2019-2020年四年級數(shù)學上冊 二《角的度量》教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 二角的度量教案 人教新課標版一、教學目標 認識量角器和角的計量單位“度”,知道1度。角的大小。掌握用量角器量角的方法,會正確地量角。知道角的大小和邊之間的關(guān)系。 引導學生經(jīng)歷產(chǎn)生量角需求和探索量角方法的過程;在估角、量角、觀察、比較和動手操作的過程中逐步體會并掌握用量角器量角的方法,培養(yǎng)空間想像能力和動手操作能力。 體會量角在現(xiàn)實生活中的重要作用。培養(yǎng)學生提出問題、嘗試解決問題的情感與認真負責的態(tài)度。 二、教學重點用量角器量角的方法。三、教學難點正確使用量角器量角。四、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 創(chuàng)設(shè)情境。師:大家去過游樂園嗎?這是什么?兩個滑梯,你想滑哪個?師:為什么這個刺激一些,這個就安全一些,關(guān)鍵是哪兒不一樣?【課件演示】(滑梯上的角) 用學具比較兩個角的大小。(1)觀察提問:比比這兩個角哪個大? (2)學生用學具測量?!菊n件演示】(活動要求) 師:能不能用工具檢驗一下呢? 學生動手操作,教師巡視。(3)匯報。 直尺。師:有用直尺量的嗎?有沒有測量邊的長短當活動角用用直尺上的90師:大家怎么都不用直尺啊?師:說說你測量的結(jié)果。師:角的大小指的是哪兒?提問:哪個角大?你們是怎么看出來的?師:角的大小指的是哪兒?師:他這樣做是把直尺當成活動角用的。提問:比較出結(jié)果了嗎? 用小角。用小角不用小角師:誰是用小角比較的?提問:那角2比角1大多少呢?提問:為什么不用小角?師:那你們用的是什么工具?動畫:不用量角器量角 用量角器。師:別的同學,1個小角多點到底是多大呢?提問:你是用什么量的?(量角器)(二)探究新知 認識角的計量單位。師:角2比角1大15(度),度是什么?師:度是角的計量單位,可以用“”來表示,15度可以寫成15。 在量角器上畫角的過程中,認識量角器。(1)在量角器上畫角。師:量角器的用途是什么?在這半圓形上面有角嗎?你能找到嗎?拿出印在紙上的量角器,畫出你找到的一個角。(2)展示匯報。有彎邊的沒有彎邊的提問:看看這三位同學畫的,你同意哪一個?這個怎么不對?師:看看這三位同學畫的,是角嗎?(3)認識量角器。動畫:量角器的形成過程【課件演示】(認識量角器) 中心點。提問:這兩個角在畫的時候有什么相同點?量角器上的這一點叫什么?師:對,量角器上的這一點叫中心點。 0刻度線。提問:還有什么相同之處?提問:這條邊叫什么?師:我們把量角器上的這條刻度線叫零度刻度線。 內(nèi)、外刻度。師:再看看,量角器上還有什么?課件演示:認識內(nèi)、外圈刻度和內(nèi)、外圈零刻度線。 認識1度角。(1)提問:看看這個角,幾度? 師:50度表示有50個(1度)(2)學生找1度角。提問:你知道1度是怎么規(guī)定的嗎?師:把半圓平均分成180份,每一份所對的角的大小就是1度。師:你能在量角器上找到1角嗎?(3)講解。【課件演示】(認識1角(1)師:這個角的大小就是1度。 認識不同方向的1度角?!菊n件演示】(認識1角(2)提問:這個角呢?【課件演示】(認識1角(3)提問:這個角呢? 小結(jié):通過對量角器的觀察,我們都認識什么了? 認識幾度角。(1)5角。【課件演示】(認識5角)提問:這個角是多少度?你是怎么看的?生:1025師:他是這么看的,其他同學呢?生:看小刻度線評價:觀察量角器真仔細。生:數(shù)小刻度師:5個1是5度。(2)10角。【課件演示】(認識10角)提問:這個角是多少度?怎么看的?師:角的一條邊指著0刻度,從0刻度開始數(shù),有10個1度,這條邊指著刻度10,是10度。 用量角器量角?!菊n件演示】(角3的測量)(1)角3是25度。 學生嘗試測量。師:請你試著用量角器量一量角3,邊量邊想:我先怎么做的,再怎么做的,在量角的時候應(yīng)該注意什么? 