2019-2020年三年級品德與社會 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版.doc
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2019-2020年三年級品德與社會 清晨 誰在為我們忙碌教案 教科版教學目標:1.讓學生感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動者為我們付出的辛勤勞動,知道我們生活的便利是來自他們的勞動,進而尊重他們的勞動;2.了解與我們生活息息相關的產品的生產、銷售等過程,知道任何物品都是來之不易的。激發(fā)學生對勞動者勞動成果的珍惜。教學重點:讓學生感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動者為我們付出的辛勤勞動,知道我們生活的便利是來自他們的勞動,進而尊重他們的勞動。教學時間:一課時教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動上學路上的見聞1.全班交流:上學路上,你發(fā)現了誰在忙碌?誰在為我們服務。2.教師根據學生的回答,列舉幾個常見的與我們生活息息相關的職業(yè)。探討:他們的一天是怎樣工作的?如果沒有他(她),我們的生活會是怎么樣。學生交流路上的見聞。探討:他們的一天是怎樣工作的?如果沒有他(她),我們的生活會是怎么樣。看不見的手1.教師:為了我們生活得安寧幸福,還有許許多多的人在忙碌,有的人甚至長期默默地為我們服務,我們卻沒有注意到。2.引導學生探討教材中的四個問題的答案: 3.生活中還有沒有發(fā)現這樣的“怪現象”? a國內外的大事總能很快地在新聞中聽到、看到,怎么傳得這么快? b把信扔在郵筒里,就能送到千里外的收信人手上? c綠化帶總是被修剪得整整齊齊? a為什么每天都能從閱報欄內看到當天的報紙? b媽媽為什么總能從箱子里取出鮮奶來? c晚上扔的垃圾袋為什么不翼而飛了? d誰把樹干刷白了?大家商量解開這些謎的辦法。尋找謎底1.選擇一樣你感興趣的“怪現象”,想辦法解開這個謎,可以幾個人為一小組合作完成。2.采用方法:3.調查結果匯報。詢問爸爸、媽媽或其他熟悉情況的人。利用星期六、星期天和其他時間實地跟蹤調查。小棉襖找媽媽1.學生自由地看P49圖。2.你知道鉛筆、米粒的媽媽是誰嗎?想一想它的媽媽是誰?回去找一找。附送:2019-2020年三年級品德與社會 愛護我們的家居環(huán)境教案 北師大版課程資源(一)學生準備1.調查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。2.搜集破壞家居環(huán)境的表現。(二)教師準備1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設介紹的錄像,幫助學生體會人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化,居住水平在不斷提高。2.利用錄音機錄制了學生在樓道追跑打鬧的聲音,通過設置一定的情境幫助學生體驗這種行為帶來的危害。3.引入生活中的事例進行教學,使教學更加貼近生活。例如,在教學中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告,其內容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間,不要影響其他居民的正常生活”,通過這個事例在課堂上引發(fā)學生進行討論。教學目標1.了解自己家庭周圍的環(huán)境,知道哪些是個人財產,哪些是公共設施,進而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。2.體會保護家庭周圍環(huán)境的益處,進而產生主動愛護家庭周圍環(huán)境的情感。3.能對保護家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。教學結構(一)課時安排1課時。(二)教學結構整體設計1.課前由學生調查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況,搜集破壞家居環(huán)境的行為表現。2.課堂教學。(1)幫助學生進一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。(2)幫助學生認識好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。(3)結合學生的已有經驗,通過體驗活動和對“布告”的討論,幫助學生認識生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。(4)通過設計愛護家居環(huán)境公約,幫助學生提高公民意識,增強公民責任感,并通過對于愛護家居環(huán)境的階段性自評,拓展課堂教學,使教學具有實效性。(5)介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化,使學生認識到隨著人們生活水平的提高,人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化,使學生體會到愛護家居環(huán)境是每個公民應盡的義務。教學過程一、以自己的家居環(huán)境為范例,幫助學生理解“公共設施”和“家居環(huán)境”兩個概念,并滲透“公共設施”在家居環(huán)境中的重要性,逐步引導學生認識什么是“家居環(huán)境”。二、引導學生介紹各自的家庭居住環(huán)境,并在隨后討論了這樣一個問題:人們心中渴望有一個安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境,你知道這是為什么嗎? 引導學生理解家居環(huán)境與人們生活、生產的重要關系,概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好,有利于身體健康;有了好的身體,才能精力充沛地學習、工作,從而提高學習和工作的效率,使學生初步體會到環(huán)境與健康及社會發(fā)展之間的關系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話,點出本節(jié)課的主題。三、引導學生認識破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。1.體驗活動,目的是引導學生感受并認識破壞學習環(huán)境給同學心理以及學習帶來的影響。具體的活動過程是:請一位學生到前面讀一段有關環(huán)境保護的文章(這段文章由教師提供)。在學生朗讀的時候,教師播放提前錄制的學生在樓道里大聲喧嘩的錄音,然后問學生:你聽清文章的內容了嗎?為什么?這樣的情況你遇到過嗎?對此你有什么看法?在幫助學生剖析之后,教師指出,在我們的日常學習生活中,有些同學只顧自己一時的痛快,卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學習環(huán)境,影響了他人學習。以“在我們日常的家居生活中有沒有類似的事情發(fā)生”2.播放一段錄像,并向學生介紹說:“有一天我下班回家,乘坐電梯時看到了這樣一則布告:請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間,不要影響其他居民的正常生活?!碑敭嬅娑ǜ裰螅以O計了這樣的討論題目:電梯里為什么會出現這樣一則布告?你對此有什么看法?在學生小組討論之后,教師引導學生明確:這種現象在我們的日常生活中是常見的,有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮,裝修時不注意時間,制造的噪音影響了鄰居的正常生活,特別是對那些身體不好的老人,裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。3.引導學生列舉自己在生活中聽到、看到和經歷過的類似不良行為,說說自己的看法和感受。*住在20世紀60年代建成的小區(qū),社區(qū)條件和設施很差,沒有存車處,因此有些人回家以后,把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上,造成了居民上下樓梯極不方便;*父母平時教育他:走路時千萬不要順著樓溜邊走,謹防被高空墜物傷害;有的學生說,之所以有高空墜物,是由于有的居住在高層的人不講道德,為了自己方便,高空拋物造成的;*有的學生說,無論在公共樓道還是居住區(qū)里,經常可以看到有的大人亂扔煙頭,有的人隨地吐痰,實在是臟極了,而且會造成疾病傳播;*有的學生說,他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者,在自己家陽臺外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用,可是樓下卻倒了霉,經常遭受鴿糞的襲擊;*還有的學生說,有些居民樓一層的住戶為了自家方便,把樓前的綠地圈起來占為己有,蓋成平房在熱烈的討論中,注意引導學生探究這些行為產生的原因及危害,最后幫助學生明確,家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。四、學會生活1.為了進一步增強學生的公民責任感,我讓學生以小組為單位制定一份愛護家居環(huán)境公約,組織學生討論并制定有關措施。在小組討論、探究的基礎上,各小組選出一名代表在全班匯報。這個過程使學生通過活動進行情感體驗,而情感體驗的過程也就是學生自我教育提高的過程。2.為了進一步增強學生的公民意識,對學生進行養(yǎng)成教育,我進一步提出要求:請每位學生將自己小組制定的愛護家居環(huán)境公約貼在家里,期末的時候,對自己的行為做出評價。與此同時,請父母根據學生制定的公約及日常表現,對子女的行為做出評價。這個環(huán)節(jié)的設計是課堂教學的延伸,增強了教學的實效性。- 配套講稿:
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