2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二） 7教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二） 7教案 人教版教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P3435頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。2讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。3讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1參觀“圖形王國”（1）師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。（2）師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示出示 ），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。2揭示課題師：今天我們就來研究這些圖形板書課題二、動手操作，探索新知1觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”（1）觀察操作師：你能從桌面的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？（3）課件演示面在體上及分離過程2自主探索，合作學(xué)習(xí)（1）啟發(fā)“再創(chuàng)造”師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)交流（描、印、折、畫）看書P34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒?。?）動手操作提要求師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。小組合作準(zhǔn)備交流全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。（3）分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。學(xué)生分類評價(jià)他們分對了嗎？抽象變式師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它要放在哪里比較合適？為什么？ 長方形 正方形 三角形 圓3小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展1游戲1：（1）師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。（2）搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。（3）立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）2游戲2：三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）3說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育）4找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）（1）學(xué)生觀察，尋找（2）全班交流5想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二）1教案 人教版教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體和正方體，知道圖形的名稱難點(diǎn)：辨認(rèn)這些圖形能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備下圖中有多少個(gè)長方形？多少個(gè)正方形？多少個(gè)三角形？多少個(gè)圓？(投影片)(二)學(xué)習(xí)新課1初步認(rèn)識長方體(1)出示長方體實(shí)物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)師：同學(xué)們看這個(gè)紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么形狀？學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)生，并板書：長方體(2)看一看、摸一摸讓學(xué)生拿出一個(gè)長方體實(shí)物，看一看它的形狀，摸一摸每個(gè)面師：長方體有幾個(gè)面？怎樣正確地?cái)?shù)出？(長方體有上、下兩個(gè)面，前、后兩個(gè)面，左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面)師：長方體每個(gè)面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個(gè)面都是長方形，相對的面完全一樣)教師再出示一個(gè)長方體實(shí)物(其中有兩個(gè)面是正方形的)師：這也是一個(gè)長方體它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個(gè)長方體有六個(gè)面，有四個(gè)面是長方形，有兩個(gè)面是正方形，相對的面一樣)(3)舉例日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？(4)小結(jié)師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個(gè)面，相對著的兩個(gè)面的形狀相同，有的長方體的6個(gè)面都是長方形的，有的長方體有兩個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長方形板書：6個(gè)面長方形(也可能有兩個(gè)面是正方形)教師出示長方體實(shí)物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識長方體如下圖：2初步認(rèn)識正方體(1)出示正方體實(shí)物(魔方玩具、方積木塊)師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體師：正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形？讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，再拿一個(gè)正方形的紙放在正方體的每個(gè)面上比一比師生共同得出正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形板書：6個(gè)面 正方形3認(rèn)識長方體圖和正方體圖師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識嗎？教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面4辨認(rèn)長方體和正方體(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？(2)選圖形(投影片)(三)鞏固反饋1教科書 p23做一做先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個(gè)圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實(shí)物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來然后集體訂正2在長方體下面畫3在正方體下面畫4數(shù)一數(shù)長方體有( )個(gè) 正方體有( )個(gè)長方形有( )個(gè) 正方形有( )個(gè)5動手?jǐn)[教科書練習(xí)七第2，3題課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了由于是初步認(rèn)識，因此不要對學(xué)生提更高的要求首先通過實(shí)物對長方體有感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個(gè)面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識長方體體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個(gè)層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的板書設(shè)計(jì)