2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地 1教案 語文A版教學目標：知識目標：1.認識“猛、緩”等10個生字。2.會寫“暗、降”等14個生字。3.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。教學準備：多媒體課件教學理念：教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。教學過程：一、導入。1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（ ）、女媧（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（）、哪吒（ ）、大禹（ ）、愚公（ ）指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）2.今天我們要認識另一位神話中的人物盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）(設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)二、初讀課文，學習字詞。1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）2.指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zh、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上。反饋。3.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）4.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀5.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)三、學習課文第一自然段。1.學生自讀課文，指名讀句子。2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4.師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?.盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)四、學習課文第四自然段。1.（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。2.師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息 ；他發(fā)出的聲音 。他的雙眼 ；他的四肢 ；他的肌膚 ；他的血液 ；他的汗毛 ；他的汗水 。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）師：（ ）的（ ），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。4.師：讓我們再來關注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。5.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）6.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）7.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）8.師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）（(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)五、拓展介紹。1.師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。2.作業(yè)：積累詞語。附送：2019-2020年一年級語文上冊 盤古開天地教案 語文A版教材分析這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明天和地還沒有分開 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學目標1知識目標：認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語2技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。3情感目標：了解神話故事想象豐富的特點，并能用自己的話講這個故事。教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。教學時數(shù)：兩課時教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2.提名認讀生詞，相機正音。3.引導學生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導學生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導書寫“創(chuàng)造”。(二)質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據(jù)學生回答,相機理解“混沌”的意思。學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。學情預設與教學策略：根據(jù)學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。(1)學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：理解“掄”的意思。比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確。指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。調(diào)動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。引導學生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。交流學生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。c.結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？啟發(fā)想象，練習說話。（出示句式）盤古的（ ），變成了（ ）的（ ）。學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結。1.歸納本節(jié)課的學習方法。2.激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復習鞏固。1.復習生字、生詞。2.有感情朗讀全文，談感受。學情預設與教學策略：學生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學習的收獲二、復述故事。1.提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。學情預設與教學策略：復述的順序和內(nèi)容給學生做一些提示，如提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。2.學生自由練習。3.提名說，集體評議。三、書寫生字。1.指導學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。指導易寫錯的字，如“降”。指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。2.練習書寫。3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。板書設計18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造 頂天立地身化萬物課文18 盤古開天地很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hn）沌（dn）一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄（ln）起大斧頭，朝眼前的黑暗猛（mng）劈（p）過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩（hun）緩上升，變成了天；重而濁（zho）的東西，慢慢下降，變成了地。天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬（dng）著地。天每天升高一丈（zhng），地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐（zh）漸成形了，盤古也累得倒do了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢（zh），變成大地上的東、西、南、北四極;他的肌（j）膚，變成了遼（lio）闊的大地；他的血（xe）液（y），變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露人類的老祖宗（zng）盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。積累課文中優(yōu)美的詞句。