九年級語文上冊 第四單元 第12課《觀蓮拙政園》教案 冀教版.doc
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第12課觀蓮拙政園1教學目標?1、知識與能力:(1)理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細膩思想感情(2)積累詠蓮的古詩詞。2、過程與方法:(1)學習本文以行蹤為線索,按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。(2)在理解文章的基礎上,培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀:感受作者對蓮、古典文化喜愛的情感,培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活的積極人生態(tài)度。2學情分析觀蓮拙政園是一篇游記散文,它不同于一般的游記作品,而是融知識、觀景、情感于一體,文化底蘊厚重,語言優(yōu)雅而有韻致。作者對蓮的溫婉之意、愛憐之情,在點點滴滴的文字間自然綻放。初三的學生雖然閱讀、理解能力有了很大提高,但本文對他們來說還是有一定的難度,所以在教學的過程當中,要引導學生反復朗讀,細細品味這篇游記散文所蘊含的文化底蘊。3重點難點教學重點:在理解文章的基礎上,培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力。教學難點:學習本文以行蹤為線索,按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】展示圖片,導入新課蓮花,自古以來就受到文人雅士的喜歡,宋代的周敦頤更是稱它為“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,是花中的君子,除了周敦頤,你還知道那些文人對它進行了歌頌、贊美呢?(學生回答,教師板書:觀蓮拙政園)活動2【講授】整體感知,基礎積累1、拙政園簡介及得名的緣由。2、作者介紹、字詞積累。3、朗讀文章,思考以下問題。(1)作者觀蓮的原因是什么?(2) 作者為什么說“拙政園實在是一個觀蓮的好去處”?(3) 你從什么地方可以看出作者的游蹤?活動3【活動】放飛心靈,展示風采1、展示拙政園游覽圖,從中可以看出拙政園主要有東園、中園、西園這三個花園,重點是中園。作者采用了詳略結合的寫作方法。2、小組合作討論,選出一位代表做導游,向其他同學(游客)介紹某一處景點,抓住景色特點來說,語言要親切、自然?;顒?【活動】品味思考,盤點收獲1、課文與周敦頤的愛蓮說相比,兩者對蓮的描寫有何不同之處?(學生合作、討論后作出回答)明確:周敦頤的愛蓮說重在從蓮的內在品質對蓮進行描寫和賞讀,而周瘦鵑則是從各種蓮的外在形象對其進行描寫,描繪了多幅供人觀賞、供人吟味的美妙畫面。兩篇文章我們可以看出,古人不僅被蓮的外形所吸引,他們更愛蓮正直高潔的品德。所以在當今社會,我們也應該像蓮一樣中通外直、剛正不阿,像蓮一樣“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,保持自己高潔的品格。2、在對蓮花的觀賞中,作者引用古典詩句有何作用呢?(學生齊讀文中的古詩詞,在合作、討論后作出回答)明確:文中多處引用的古典詩詞是為了品味蓮中所蘊涵的古典詩詞的意境,這不僅豐富了文章的內容,還使作品顯得富有文學氣息,讓游人在賞蓮時又多了幾分浪漫。我們在寫作中也要學會恰當運用古詩詞,為自己的文章增加文學色彩。除了引用古詩詞,在這節(jié)課的學習中,你還知道了那些可以借鑒的寫作方法呢?(學生回答,教師要給予肯定)活動5【講授】課堂小結我們的拙政園賞蓮旅程就要結束了,周瘦鵑因為對蓮花的喜愛,對古典文化的鐘情,寫下了如此美文。中華文化博大精深,希望我們也把這份愛傳遞下去,做一個愛自然、愛生活、愛古典的人?;顒?【作業(yè)】作業(yè)布置1、課下閱讀朱自清的荷塘月色,體會文章描寫荷花的寫法。2、積累詠蓮的古詩詞。- 配套講稿:
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