2019-2020年三年級數(shù)學 有余數(shù)的除法教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學 有余數(shù)的除法教案 人教版課題：有余數(shù)的除法教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第P51P52的內容。教學目標：1、學生結合具體情境及操作活動，感知有余數(shù)的除法的意義。2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括等能力。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識及主動探究的精神。教學重點：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，以及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。教學難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。教具準備：實物投影儀，多媒體課件。學具準備：小棒、圓片等。一、創(chuàng)設情境，提出問題。出示課本51頁的主題圖，創(chuàng)設情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？ 二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。（一）自學、交流，學習例2。（1）自學、合作探究。師：這個問題其實就是我們課本P51的例2。出示：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？請同學們打開課本，仔細看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。（2）學生自學、合作探究。（3）學生自由匯報。學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。（4）師生共同點評學生作業(yè)本。小結：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）（二）自學、交流，學習例3。（1）猜想驗證，突破難點。1、讓學生猜想：假如除數(shù)是5，請猜猜余數(shù)可能是幾？2、讓學生通過小組合作進行驗證：余數(shù)和除數(shù)的關系：到底余數(shù)可能是幾？請同學們翻到52頁看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、引導學生得出：余數(shù)除數(shù)4、小結：余數(shù)除數(shù)（2）看書質疑。師：請同學們再看課本5152頁的內容，有不懂的請?zhí)岢鰜?。三、精心設練，樂中求實。1、基本層：、P52做一做。（課件示“第一關”）、P53做一做。（課件示“第二關”）師：下面請同學們利用剛學的知識解決P51的問題。生：獨立完成。（集體訂正：你是怎樣想的？）(3) p51 做一做p53.4(課件“第三關”)2、綜合層：（課件示“第四關”P53第2題）3、開放層：（給貓送魚）準備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚狀的卡片。方法：學生寫了余數(shù)的算式（魚）貼上相應的貓上。最后點評表揚學生（課件出現(xiàn)小貓說謝謝同學們送來的魚）四、全課總結。1、今天這節(jié)課你們學習了什么？有什么收獲和感想？2、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？附送：2019-2020年三年級數(shù)學 簡單的小數(shù)加減法教案 人教新課標版教學目標1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，2學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他學生練習在課堂本）二、探究新知1教學例3 （1）出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。（5）集體反饋。教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導學生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊（8）學生試筆算0.6+0.8 學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做）引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）（10）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2教學例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學生的反饋最后說明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法 使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4鞏固練習：觀察商店圖，解決問題。買2個練習本多少錢？小東有2元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學生獨立解決第和第個問題再集體反饋。全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1計算訓練練習二十二第1題（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）2用數(shù)學。練習二十二第2題 學生獨立解決，第個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學。六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份