2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 1教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 1教案 浙教版【教學要求】1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。2.運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。3.練習有感情地朗讀古詩?！窘虒W重點】理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值二、解題：1.詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 2.介紹作者（用網上資料示作者情況）。3.初讀，大體了解詩的內容。 4.師示范朗讀。5.生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。6.投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。7.字詞質、釋疑。 應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。 8.指名逐句交流對詩句的理解。（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。） 9.指導讀，讀出詩的韻味來：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。10.啟發(fā)想象：詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）11.將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據詩意畫畫） 12.交流：投影學生的畫，師生評議。13.試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）14.習作，交流，評議。15.背誦詩句。16.小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。三、作業(yè)：背誦、默寫游園不值。附送：2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 1教案 長春版教學目標：1.理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。3.有感情的朗讀、背誦。教學重點：感悟、積累、運用語言。教學難點：1.理解詩歌的意思。2.領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。教學過程：一、導語引入：大家說說春天是怎樣的景象呢？今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀游園不值三、學游園不值1.讀題目，能讀懂題目的意思嗎？2.要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補、換、查、看3.請大家用這樣的方法學古詩4.反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。1）經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下“憐”“應”分別解釋成什么？辨析“應”“憐”的含義。詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？2）正當詩人垂頭喪氣的時候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。引導學生說成感嘆句、反問句a.滿園的春色是關不住的呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來啦?。゜.滿園的春色怎么能關得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）3）齊讀整首詩，讀出心情的變化。5.詩人興沖沖地來游園尋春，結果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。6.你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）7.用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯想？再指導讀游園不值最后兩句。其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。五、作業(yè) 背誦詩歌。