2019-2020年三年級語文下冊 題西林壁 1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 題西林壁 1教案 冀教版教學目標：1.了解詩歌的意思。2.明白詩歌蘊涵的哲理。3.背誦詩歌。教學過程：一、指導預習題西林壁1聽范讀2自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。3檢查預習 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7質(zhì)疑二、學習題西林壁1知詩人，解詩題蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2抓字眼，明大意（1）學習1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認識，看不清。緣：因為。 題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名說全詩意思3想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。板書設計：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。附送：2019-2020年三年級語文下冊 風箏4教案 鄂教版【教學目標】1.知識與技能會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。2.過程與方法創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。3.情感、態(tài)度與價值觀通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)?！窘虒W重難點】指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想?！窘虒W準備】課件；生字卡片；學生課前收集有關風箏的知識?！窘虒W課時】2課時【教學過程】 第一課時一、激趣導入，初讀課文。1.學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。2.槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。3.自由讀文，讀準字音。生字：tng ch xin z 童扯 線扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）w sho sho tu武哨勺拖（武術）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語:威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。4.作業(yè)（1）抄寫生字、詞。（2）熟讀課文。第二課時一、朗讀感悟1.輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。2.引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？二、引導學生展開想象（課件顯示放風箏情景）如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？最后一自然段可結(jié)合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？三、個性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）1.分小組朗讀，比賽朗讀。2.展示性朗讀。四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？板書設計：2、風箏我的理想：海軍兩根飄帶樣的風箏強強的理想：飛行員駕駛艙樣的風箏越飛越高薇薇的理想：昆蟲學家蝴蝶樣的風箏越飛越遠大喜的理想：建筑大師瓦片形的風箏根子的理想：音樂家豎琴風箏