2019-2020年蘇少版音樂六下《歌聲與微笑》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂六下歌聲與微笑教案1教學目標：1、學唱二聲部歌曲歌聲與微笑，感受歌曲優(yōu)美、熱情、歡快的情緒。2、合唱時注意聲部和諧、聲音優(yōu)美、統(tǒng)一。3、認識下滑音和升音記號的意義和唱法。重點：學生能用和諧、統(tǒng)一的聲音演繹二聲部歌曲歌聲與微笑難點：培養(yǎng)學生輕快而有彈性的歌唱能力。教材分析：歌聲與微笑是20世紀80年代流行的兒童歌曲。全曲四四拍子，是由四個樂句組成的二段體。歌曲的旋律流暢，歌詞瑯瑯上口，曲中運用了下滑音和升號的變化音，豐富了歌曲的旋律，充分表現(xiàn)了少年兒童熱情、活潑的性格。第一樂段由兩個樂句組成，是歌曲的齊唱部分。第二樂段由兩個樂句組成，是歌曲的合唱部分。在第一第二樂段之間出現(xiàn)了一個大跳，演唱時有難度，要把握好氣息的聲音，切記喊叫。另外，第二樂段的情緒是第一樂段的進一步發(fā)展，是歌曲的高潮部分，充分表現(xiàn)了少年兒童對美好未來的無限向往。教法：1、激趣引入，激發(fā)興趣 2、師生合作，優(yōu)勢互補 3、創(chuàng)設情境，增進感情教學步驟：1、組織教學，引入課題2、合作學習，培養(yǎng)能力3、歌曲教學，分析處理4、積極引導，激發(fā)熱情教學過程：一、 導入同學們，你們大家都有自己開心的事情，請問你們最開心的事是什么？學生答：可以簡單描述一下開心時的感覺嗎？學生答：你開心時會用什么樣的方式來表達？ 請同學們跟老師一起跟唱歌曲幸福拍手歌，聽，歌曲當中都用到了哪一些表達方式。出了歌曲當中提到的拍手、跺腳、拍肩等表達方式，請問還以通過怎樣的方式表達呢？學生答：除了這些表達方式，我們還可以用歌聲與微笑的方式表達，音樂本身就可以給人們帶來歡樂。接下來我們一起學唱歌聲與微笑，請同學們把你的開心、微笑融入到歌曲中送給我們在座的老師們好嗎？學生答：好二、 新授、播放歌聲與微笑思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 這首歌曲分為幾段，每一段的演唱形式是什么？介紹歌曲背景，了解我國著名女作曲家谷建芬老師及其代表作。、分段學唱1、 第一段通過教師的示范，學生比較加下滑音和不加下滑音的區(qū)別，比較前八分休止符和不加前八分休止符的區(qū)別，自己總結(jié)下滑音和前八分休止符的演唱要求。教師彈琴，學生唱歌詞。2、 第二段學生按節(jié)奏朗讀第二樂段的歌詞。第一聲部a、教師邊彈邊唱，學生聽注意附點、升號b、教師彈琴，學生完整唱歌詞第二聲部a、教師彈琴，學生采用揮拍視場的方法唱旋律注意時值、升號、附點b、教師彈琴，學生唱歌詞，注意音準、合唱兩聲部合唱唱旋律，合唱時注意兩聲部旋律的音準、節(jié)奏、下滑音、變化音的準確自然。 進行藝術(shù)處理，第一樂段要唱的歌唱性，親切、流暢。第二樂段要唱的熱情奔放。注意聲音的和諧、統(tǒng)一，使學生有感情、有表情的演唱。 充分理解歌聲與微笑的內(nèi)涵，以歡快活潑的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲。、播放歌曲歌聲與微笑，學生完整聽賞一遍。三、鞏固與延伸1、 與老師互動請問老師們感受到我們的微笑和快樂了嗎？老師答：請問同學們，我們怎么樣才能讓老師們感受到我們的歌聲和微笑呢？學生答：接下來，我們用激情的歌聲和真誠的微笑，伴著老師的指揮，一起送給我們在座的老師們好嗎？學生答：2、 教師指揮，同學們隨音樂有感情的演唱歌曲歌聲與微笑。四、總結(jié)老師們已經(jīng)感受到我們的開心和快樂了，是同學們自己將歌聲傳遍了海角天涯，是你們自己將微笑傳給了你我他，謝謝大家。教學反思：微笑是一種極好的無聲語言，應成為教師的職業(yè)表情。我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習和教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。從課堂反饋的結(jié)果看，課堂教學所要做的就是讓學生多了解相關(guān)的知識，這首歌曲中，有幾個特殊的音樂記號，比如說“下滑音”記號、“升記號”等音樂知識的學習?；A知識的教學、能力的培養(yǎng)和情感教學的教學目標也都基本實現(xiàn)了；同時課堂教學調(diào)動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。 