惠崇春江曉景 教學(xué)反思1

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0惠崇春江曉景教學(xué)反思古詩教學(xué)一節(jié)課四十分鐘到底給學(xué)生教什么，不教什么，怎么教效果好，教到什么程度等都是值得我深思的。一節(jié)課的教學(xué)實踐讓我的教學(xué)設(shè)計完全展示了出來，其中有好的嘗試，也有不足的地方。我先說好的嘗試：一、以講故事開頭，吸引孩子的注意力，也為學(xué)生理解課題，初步了解詩歌的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。故事是我根據(jù)歷史材料編的，講完故事后自然導(dǎo)入新課，避免了給學(xué)生生硬地介紹。二、重視識字、寫字教學(xué)。三年級階段的主要任務(wù)就是識字寫字教學(xué)。這節(jié)課我抓住詩歌的第三句“蔞蒿滿地蘆芽短”一句中“蔞蒿蘆芽”四個字都是草字頭的共性，引導(dǎo)學(xué)生把握漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)。去部首、換偏旁、組詞語等形式有效地提高識字效果。寫字教學(xué)我把詩中的七種景物作為重點(diǎn)寫字對象，集識字和理解詩意為一體，通過評比、展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣。三、重視朗讀訓(xùn)練。一開始先是學(xué)生對照拼音讀正確，通過展示發(fā)現(xiàn)問題再正音，然后配樂朗讀培養(yǎng)學(xué)生讀詩歌的韻味，再通過找景物，在學(xué)生增進(jìn)對詩意的理解的基礎(chǔ)上想象詩歌的畫面，最后再圖文對照加上音樂在更深層次上領(lǐng)悟詩的意境美。朗讀由表及內(nèi)，由淺入深，有效地鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和在讀中領(lǐng)悟想象的能力。四、挖掘教材激發(fā)學(xué)生的思辨能力。這首詩歌雖是名篇，但是兩個題目共存，各執(zhí)其理。以前多用惠崇春江曉景，現(xiàn)在多用惠崇春江曉景。我適當(dāng)補(bǔ)充資料，引起學(xué)生的注意和思考。給學(xué)生從小就樹立“盡信書，則不如無書”的道理。五、巧妙拓展。拓展的四首詩都是先出示圖畫，學(xué)生根據(jù)圖畫猜詩歌，然后再圖文對照朗誦，從而凸顯本課的主旨：詩中有畫，畫中有詩。六、作業(yè)超市有利于照顧到每個學(xué)生。做詩配畫，顯示出圖文并茂的藝術(shù)語文的巧妙結(jié)合。課外搜集資料可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。本節(jié)課的不足也很多：一、沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在最初朗讀的時候應(yīng)該叫一些朗讀好的孩子，既能起到示范作用，又能給其他同學(xué)鼓鼓勁。我是剛好相反，結(jié)果有點(diǎn)挫傷學(xué)生的積極性。二、雖然也重視朗讀，但是形式有些單一，生生評價較少。應(yīng)該在學(xué)生朗讀的時候用麥克風(fēng)，聲音會大一點(diǎn)，增加一些學(xué)生的勇氣。三、寫字評價未落實。開始我說的小組評價，并沒有評價，直接展示了，有一點(diǎn)走過場。學(xué)生展示時，人數(shù)有點(diǎn)多，浪費(fèi)了一點(diǎn)時間。四、在講“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)時沒有說“世上之事如春江之水，鴨子只有下水之后才知水溫的冷暖變化。很多事情只有深入實際才能辨真假虛實”這句非常關(guān)鍵的話，沒有把詩歌的深意點(diǎn)透徹。古詩教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位。這次教學(xué)實踐是一個值得學(xué)習(xí)的好機(jī)會，我應(yīng)該多聽多學(xué)多看多記，從各位同志的課堂教學(xué)上多汲取營養(yǎng)，在以后的教學(xué)細(xì)節(jié)上多下功夫，逐步提高自己的教學(xué)技能。0