2019-2020年五年級上冊第10課《踏雪尋梅》教案1.doc

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2019-2020年五年級上冊第10課踏雪尋梅教案1教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識結(jié)合統(tǒng)一起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)用具：一束臘梅、樂譜課件、一幅有淡藍(lán)色底版的畫框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫（太陽、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來表現(xiàn)雪景的白色棉花）、歌曲范唱帶、打擊樂器、錄音機(jī)、鋼琴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：感受體驗(yàn)：1、聞香識花：讓學(xué)生閉上眼睛，老師手持一束臘梅，走過他們前面，要求深吸，聞出是什么香味。2、看花認(rèn)花：看看臘梅，說說它的形狀、顏色。3、詩歌想象：教師提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來配樂朗誦一首短詩，聽聽這首詩帶給你怎樣的感覺，在你眼前會呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（教師輕聲播放歌曲踏雪尋梅旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。）4、學(xué)生簡短討論詩的意境和自己的想象。二、歌詞賞析：1、教師小結(jié)導(dǎo)入：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了哪些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片，教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫框，貼上剪貼畫，（雪景、臘梅、驢）構(gòu)成一幅生動的畫面。A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？雪后放晴，教師在畫面上貼上太陽。B “壩橋”是什么橋？有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）教師在畫上貼上橋。C 是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）教師貼上孩童，提問：從他的穿著來看，是我們現(xiàn)在這個時代嗎？（不是）詩中所提到的琴會是什么琴呢？（古琴、古箏、二胡）三、歌曲演唱：（一）出示課題：其實(shí)這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲踏雪尋梅的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。（二）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、教師彈琴范唱，學(xué)生用“ ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。3、學(xué)生用口琴試奏旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，通過提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn)：（1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 035 |i. 7 | 騎 驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。（2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起 0 1 3 5 | 好|教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求像朗讀詩歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、教師對比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號細(xì)膩演唱，請學(xué)生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（三）歌曲演唱處理：1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。2、曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。分領(lǐng)唱、男女聲接口唱等角色演唱。5、聽教師用慢速演唱歌曲，說說感覺歌曲顯得文雅抒情，歌曲表現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。6、用變化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧靜的雪景，在“響叮當(dāng)”處逐漸加快表現(xiàn)畫面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來，在“好”字上稍作延長，表示孩童停下聞花香，最后歌曲恢復(fù)中速，表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠(yuǎn)。四、小結(jié)：1、小結(jié)：踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了， 愿你們快樂地度過最美好的童年時光。2、讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒踏雪尋梅去吧。（在歌聲中結(jié)束新課。）附送：2019-2020年五年級上冊第10課踏雪尋梅教案2教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲踏雪尋梅，體會歌曲美好的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會演唱踏雪尋梅。教學(xué)難點(diǎn)：1、有表情的歌唱踏雪尋梅，體會歌曲情韻。2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學(xué)教具：電子琴、課堂樂器、音響、PPT。 教材分析：踏雪尋梅是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：導(dǎo)入唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)（歡快 高興 活潑的情緒）。（二）新課：師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲踏雪尋梅和主人公一起去“踏雪尋梅”。欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）。1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。提問：聽到這首歌你們的心情如何？師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲，歌中的哪些字或者詞不理解？霽“ji”：四聲，指的是雪后放晴?！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢?。2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。出示課件，簡單介紹作曲家黃自生平。黃自（19041938），作曲家、音樂教育家。19161929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂隊，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有花非花、長恨歌、抗敵歌、旗正飄飄、玫瑰三愿等五十余首。思考：描繪了一幅怎樣的情景？這首歌表達(dá)怎樣的情緒？ 運(yùn)用什么演唱形式？3、學(xué)唱歌曲。（三）處理歌曲：師：同學(xué)們請思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個“響叮當(dāng)”）學(xué)唱四個“響叮當(dāng)”。師：歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？加了跳音記號，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。1.師示范演唱：2.請同學(xué)們用“LA”跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握）。3.請同學(xué)們試著把歌詞加進(jìn)去唱一唱（斷音記號 ）。4.放開聲音，完整的唱一唱（要求唱出愉快歡樂的情緒）。注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。師：其實(shí)呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時的強(qiáng)弱力度處理有很重要的關(guān)系。5.出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲）。（四）實(shí)踐與創(chuàng)造：男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。要求由慢到快。學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。（五） 欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l。（六）課堂小結(jié)：踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛。