小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《小英雄雨來》教學(xué)實(shí)錄.doc
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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄小英雄雨來教學(xué)實(shí)錄1、通過自主研讀,了解課文主要內(nèi)容;2、細(xì)細(xì)品讀,感受雨來熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色;3、體會(huì)課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系,并背誦其中的一個(gè)片段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):以上第2、3點(diǎn)。難點(diǎn):以上第3點(diǎn)。教學(xué)過程:師:同學(xué)們,讓我們先把目光投向屏幕(大屏幕出示有關(guān)畫面),當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí),你想起了什么?生:看到這熟悉的畫面,我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。生:我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。生:我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。生:我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。生:我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)翎雨隊(duì)。師:是的,這里的確是人杰地靈,英雄輩出?,F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣,在這里生活、戰(zhàn)斗,他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇,認(rèn)識(shí)一位名叫雨來的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。生(齊讀)小英雄雨來師:請(qǐng)大家再讀一遍,把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來。生:(再讀)小英雄雨來師:昨天,同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文,學(xué)懂了字詞,初步研究了課后的問題,那么你還有哪些問題沒有解決呢?生:我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為小英雄?生:我對(duì)剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄?師:你們真會(huì)思考!現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來思考解決這兩個(gè)問題,好嗎?生:好!師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式,自悟自練,注意做到:一、專心致志;二、邊讀邊思考;三、做點(diǎn)記號(hào)。(教師邊說,大屏幕邊出示以上內(nèi)容)讀書時(shí)間為7分鐘,請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧,老師看一看,誰最投入,誰學(xué)得最好。(學(xué)生自學(xué)課文)師:學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?生:我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄,是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔,同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打,他始終不動(dòng)搖,他是一位真正的小英雄。(教師板書:英勇對(duì)敵)師:你講得真好!生:老師,我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄,還有一個(gè)原因,那就是雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。師:你讀書真仔細(xì)!(教師板書:熱愛祖國(guó))誰能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢?生:雨來非常熱愛祖國(guó),他把愛國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔,機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng),所以,人們稱他為小英雄。師:說得太好了!生:雨來能成為小英雄,我分析一下原因,主要有以下幾個(gè):一是雨來在夜校接受愛國(guó)主義的教育,這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。生:我同意他的觀點(diǎn),不過,我還要補(bǔ)充一點(diǎn),那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。生:是的,雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因,但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來的。師:同學(xué)們分析得真有道理!有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊,面對(duì)著這樣一位小英雄,我們心中怎能不感動(dòng),怎能不充滿崇敬?下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來,有感情地讀一讀,并說一說被感動(dòng)的原因。好嗎?(學(xué)生自由品讀后小組討論交流,課堂氣氛十分活躍)師:誰想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢?生:讓我感動(dòng)的地方很多,我就選其中的一處來說吧。(學(xué)生有感情地朗讀起來)12歲的雨來使盡氣力,才把缸搬會(huì)原地。雨來原本可以脫身的,但他為了掩護(hù)李大叔,置自己的生死于不顧,最后遇險(xiǎn),落入鬼子的魔爪。生:鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問他:誰給你的?雨來說:撿來的!這一處內(nèi)容來看,充分說明了雨來是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)!也反映了雨來當(dāng)時(shí)回答得十分果斷,毫不猶豫。師:你真會(huì)讀書!生:反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時(shí),他用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:我在屋里,什么也沒看見。生:當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時(shí),雨來沒有接他的糖,也沒有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來說,具有多大的誘惑力啊??墒怯陙砭哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,根本不為這些所動(dòng)。生:雨來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后,課文中有這樣一段描寫:雨來半天才喘過氣來,腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。這些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。生:我有補(bǔ)充,我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志,而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ),那就是雨來接受愛國(guó)主義的教育。師:你說得真有道理!課文中兩次寫到了同樣的一句話,(大屏幕出現(xiàn)字幕:我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。)這樣反復(fù)描寫,就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。正因?yàn)閻蹏?guó),雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng);正因?yàn)閻蹏?guó),雨來才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施,寧死不屈,可以說,正是愛國(guó)主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無比熱愛,朗讀好這句話。生:(齊讀)我是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。師:這真是一個(gè)感人的故事,一個(gè)年僅12歲的少年,面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀,他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志,這需要多么堅(jiān)定的信念啊!下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。生:(齊讀)雨來半天才喘過氣來沒看見?。ù笃聊怀霈F(xiàn)這段話)師:從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中,老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引,被文中的小英雄所打動(dòng),是啊,這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎?這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,邊讀邊思考,并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。(學(xué)生自學(xué),教師邊巡視,邊指導(dǎo)。)生:我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人,情節(jié)更精彩,作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。師:哪三次呢?請(qǐng)你找出來讀一讀,好嗎?生:第一處是在第一自然段。河邊有一個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。第二處寫在雨來犧牲以后。藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。第三處在最后一部分。還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。師:作者為什么要描寫這些景色呢?生:我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河,一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn);二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛,反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。生:第二處描寫有三個(gè)作用:一是點(diǎn)明時(shí)間,承上啟下;二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛;第三呢,我想還鄉(xiāng)河上紅色的紅綢子和雞冠花暗示著雨來死得偉大。師:你的分析有獨(dú)到見解,真令人刮目相看!誰再來分析一下第三處描寫呢?生:雨來犧牲了,還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。師:大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的,把老師想說的都說了,真不錯(cuò)!通過分析我們知道,課文中的寫景不但僅僅是寫景,而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的,也就是說,寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎?生:喜歡!師:那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來,好嗎?生:好?。▽W(xué)生背誦,時(shí)間大約34分鐘)師:誰愿意有感情地背給大家聽?(很多同學(xué)舉手,老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生,學(xué)生背誦時(shí),大屏幕配以畫面)師:聽了大家的背誦,真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢?生:這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫識(shí)字課本,不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí),更體現(xiàn)了他愛祖國(guó)。生:課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫雨來上夜校接受愛國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。師:這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了,但我們永遠(yuǎn)不能忘記:半個(gè)多世紀(jì)前,在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦,還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng):1、為雨來寫一則人物小傳;2、積累文中的象聲詞,并體會(huì)其作用;3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。(大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè))7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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