但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：由于各班學生的水平參差不齊，表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。 附送：2019-2020年蘇少版音樂六下滔滔多瑙河教學設計教學目標1、 通過演唱幽靜的山谷、我的小提琴、土撥鼠，唱準弱拍，掌握八三拍、八六拍得韻律感，感受歐洲民歌的風格，領(lǐng)略其獨特魅力。2、 通過欣賞瑞士山歌、愛爾蘭風笛、孤獨的牧羊人等作品，讓學生從音樂中領(lǐng)略歐洲各地的人文風情，建立多元的文化觀。3、 欣賞愛爾蘭風笛水上音樂、戲謔曲小提琴協(xié)奏曲，感受西洋管弦樂隊中弦樂、木管樂和銅管樂、打擊樂家族中主要樂器的音色及表現(xiàn)特點，并能聽辯主要樂器的音色，能用簡單的樂器和著水上音樂伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德爾、貝多分、門德爾松生平及代表作。教學的重點、難點、1、 唱準弱起節(jié)奏，掌握八三拍、八六拍的韻律感2、 能聽辯主要樂器的音色教時安排：三教時 第一課時教學內(nèi)容聽：瑞士山歌、孤獨的木羊人唱：幽靜的山谷教學的重點、難點唱準弱起節(jié)拍教學過程1、 師生問好2、 復習鞏固上節(jié)課歌曲3、 聽：瑞士山歌在瑞士山區(qū)，牧人們常常用號角或叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?、情人來傳遞各種信息。久而九之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的真假聲交替的約德爾法。要求：讓學生跟著音樂輕聲模唱。這種唱法的特點是：演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。再聽：孤獨的牧羊人敘述了一個人牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調(diào)生動活潑。歌曲的第一部分節(jié)奏緊湊歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。要求：說說歌曲中有哪些角色？歌曲帶給你怎樣的感受？最吸引你的是哪一句？再聽，學生可輕聲哼唱4、 學唱幽靜的山谷聽范唱，歌曲中平穩(wěn)的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏較大的旋律表現(xiàn)出什么？再聽，學生可哼唱旋律，再唱歌譜輕聲學唱歌詞，注意一音多字的演唱，聽唱結(jié)合唱準歌曲分組鞏固歌曲的演唱。 第二教時教學內(nèi)容：聽：愛爾蘭風笛唱：我和小提琴動：采集與分享教學重點、難點掌握八三拍的韻律感，唱準弱起節(jié)拍教學過程1、 師生問好2、 復習歌曲3、 聽：愛爾蘭風笛是一種民族樂器的名稱。是凱爾特音樂的一個重要組成部分。愛爾蘭風笛的皮囊的另一端連著一根細管，這根細管是像笛子一樣有出氣孔的，雙手通過控制那根細管上的氣孔改變音高。要求：先讓學生觀察圖片，了解相關(guān)文化，再聽賞曲例音響，交流聽賞的感受，教師加以歸納總結(jié)，再補充聽賞其他用愛爾蘭風笛演奏的作品。 4、 學唱：我和小提琴聽范唱，感受歌曲運用附點節(jié)奏帶來的情緒變化。再聽，學生哼唱旋律，再唱譜學唱歌詞，分段練唱，注意唱準弱起節(jié)拍分三組進行表演唱 第三教時教學內(nèi)容聽：戲虐曲，水上音樂唱:土撥鼠教學的重點、難點唱準弱起節(jié)奏教學過程1、 師生問好2、 發(fā)聲練習3、 復習歌曲聽；戲謔曲選自巴赫管弦樂組曲第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如煙海，他本人比較喜歡這首戲謔曲。初聽，要求學生說出主奏樂器的名稱。再聽樂曲，要求學生說出弦樂器在哪一音區(qū)演奏，樂曲采用了怎樣的速度。水上音樂又稱水樂船樂，是一部管弦樂組曲，據(jù)說是在英國倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂”的美名。要求：學生在老師提示下聽賞樂曲，對不同的片段，作出不同的情緒反應，然后再交流自己的想象和感受?？筛魳诽げ?，感受節(jié)奏和速度的變化。4、 學唱：土撥鼠聽：學生一面熟悉歌曲，一面跟著音樂拍一拍。再聽，讓學生找出相同的樂句，并說說共分幾句學生唱譜，師生接龍演唱歌曲旋律?？醋V，結(jié)合聽覺印象，確定歌曲的高潮所在。分組練唱。加上力度記號，如何來表現(xiàn)歌曲，在討論中對學生提出不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇。有表情地演唱這首歌曲，評價。