué)們的想法真有創(chuàng)意，在國(guó)際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。 　　　2、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來(lái)。 　　　0.666… 2.1515… 0.58383… 6.245245… 　　　3、為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概念的理解，我出了五道判斷題，讓學(xué)生應(yīng)用概念進(jìn)行判斷，加深對(duì)概念的理解。 　　（四）激趣挑戰(zhàn)，鞏固新知。 　　　同學(xué)們這么快掌握了新知識(shí)，蜘蛛和蝸牛說(shuō)：“你們這么聰明，就獎(jiǎng)勵(lì)你們幾道題，看你們是不是真的學(xué)會(huì)了，你們想接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？”（出示題目，學(xué)生分男女生競(jìng)賽。） 　　要求：計(jì)算下面各題，哪些是循環(huán)小數(shù)？將循環(huán)小數(shù)表示出來(lái)。 　　　　男　 　　 　　　　　　　　女 　　　38　　　　　　　　　　　　　43 14.211　　　　　　　　　　　0.49 109　　　　　　　　　　　　 24 17　　　　　　　　　　　　　56 　　　剛才我們通過(guò)計(jì)算知道了蜘蛛和蝸牛的爬行速度很慢，有一種動(dòng)物它奔跑起來(lái)的時(shí)速像火車(chē)一樣快，想知道是什么嗎？ 　　　出示：獵豹奔跑的速度是100千米/小時(shí)，平均每分鐘奔跑多少千米？（結(jié)果保留兩位小數(shù)） 　?。í?dú)立做后小組內(nèi)交流，你是怎樣保留兩位小數(shù)的？）然后學(xué)習(xí)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的美?！? （五）簡(jiǎn)單運(yùn)用，理解深化。 1、找出循環(huán)小數(shù) 0.3333… 1.48383… 4.2525 0.1875875… 2、閱讀數(shù)學(xué)小知識(shí)并做習(xí)題。 3、做題卡（集體訂正）。 【設(shè)計(jì)意圖： 按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人獲得必需的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。讓好學(xué)生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。第一題是基礎(chǔ)題，找出循環(huán)小數(shù)。第二題綜合題，通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 　?。┩卣咕毩?xí)。 　　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中我也設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。第一題是基本題，是通過(guò)填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二題綜合題，通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 　　　四、從質(zhì)疑問(wèn)難中，暢談收獲。 　　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)有異議和疑問(wèn)，在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們對(duì)循環(huán)小數(shù)還有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如果學(xué)生提出：“循環(huán)小數(shù)是否還有其他記法？除到哪一步就可以判斷商是循環(huán)小數(shù)？”等問(wèn)題時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并隨機(jī)將這兩個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，將其設(shè)計(jì)成課外探究作業(yè)。如果學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，老師提出這些問(wèn)題。這樣的作業(yè)為學(xué)生提供了自主探究和創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也為下一節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。 　　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”本節(jié)課的教學(xué)中我有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，點(diǎn)然智慧的火花。 　　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰(shuí) 爬 得 快 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　循環(huán)小數(shù) 　　　　　　　　　　　733＝24.333… 9.4 11＝0.85454… 　　　本節(jié)課的板書(shū)是邊教學(xué)邊完成的。通過(guò)板書(shū)把重點(diǎn)和難點(diǎn)系統(tǒng)、有條理地展示出來(lái)。不僅有利于學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，還可以幫助學(xué)生更好地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂的實(shí)效性。 　　　六、師生總結(jié)，布置作業(yè)。 1、師生互動(dòng)。 　　　2、作業(yè)。 ﹝1﹞實(shí)踐作業(yè)：在生活中找一找循環(huán)的現(xiàn)象（讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)）。 ﹝2﹞ 拓展作業(yè)。 　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理?！? 附送： 2019北陳三年級(jí)半期考復(fù)習(xí)要點(diǎn) 一、近義詞 1、 鮮艷—艷麗 打扮—裝扮 飄揚(yáng)—飛揚(yáng) 安靜—寧?kù)o 搖晃—搖擺 絢麗多彩—五彩繽紛 2、 玩?！覒? 假裝—偽裝 仔細(xì)—細(xì)心 觀察—察看 喜愛(ài)—喜歡 盛開(kāi)—開(kāi)放 3、 似乎—好像 發(fā)顫—發(fā)抖 忽然—突然 居然—竟然 奮力—盡力 終于—最終 鼓舞—鼓勵(lì) 汲取—吸取 二、反義詞 1、 安靜—喧鬧 有趣—乏味 潔白—烏黑 2、 盛開(kāi)—凋謝 快樂(lè)—悲傷 合攏—張開(kāi) 喜愛(ài)—討厭 3、 仰望—俯視 筆陡—平坦 鼓舞—打擊 抬頭—低頭 三、多音字 1、 好hǎo（好玩） 間jiān（中間） 奇q（奇怪）晃huǎng（晃眼） 好ho（好學(xué)） 間jin（ 間接 ） 奇jī（奇數(shù)）晃hung（搖晃） 2、 盛shng（盛開(kāi)）覺(jué)jio（睡覺(jué)）假ji（假期）朝zhāo（朝霞） 盛chng（盛飯）覺(jué)ju（感覺(jué)）假jiǎ（假設(shè) ）朝cho（朝向） 3、 都dōu（都是）似s（ 似乎）發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）相xiāng（ 相信 ） 都dū（首都）似sh（似的 ）發(fā)f（頭發(fā)）相xing（照相） 1、 句式 1、課文原文：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（排比） 例句：來(lái)到動(dòng)物園，我向老虎做鬼臉，向獅子打招呼，向猴子問(wèn)好。 1. 它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。（擬人） 例句：艷麗的花朵綻開(kāi)了笑臉。 3、 我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣…… 例句：水里的魚(yú)兒一會(huì)互相追逐，一會(huì)在水里棲息，可真有趣！ 第二單元 1、 近義詞 5、 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺(jué) 誠(chéng)實(shí)— 坦誠(chéng) 歡蹦亂跳—活蹦亂跳 果然—果真 本來(lái)—原來(lái) 嚴(yán)寒—寒冷 6、立刻—馬上 打量—端詳 吩咐—囑咐 停當(dāng)—妥當(dāng) 轉(zhuǎn)告—轉(zhuǎn)達(dá) 明媚—燦爛 7、 著名—有名 興趣—興致 平整—平坦 考察—考查 發(fā)現(xiàn)—發(fā)明 震驚—吃驚 二、反義詞 5、歡蹦亂跳—無(wú)精打采 誠(chéng)實(shí)—虛假 肯定—否定 6、經(jīng)常—偶爾 仔細(xì)—馬虎 7、清楚—模糊 巨大—微小 遙遠(yuǎn)—鄰近 2、 多音字 5、 散sn（散步）轉(zhuǎn)zhuǎn（婉轉(zhuǎn)） 散sǎn（散文）轉(zhuǎn)zhun（轉(zhuǎn)動(dòng)） 6、當(dāng)dāng（應(yīng)當(dāng)） 卷juǎn（膠卷） 轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)告） 當(dāng)dng（停當(dāng)） 卷jun（試卷） 轉(zhuǎn)zhun（轉(zhuǎn)圈） 3、 拓展 5、 “自-自-”式詞語(yǔ)： 自言自語(yǔ) 自作自受 自由自在 自高自大 帶“言”“語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)： 自言自語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)