2019-2020年四年級上冊第三單元《積的變化規(guī)律》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第三單元積的變化規(guī)律word教案教學(xué)內(nèi)容：教材4142頁相關(guān)鏈接及自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握積的變化規(guī)律，能將這一規(guī)律恰當(dāng)?shù)倪\用于計算和解決簡單的實際問題中。2、經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。3、通過學(xué)習(xí)活動的參與，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進(jìn)而運用積的變化規(guī)律。 難點：靈活運用規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。課件出示：星期天，小明和媽媽一起去超市購物，媽媽準(zhǔn)備買一些大米回家，大米每包8元，媽媽買2包，一共多少元？生：82=16課件出示：如果買20包，一共多少元？生：820=160課件出示：如果買200包，一共多少元？生：8200=1600課件出示：242= 122= 62=學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書。一、研究素材，猜測規(guī)律1、獨立思考。師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上學(xué)生獨立思考，教師巡視。2、小組交流。師：把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說，小組長作好記錄。小組交流，教師參與到小組學(xué)習(xí)。3、組間交流。師：哪個小組說一說你們的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積就擴(kuò)大到原來的幾倍。教師結(jié)合學(xué)生敘述，完成板書。師：這個小組說明了發(fā)現(xiàn)了什么，而且還說明了是怎樣發(fā)現(xiàn)的，非常好。哪個小組也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？三、討論交流，驗證規(guī)律。1、提出疑問師：通過這組算式，我們發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積就擴(kuò)大到原來的幾倍。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾倍，積就縮小到原來的幾倍。師：研究數(shù)學(xué)問題不要匆忙下結(jié)論，是不是適合所有的算式呢？剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？該怎么辦呢？2、舉例驗證生：舉幾個例子驗證一下。師：請同學(xué)們自己先寫一道乘法算式，然后把一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小到原來的幾倍，再算一算乘積。然后看，你寫的算式符合我們的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生獨立舉例驗證師：你舉的例子符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？把你舉的例子跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說， 學(xué)生匯報展示3、總結(jié)規(guī)律師：通過我們的驗證，大家的發(fā)現(xiàn)適合所有的乘法算式，所以說是一個規(guī)律，我們把它叫做積的變化規(guī)律。師：把什么是積的變化規(guī)律跟你的同桌互相說一說。4、總結(jié)、學(xué)生交流四、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律師：我們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你會用這個規(guī)律解決問題嗎？試一試練習(xí)：教材自主練習(xí)1至5題五、回顧反思，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？附送：2019-2020年四年級上冊第三單元積的變化規(guī)律基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。514 242 875014 244 807050014 248 800700在小組里交流一下，你是怎樣算的？2.根據(jù)6734=2345，直接寫出下面各題的得數(shù)。67035 670035 670350 673503.4、根據(jù)740280，直接寫出下面各題的積。1440（ ） 2140（ ） 4940（ ）2840（ ） 3540（ ） 720（ ）