2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 做一片美的葉子 4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 做一片美的葉子 4教案 蘇教版 教材分析： 　　　　這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 文章： 　　　　語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　能力目標(biāo)：能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 　　　情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1.學(xué)生收集各種植物的葉子。 　　　2.有關(guān)課文插圖。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、激趣入題。 　　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？ 　　　2.板書(shū)課題： 做一片美的葉子 　 　 二、精讀課文，初步感知葉子的外表美。 　　　1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？ 　　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？ 　　　　a.提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”） 　　　　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。 　　　　b.第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦） 　　　　　引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零” 　　 三、讀課文，感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 　　　1.過(guò)渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。 　　　2.出示掛圖 　　　　a. 引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。 　　　　b. 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！保ɡ斫狻吧娜橹保? 　　　　c. 設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？ 　　　　　小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?shū)） 　　 四、讀文明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)。 　　　1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠” 　　　2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？ 　　　3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！” 　　　4、小結(jié) 　　　　　假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)： 　　　　　　　　　4　做一片美的葉子 　　　　　　　　　　外表　　　美 　　　　　　　　　　無(wú)私奉獻(xiàn)　更美 自評(píng)： 　　這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！ 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 做一片美的葉子 5教案 蘇教版 教材解讀： 本文是著名兒童文學(xué)家金波的先生寫(xiě)的一篇富有哲理的散文。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人生，啟發(fā)人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 文章語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐思，堪稱美文。對(duì)于這樣的文章我們應(yīng)該充分采用圖文結(jié)合、想象對(duì)話、朗讀體會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大樹(shù)和葉子的美，去感悟葉子的那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，橫線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。借助插圖，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受到閱讀的樂(lè)趣和祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗。 資源利用： ●教材開(kāi)發(fā) 課文插圖形象生動(dòng)，可以在教學(xué)中充分利用起來(lái)，讓學(xué)生充分觀察、欣賞插圖的基礎(chǔ)上想象對(duì)話、有感情地朗讀。 觀察校園里的樹(shù)木和葉子，感受它們的外形之美。 ●相關(guān)材料 1．自然科學(xué)知識(shí)：葉子的蒸騰作用，光合作用等。 2．可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀《練習(xí)1》中“讀讀背背”的成語(yǔ)。 3．補(bǔ)充關(guān)于“葉子”的詩(shī)歌、古詩(shī)等。 ●學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生對(duì)生活中的葉子與樹(shù)的關(guān)系還是有所了解的，但對(duì)此類富有哲理的散文接觸不多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意適時(shí)點(diǎn)撥，化難為易，使學(xué)生真正能讀有所感、讀有所悟。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的地方。 2．讀讀金波的其他作品。如《花瓣兒魚(yú)》。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1．正確、流利地朗讀課文。 2．認(rèn)識(shí)本課所有生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字，借助插圖聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 3．通過(guò)有感情地朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1．課前我們觀察了許多大樹(shù)的葉子，你覺(jué)得哪片葉子最美，美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：一片美的葉子） 2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫：（出示課題：做一片美的葉子） 認(rèn)識(shí)一個(gè)生字：做 讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（課文中“美的葉子”是什么樣的，為什么要“做一片美的葉子”？） 3．看看書(shū)上告訴我們這篇課文的作者是誰(shuí)？（板書(shū)：金波）我們讀了許多金波寫(xiě)的小故事，還記得嗎？