2019-2020年三年級語文下冊 荷花教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 荷花教案 人教版教學(xué)目標：1.通讀全文，能正確、流利地讀課文；2.學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；3.學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。4.初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)過程：第一課時一、揭題。1.你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？2.有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。3.揭題，板書課題。二、通讀全文。1.學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。2.反饋（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。三、學(xué)習(xí)第2、3段。1.請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。2.請你讀讀最喜歡的一句話。一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里？這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）3.各句教學(xué)時的要點第一句：說明荷花多第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間 地冒出來。第四六句：學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）4.齊讀第2段如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）四、說段意練習(xí)。1.教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。2.學(xué)生自讀第2段，說說段意。3.討論。五、板書設(shè)計。板書：荷 花有的冒 有的 千姿百態(tài)（多、美） 有的 第二課時一、情境激趣，觸發(fā)語感。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。播放錄像。伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）二、充分誦讀，激活語感。1.多美的荷花??！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。2.下面老師請幾位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認真聽，看他是否讀準了字音。開火車讀課文。（糾正字音）誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）3.作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。接下來老師請同學(xué)們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。1.還有這么多同學(xué)想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）板書：畫 （出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？你覺得他讀的怎么樣？好在哪你能說說嗎？你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？齊讀。2.荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。自己練習(xí)讀一讀。我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？3.這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）板書：活的誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？生：露出 破裂 全都展開引讀：有的有的有的。四、領(lǐng)悟語感，背誦段落。1.想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。2.看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。3.我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)。現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？六、板書設(shè)計。荷花活的畫 附送：2019-2020年三年級語文下冊 莫高窟1教案 語文A版教學(xué)目標：1.認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。3.通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。教學(xué)重點：識字與寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的敬仰之情。教學(xué)準備：有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。第一課時一、激情導(dǎo)入。1.考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么？2.其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？板書課題，學(xué)生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。二、初讀課文，認識生字。1.輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。2.遇到生字有什么好的辦法來解決呢？問、查、拼3.出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。4.評議，正音。5.猜字游戲，檢查識字情況。三、再讀課文，整體感知。1.自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查。3.課文主要介紹了什么？你有什么問題？四、練習(xí)寫字。1.出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.重點指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。3.練習(xí)寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。4.讓學(xué)生上臺范寫。五、課堂小結(jié)。你對莫高窟有什么樣的印象呢？究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計。有感情地朗讀課文。選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。第二課時一、鞏固識字。開火車復(fù)習(xí)生字。29個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。二、精讀課文、理解內(nèi)容。1.快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫？2.三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來。3.指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象，說一說你想到了什么。4.出示相關(guān)圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。5.讀一讀自己喜歡的句段。三、拓展延伸，加深理解。1.展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。互相介紹交流。2.學(xué)習(xí)了課文，聽了介紹，你有什么想法？四、語文實踐活動。任選一題：為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。六、作業(yè)設(shè)計。1.貼收集到的資料。2.了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。