2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser(第三課時)學案 陜旅版.doc

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2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Er aser(第三課時)學案 陜旅版 教學目標： 一.運用“四會”詞chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所學單詞和句型進行對話。。 二. 進一步學習句型Where is my …？詢問對方自己的東西在哪里，以及各種回答：Look. It’s there, on the floor。并表示感謝。 教學重點：掌握本課句型及其回答 教學難點：熟練句型，運用已學單詞替換，練習對話。 教學環(huán)節(jié)： 一. 學習目標（2分鐘） （一）運用“四會”單詞 chair,desk,window,door,floor, classroom，并用所學單詞和句型造句和練習對話。 （二）學習Where is my …？句型及其回答。 二. 自主學習（15分鐘） （一）溫故知新 運用上節(jié)課所學知識操練對話： 1.師生問答。 A: Excuse me, Where is my …? B: Look.It’s there,on/in the ... A: Thank you./Thanks. 2.生生對話。 （二）導入新課 聽錄音Part B，Let’s learn more.學生說出自己聽到了什么。 （三）互助釋疑 同桌間讀對話，理解特殊疑問句的用法和回答。 （四）探究出招 小組合作用轉(zhuǎn)換方位介詞under and near造句， 理解其意思。 三. 展示交流（10分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語詢問東西所放的位置，自己編寫對話。 （二）班級展示 指名小組上講臺進行情景練習。 四. 點撥升華（8分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）學生開火車讀單詞。 （三）小組內(nèi)分角色讀對話。 （四）上臺表演對話。 （五）1.單詞拼寫并說出漢語意思 ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r fl_ _r cl_ssr_ _m 2.Look and choose. in on near under （1）The cat is ______ the box. （2）The dog is ______the floor. （3）The socks are ______ the chair. 4. A: Where is the desk? B: It’s_______ the window. 5. A: Where are the balls? B: They are _____ the desk. 五. 課堂作業(yè)（5分鐘） （一）作業(yè)當堂清 1.單詞拼寫并說出漢語意思 ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r fl_ _r cl_ssr_ _m （二）挑戰(zhàn)自我 Look and choose. in on near under 1.The cat is ______ the box. 2.The dog is ______the floor. 3.The socks are ______ the chair. 4.A:Where is the desk? B: It’s_______ the window. 5.A:Where are the balls? B: They are _____ the desk. 板書設計： Unit 6 Where Is My Eraser? A: Where is my eraser? B: It’s there, on the floor. A: Where is my chair? B: It’s in the bag. 課后反思： 附送： 2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Er aser（第一課時）教案 陜旅版 第一課時 教學目標 1. 能聽、說、讀、寫詞匯：chair,desk,window,door,floor,classroom. 2. 掌握詞匯的復數(shù)形式。 3. 能以classroom為環(huán)境進行簡單描述。 教學準備 1.教師準備：（1）單詞chair,desk,window,door,floor,classroom.的教學卡片。 （2）皮球一個。 （3）大紙箱一個。 2. 學生各自準備紅色水彩筆。 教學方法建議 1、 課程導入 課前熱身 復習以前學過的單詞和句型。讓學生在不斷練習和鞏固的基礎上，學習新知識。 2． 課程展示活動和過程 （1） 新課展示Part A:Let’s learn 1. 教師先在黑板上畫一個正方形，讓學生看黑板說說教師要畫什么。學生在猜的過程中教師用Yes或No來回答，如果學生猜不出來教師在正方形里上畫十字，形成“田”并畫一個框，教授單詞window,教師引導學生重復說幾遍該單詞，用動作和表情引導學生觀察教室里有多少個窗戶。學生觀察后，師生共同說出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window.... 2. 教師采用同樣的方法教授單詞door,教授的同事要讀出單詞的升調(diào)和降調(diào)，加深學生的記憶。 3. 教師教授Open the window/door,please.教師打開教室的門或者窗。反之教師關(guān)上門或者窗：Close the window/door,please. 4. 簡短的鞏固之后，繼續(xù)學習單詞desk,floor,chair. 教師采用上面的方法教授單詞并且數(shù)一數(shù)教室里的桌子和椅子，反復的認知重復單詞，直至熟練掌握。 5. 教師說指令：Stand up/Sit down.教師邊發(fā)指令邊用手勢示意學生起立或坐下，然后提問：Where do you sit?教師繼續(xù)提問幫助學生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通過教師的演示，帶領學生進一步鞏固單詞desk和chair，學習單詞floor。 6. 教師引導學生小結(jié)所學的單詞，然后通過自問自答、師生問答等方式學習生詞classroom。 T: Where am I?(教師四處張望，迷惑不解的樣子）Oh ,I’m in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反復的問答中逐步引導學生學習新單詞classroom，并初步理解問句Where are you? （2） 教師板書單詞，讓學生隨著書寫拼讀單詞，教師注意板書的規(guī)范性，盡量在四線三個中板書，給學生起到規(guī)范書寫的作用，讓學生眼到、手到、口到、心到。 （3） 教師發(fā)指令示意學生準確觸摸相應的物品，例如：教師發(fā)指令Touch the window，please.教師引導學生觸摸并回答：Window！Window！本活動小組進行，教師強調(diào)學生在觸摸時應注意安全，避免活動造成意外。 3、 操練活動的設計 Part C:Look and write 1. 教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學生聽錄音模仿，要求語調(diào)自然。 2. 教師組織學生仔細觀察Look and write部分的圖片并回答問題。 3. 教師在學生回答問題的同時，強調(diào)名詞的復數(shù)形式，并注意復數(shù)形式后綴-s的發(fā)音。 板書設計： Unit 6 Where is my eraser? chair desk window door floor 椅子 桌子 窗戶 門 地板 Classroom. Where are you? 教室 教學反思：