2019-2020年三年級語文下冊 題西林壁 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 題西林壁 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩歌的意思。2.明白詩歌蘊涵的哲理。3.背誦詩歌。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1聽范讀2自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3檢查預(yù)習(xí) 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁1知詩人，解詩題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認(rèn)識，看不清。緣：因為。 題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名說全詩意思3想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。板書設(shè)計：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。附送：2019-2020年三年級語文下冊 風(fēng)箏4教案 鄂教版【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能會認(rèn)本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。2.過程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。3.情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】 第一課時一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。1.學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。2.槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。3.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。生字：tng ch xin z 童扯 線扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）w sho sho tu武哨勺拖（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語:威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。4.作業(yè)（1）抄寫生字、詞。（2）熟讀課文。第二課時一、朗讀感悟1.輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。2.引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象（課件顯示放風(fēng)箏情景）如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍(lán)天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？三、個性朗讀（讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情）1.分小組朗讀，比賽朗讀。2.展示性朗讀。四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？板書設(shè)計：2、風(fēng)箏我的理想：海軍兩根飄帶樣的風(fēng)箏強強的理想：飛行員駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高薇薇的理想：昆蟲學(xué)家蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)大喜的理想：建筑大師瓦片形的風(fēng)箏根子的理想：音樂家豎琴風(fēng)箏