2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二） 7教案 人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二） 7教案 人教版教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P3435頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。2讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。3讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1參觀“圖形王國”（1）師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。（2）師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示出示 ），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。2揭示課題師：今天我們就來研究這些圖形板書課題二、動手操作，探索新知1觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”（1）觀察操作師：你能從桌面的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？（3）課件演示面在體上及分離過程2自主探索，合作學(xué)習(xí)（1）啟發(fā)“再創(chuàng)造”師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？學(xué)生獨立思考匯報交流（描、印、折、畫）看書P34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒?。?）動手操作提要求師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。小組合作準(zhǔn)備交流全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補充并給予評價。小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。（3）分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。學(xué)生分類評價他們分對了嗎？抽象變式師：小淘氣也有3個圖形，你們看它要放在哪里比較合適？為什么？ 長方形 正方形 三角形 圓3小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展1游戲1：（1）師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。（2）搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。（3）立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）2游戲2：三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當(dāng)小老師出題并作評價。）3說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育）4找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）（1）學(xué)生觀察，尋找（2）全班交流5想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識圖形（二）1教案 人教版教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形教學(xué)重點和難點重點：直觀認(rèn)識長方體和正方體，知道圖形的名稱難點：辨認(rèn)這些圖形能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片)(二)學(xué)習(xí)新課1初步認(rèn)識長方體(1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)師：同學(xué)們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么形狀？學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)生，并板書：長方體(2)看一看、摸一摸讓學(xué)生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面師：長方體有幾個面？怎樣正確地數(shù)出？(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)師：長方體每個面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)教師再出示一個長方體實物(其中有兩個面是正方形的)師：這也是一個長方體它有幾個面？每個面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)(3)舉例日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？(4)小結(jié)師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形)教師出示長方體實物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識長方體如下圖：2初步認(rèn)識正方體(1)出示正方體實物(魔方玩具、方積木塊)師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體師：正方體有幾個面？每個面都是什么形？讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形板書：6個面 正方形3認(rèn)識長方體圖和正方體圖師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識嗎？教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面4辨認(rèn)長方體和正方體(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？(2)選圖形(投影片)(三)鞏固反饋1教科書 p23做一做先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來然后集體訂正2在長方體下面畫3在正方體下面畫4數(shù)一數(shù)長方體有( )個 正方體有( )個長方形有( )個 正方形有( )個5動手?jǐn)[教科書練習(xí)七第2，3題課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了由于是初步認(rèn)識，因此不要對學(xué)生提更高的要求首先通過實物對長方體有感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識長方體體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的板書設(shè)計