匯報。A 師:誰想到前面來演示?B 提問:誰聽明白了,先做什么?再做什么?師:我們可以將量得的結(jié)果寫在角的這個位置。還要在下面寫325?!菊n件演示】(測量方法)小結(jié)。提問:通過量這個角你知道了什么?(2)角4是90度(正向)。師:量一量角4。學生動手操作、演示。提問:你以前認識這個角嗎? 我們以前是怎樣判斷直角的? 通過量這個角你知道了什么?(3)角5是30度(突破內(nèi)、外圈刻度)。【課件演示】(突破內(nèi)、外圈刻度) 師:5的兩條邊都是斜的,試著量量。 學生操作。 學生演示。A 提問:這個角是多少度?學生有爭議:30度、150度學生沒有爭議:30度師:到底是多少度?說說你的想法。師:說說你是怎么看的。學生估算判斷學生從0刻度看提問:誰聽明白了他為什么說不可能是150度???再說說。提問:還有不同的方法嗎?提問:這位同學為什么看這一圈的刻度啊?師:角的一條邊與量角器上內(nèi)圈的0刻度線重合,我們就從0開始順著內(nèi)圈刻度找另一條邊,另一條邊指著刻度30,這個角就是30。B 提問:這位同學應(yīng)該看哪一圈的刻度?為什么?師:角的一條邊與量角器上外圈的0刻度線重合,我們就從0開始順著外圈刻度找另一條邊,另一條邊指著刻度30,這個角就是30。 小結(jié)。課件出示:提問:到底什么時候看內(nèi)圈刻度,什么時候看外圈刻度?小結(jié):在量角時,如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合,就從0開始順著內(nèi)圈刻度找到另一條邊看內(nèi)圈刻度;如果角的一條邊與外圈0刻度線重合,就從0開始順著圈刻度找到另一條邊看外圈的刻度。(4)角6是150度。 提問:這個角是多少度?說說你是怎么看的?【課件演示】(測量150 角) 提問:這個角是多少度?說說你是怎么看的?(5)小結(jié)量角的方法。師:誰能說說怎樣量角?量角的時候要注意什么?(6)測量。 滑梯上的兩個角。師:現(xiàn)在再請大家測量滑梯上這兩個角的大小,看看角1比角2大多少? 【課件演示】(滑梯上的角) 角的大小與邊的關(guān)系。A 【課件演示】(比大小)提問:這兩個角誰大?誰小? B 學生操作驗證。提問:有問題嗎?有沒有師:說說你遇到什么問題了。提問:你是怎么解決的?師:我發(fā)現(xiàn)有位同學是這樣做的,你知道他為什么要這么做嗎?提問:像他這樣把角的兩條邊延伸可以嗎?為什么?提問:你有不同的解決方法嗎?C 小結(jié)。提問:通過測量這兩個角的大小,我們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么與邊的長短無關(guān)?角的大小與什么有關(guān)?驗證我們的結(jié)論。動畫:角的大小與邊的關(guān)系。(三)生活中的角 椅子?!菊n件演示】(生活中的角1(椅子)師:設(shè)計師為什么要設(shè)計出夾角不同的椅子? 過街天橋。【課件演示】(生活中的角2(過街天橋)提問:為什么要設(shè)計出大小不同的角?師:角的大小不同也給大家的出行帶來了方便。 滑梯?!菊n件演示】(滑梯上的角)師:滑梯中為什么要設(shè)計不同的角?師:就因為這個角的大小不同,才使滑梯適合各個年齡的人玩耍,給大家來了樂趣。(四)總結(jié) 這節(jié)課我們學習的是什么?(板書課題)你有什么收獲?這節(jié)課我們不但認識了量角器,知道了角的計量單位是度,還掌握了用量角器量角的方法。 看書:我們這節(jié)課學習的知識在書上P37頁,大家打開書看一看。附送:2019-2020年四年級數(shù)學上冊 二角的畫法教案 人教新課標版一、教學目標1使學生掌握畫角的方法,會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。2溝通“量角”與“畫角”的關(guān)系,使學生初步學會遷移和轉(zhuǎn)化等解決問題的方法和策略。