（《花瓣兒魚(yú)》） 今天，金波又該通過(guò)課文怎么回答我們的問(wèn)題呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文。 1．出示生字詞認(rèn)讀。 發(fā)現(xiàn)、形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、蔥翠、肥美、飄零、回歸、茁壯 2．理解生字、新詞。 讀讀這些詞找出你不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或讀課文的方式理解詞語(yǔ)的意思。 重點(diǎn)理解： （1）形態(tài)各異：①用文中句子回答：找不到兩片相同的葉子。 ②查字典理解：異：不同 （2）蔥翠：①看圖：碧綠、生計(jì)勃勃 ②查字典：蔥，翠，都是綠的意思。 3．分自然段讀通課文。 4．按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想“把課文分成三個(gè)部分。 遠(yuǎn)望：1——2自然段 近觀：3——8自然段 聯(lián)想：9——11自然段 三、學(xué)習(xí)1、2自然段。 1．指名讀1、2自然段。 2．大樹(shù)美在哪里？（出示：樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。） 這是一個(gè)打比方的句子，把什么比作什么？（把大樹(shù)比作綠色的云） 3．是什么樣大樹(shù)這樣美麗？（滿樹(shù)翠綠的葉子。）（板書(shū)：美綠色） 4．各自輕聲讀讀第1、2自然段，想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?，在腦海中浮現(xiàn)一幅美的畫(huà)面。 齊讀1、2自然段。 四、學(xué)寫(xiě)生字。 1．出示生字：做、現(xiàn)、態(tài)、各、異、汁 2．重點(diǎn)指導(dǎo)：異（上半部分要封口） 3．在書(shū)上用鋼筆描紅。 五、作業(yè)。 1．AB完成習(xí)字冊(cè)上已教的生字。 2．AB讀《拓展閱讀》上相關(guān)材料。 B讀后做適當(dāng)?shù)恼洝? 第二課時(shí) 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)寫(xiě)剩下的3個(gè)生字，借助插圖，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 3．通過(guò)有感情地朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 4．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受到閱讀的樂(lè)趣和祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．默寫(xiě)詞語(yǔ)：做一片美的葉子、發(fā)現(xiàn)、形態(tài)各異、乳汁 2．齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)3—8自然段。 1．指名讀3—8自然段。指導(dǎo)讀通、讀順。 2．默讀3—8自然段，找找葉子美在哪里？（板書(shū)：美） （1）形態(tài)各異：你找不到兩片相同的葉子。（板書(shū)：形態(tài)各異） （2）出示：無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。 ①無(wú)數(shù)片不同的葉子做著什么相同的工作，用“”畫(huà)下來(lái)。 ②“生命的乳汁”是什么，你明白嗎？（介紹光合作用：葉子通過(guò)光合作用為大樹(shù)制造營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)像乳汁一樣輸送給大樹(shù)。） “生命的乳汁”指的就是葉子制造的營(yíng)養(yǎng)。 ④ 讀了這一自然段，你覺(jué)得葉子的美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)） （3）葉子的美還不止這些，自由讀讀第6自然段，你看到了什么美？ ①春天——嫩綠；夏天——肥美；秋天——變黃；冬天——飄零。 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（相機(jī)理解：肥美、飄零） 冬天飄零了為什么還是美的？（回歸大樹(shù)地下的根）這讓我們想到了哪個(gè)成語(yǔ)（葉落歸根）意思是說(shuō)——即使飄零了也要成為大樹(shù)的肥料繼續(xù)為大樹(shù)服務(wù)。 ②是啊，綠葉真是一生都為大樹(shù)而生。（綠葉為大樹(shù)而生。） 3．讀讀7、8自然段，你又讀出了葉子什么美？ ①大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。（大樹(shù)就像什么？葉子又像什么？） ②無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。（也許有的葉子常被人看到，常得到贊美，可是也有些葉子被藏在其他葉子后面，默默地奉獻(xiàn)著自己卻的不到一句贊美?？伤г沽藛幔克舱伊俗约旱奈恢?。） ③讀到這里你覺(jué)得葉子美在哪里？（板書(shū)：默默無(wú)聞） 4．把3——8連起來(lái)讀讀，再一次感受葉子的美。 三、學(xué)習(xí)9——11自然段。 1．自由閱讀9——11自然段，畫(huà)出你不明白的詞句。 2．交流： （1）我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠。 ①如果我們的班級(jí)是一棵大樹(shù)，那我們就是——樹(shù)上的每一片綠葉。 為了讓班級(jí)越來(lái)越出色，我們應(yīng)該怎么做？ ②如果我們的家庭是一棵大樹(shù)，那我們就是——樹(shù)上的每一片綠葉。 為了讓家庭越來(lái)越幸福，我們應(yīng)該怎么做？ ③如果我們的生活一棵大樹(shù)，那我們就是——樹(shù)上的每一片綠葉。 為了讓生活越來(lái)越美好，我們應(yīng)該怎么做？ ④如果我們的祖國(guó)一棵大樹(shù)，那我們就是——樹(shù)上的每一片綠葉。 為了讓祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們應(yīng)該怎么做？ （2）古往今來(lái)，你知道哪些人讓生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥翠了？（從許多偉大的革命家、科學(xué)家，到更多在平凡崗位上工作的人們，大家都在默默地奉獻(xiàn)著。） （3）所以，金波爺爺要說(shuō)： 出示句子：每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！ 3．有感情朗讀9——11自然段。 四、總結(jié)課文，升華情感。 1．課文學(xué)到這兒，什么樣的葉子最美，你明白了嗎？（總結(jié)板書(shū)：默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)） 2．你愿意“做一片美的葉子”嗎？ 3．那么現(xiàn)在你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？ 4．有感情地齊讀課文。 五、學(xué)寫(xiě)生字。 1．出示生字：奉、體、輸 2．奉：“春”的頭，下面是兩橫加一豎。 體：與“休”進(jìn)行區(qū)別。 輸：“車”加“俞”。與“愉”比較。 3．在書(shū)上用鋼筆描紅，完成習(xí)字冊(cè)上的書(shū)寫(xiě)。 六、作業(yè)。 1．AB完成《一課一練》與《補(bǔ)充習(xí)題》上的部分作業(yè)。 2．AB讀《拓展閱讀》上的相關(guān)內(nèi)容。 3．B觀察生活中有著葉子一樣品質(zhì)的事物，學(xué)著來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《做……》。