2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識多邊形 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識多邊形 1教案 蘇教版 教學目標： 1. 使學生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 使學生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。 3. 使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？ 出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。 揭題：今天我們繼續(xù)認識圖形。（板書課題：認識圖形） 二、探索新知 1. 認識四邊形 拿出數(shù)學課本提問：課本的面是什么圖形？（長方形） 指著課本的邊問學生：這個是長方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請你數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。 提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學生數(shù)一數(shù)。 談話：正因為正方形和長方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€共同的名字叫——四邊形。 現(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？ 生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學生的回答板書） 師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。 同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？ 集體討論： a. 有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因為邊要是直直的） b. 重點討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？ 預(yù)設(shè) 生1：它是四邊形，因為它有四條邊。 生2：它不是四邊形，因為它沒有圍起來。 師小結(jié)：它的確不是四邊形，因為它沒有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。 指名學生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形） 小結(jié)：看來四邊形不僅僅有長方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。 2. 認識五邊形、六邊形 談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請同學們先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。 指名一學生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類） 師：你們能試著給他們?nèi)€名字嗎？（五邊形，六邊形） 提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊） 師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字——多邊形（教師板書）。請小朋友們動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？ 三、鞏固練習，實踐應(yīng)用 1. 想想做做第3題 這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計將結(jié)果填在表里。 交流時讓學生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。 2. 想想做做第4題 出示一張長方形紙，教師先示范折一折，折成一個五邊形。然后讓學生每人拿出長方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個學生演示給同學看，大家進行評價。 3. 想想做做第5題 先讓學生理解題意，然后獨立在教科書上用直尺畫一畫，把每個圖形分一分，再讓學生說一說自己是怎樣分的，各個圖形最少能分成幾個三角形。 4. 想想做做第2題 師：我們已經(jīng)認識了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。 提問：搭一個五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個六邊形呢？ 小結(jié)：通過用小棒搭圖形這個活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成） 四、全課總結(jié) 談話：今天這節(jié)課，我們又進一步認識了圖形。你有哪些收獲呢？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識多邊形 2教案 蘇教版 教學目標 1. 經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 進一步增強動手操作能力、語言表達能力和發(fā)散思維能力。 3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學重點 初步感知四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的特點。 教學難點 培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和發(fā)散思維能力。 教學過程 一、引入 今天是小兔Tonny的生日，朋友們都去給她慶祝生日。她準備了各種各樣的小餅干給它的朋友，誰來找找看有哪些圖形？ 看看哪種圖形最多，哪種圖形最少？ 二、新授 1. 出示一長方形（正方形）紙，請學生上前摸一摸長方形（正方形）有幾條邊，每條邊是怎么樣的。 （有4條邊，每條邊都是直的） 2. 在釘子板上圍一個由四條邊圍成的圖形，可以圍除了長方形、正方形以外的其他圖形。 四條邊圍成的圖形，除了正方形和長方形外還有很多圖形，誰來給他們起個名字？ 板書：四邊形。 3. 試一試。 4. 老師制作一些五邊形和六邊形的圖形，讓學生上黑板前數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)。 根據(jù)邊的條數(shù)分成兩類。 給每一類取個名字：五邊形、六邊形。 用小棒圍一個五邊形，問：圍一個五邊形至少要幾根小棒。 在釘子板上圍一個五邊形一個六邊形。 如果是有七條邊、八條邊的圖形呢，叫什么名字？ 5.（1）第26頁想想做做第1題。 （2）在釘子板上圍一個你最喜歡的圖形，再照書上的樣子圍一圍。 （3）生活中有哪些物體的表面是四邊形、五邊形、六邊形的？ 老師帶來了兩樣?xùn)|西，大家看一看它們的表面是什么圖形的。 一個正方體的月餅盒和一張八邊形的賀卡。 6. 第27頁練習4：折紙游戲 跟著老師的示范一起做。 作業(yè)設(shè)計：補充習題P15。