3培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教學重點掌握按指定度數(shù)畫角的方法。 三、教學難點按指定度數(shù)正確畫角。 四、教學過程(一)復習鋪墊 說一說下面的角各是哪一種?!菊n件演示】(判斷)生: 是鈍角,2是直角,3 是平角,4 是銳角。師:哪些角的度數(shù)你能一眼看出來?是幾度?生:2 是 90,3 是 180。師:你是怎樣看出來的?生:因為2 是直角,3 是平角。師:1 和4 的度數(shù)大約是幾度?生:1 大約是 110,4 大約是45。師:用什么辦法驗證一下他估計得準不準?生:用量角器來量一量。(指名該生及另一生到黑板上分別量一量1 和4 的度數(shù),其他同學看他們量角的方法是否正確。)【課件演示】(思考)師:用量角器量角的時候要注意哪些問題?生:量角器的中心點要和角的頂點對齊,角的一條邊要和零刻度對齊,讀數(shù)時要從角一邊所在的零刻度線讀起。(二)嘗試體驗,探究新知師:我們已經(jīng)認識了角,會用量角器量角,知道了角的分類,今天我們來學習畫角。(板書課題:畫角)1教師明確研究任務(wù):畫一個65的角?!菊n件演示】(畫角) 2利用活動角,滲透角的畫法。 學生活動:【課件演示】(活動要求)(1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個65的角。 (2)同學之間互相利用量角器檢驗。 (3)請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法。 (4)嘗試擺不同的角(按老師要求) 3嘗試畫角。 教師要求:利用直尺和量角器畫一個65的角,畫完之后再用量角器量一量(檢驗)。學生活動: (1)嘗試并體驗畫一個65的角。 (2)學生質(zhì)疑(提出自己畫角時遇到的問題?) (3)請學生介紹準確畫角的技巧。 4自學書中“角的畫法”【課件演示】(自學要求)(1)自學教材第125頁“角的畫法”。 (2)畫一個65的角。 (3)學生討論:畫角的步驟(重合找點連線) (三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難 1引導學生小結(jié)“角的畫法”。 【課件演示】(小結(jié)畫法)(1)先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,零刻度線和射線重合。(2)在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。 (3)以射線的端點為端點,通過剛畫的點,再畫一條射線。 2讓學生質(zhì)疑問難。 師:有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題? (四)運用新知,解決問題【課件演示】(練一練)1用量角器畫出30的角。(集體訂正) 提問:如果不用量角器,你能準確地畫出30角嗎?(利用三角板的30角) 插入:動畫:用三角板畫角2用量角器畫出20、70、95、135和165的角。同桌同學互相檢驗。 3用一副三角板畫出15、150和165角。 (1)動手嘗試 (2)集體訂正 (3)合作交流 提問:你還有不同的畫法嗎? (五)發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新【課件演示】(我真棒)1用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。 45 13575學生演示折角的方法 2利用手里的學具畫135的角,看誰的畫法最多? (9045,18045,603045 用半圓儀或者用三角板) 3p44頁第7題。動畫:圖中的角相等嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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