2019版高中語文 第三專題 直面人生 13 記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc

《2019版高中語文 第三專題 直面人生 13 記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語文 第三專題 直面人生 13 記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019版高中語文 第三專題 直面人生 13 記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案1 蘇教版必修5教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，把握全文的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。2、過程和方法：通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重難點：1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 2、通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。自主學(xué)習(xí)：1、走近作者 魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（18811936），中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、 思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅是發(fā)表狂人日記時開始用的筆名，此小說奠定了新文學(xué)運動的基石魯迅創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、故事新編，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集、偽自由書、準(zhǔn)風(fēng)月談、花邊文學(xué)、且介亭雜文、散文詩集野草、散文集朝花夕拾等.其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬國公墓曾任晨報副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)： “踏莽原，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩夢，萬眾彷徨”2.寫作背景1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在革命浪潮的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反辛丑條約，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。 18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會。會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的政府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。3、課文初讀，掌握下列字詞（1）給畫線字注音追悼（do ） 徘徊（pi hui） 洋溢（ y ） 菲?。╢i ） 淋漓（ln ）洗滌（d ） 躊躇 （cho ch ） 詫異（ ch ） 桀驁（ ji o ） 喋血（ di ） 尸?。╤i ） 虐殺（ ne 輾轉(zhuǎn)（zhn ） 積攢（zn） 攢射（cun） 屠戮（l ） 創(chuàng)傷（chung） 羽翼（y ） 緋紅（ fi ） （2）詞語釋義：寥落：稀少；冷落，冷清喋血：血流出來的樣子躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子桀驁不馴：性情倔強不馴順妄自菲?。哼^分地看輕自己屠戮：屠殺賃屋：租借房屋深味：深深地體會欣然：高興的樣子洋溢：充滿而流出詫異：驚訝菲?。哼@里是微薄的意思廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮合作探究： 一、快速閱讀課文，勾畫關(guān)鍵字句，整體把握思路。1學(xué)生思考：（1）課文7部分中哪幾部分側(cè)重寫了劉和珍？明確： 3、4、5部分（2）1、2部分和6、7部分又起什么作用？明確：1、2部分交代寫作緣由，6.7部分揭示這次事件的教訓(xùn)和意義2貫穿全文，又一條感情的線索，能說說這條感情的線索是什么嗎？明確：悲憤的感情3教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。二、具體分析三大部分的思路 1、 分析第一大部分思路（1-2）思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào)？ 明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要 ”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。 2、分析第二大部分（3、4、5）思路 思考：是按照怎樣的寫作順序布局的？ 明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。 3、 分析第三大部分（6、7）的思路 思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。 板書設(shè)計： 總體思路 局部思路 思路順序 記念劉和珍君 （1、2） 寫作緣由 悼念劉和珍君 控訴反動政府 愛 恨痛斥走狗文人 喚醒麻木庸 （ 邏輯順序）（3、4、5）追述生平事跡 回憶往事 驚聞噩耗 （時間順序） 詳寫遇難經(jīng)過 概括慘遭殺害 遇害細(xì)節(jié)（6、7） 教訓(xùn)意義 勸戒徒手請愿 否定 （邏輯順序） 激勵奮然前行 肯定檢測清盤： 1選出加點詞注意完全正確的一項是（B）A從容（cng） 不憚（dn） 桀驁（ji） 菲薄（fi）B賃（ln）屋 詫異（ch） 立仆（p） 殞身不恤(x)C攢（cun）射 寥落（lio） 下劣（li） 長歌當(dāng)哭（dng）D懲創(chuàng)（chng） 尸?。╤i） 喋血（xi） 浸漬（z）（A.fi C.dng D chng xu） 2.下列詞語書寫完全正確的一項是（B）A委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄B廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計C黯然神傷 慘淡經(jīng)營 淡裝濃抹 前仆后繼D耳提面命 禮上往來 冠冕堂皇 出離憤怒(A、徑脛 C、裝妝 D、上尚)3依次填入下面文句橫線上的詞語，與文意最相符的一項是（B）但這回卻很有幾點出于我的意外一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國女性臨難 如是之從容A 竟至 竟會 竟會 B竟會 竟至 竟能C竟能 竟會 竟至 D竟至 竟會 竟至4對下面句子運用的修辭方法判斷正確的一項是（D）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡.A.對比 設(shè)問 頂真 對偶 B.對偶 反問 間隔反復(fù) 對比C.對比 反問 頂真 對比D.對偶 反問 連續(xù)反復(fù) 對比5.選出標(biāo)點符號全部正確的一項是（D）A我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。B我已經(jīng)說過：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”C陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”。D倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已（A親見；B去掉引號；C句號應(yīng)在引號里面）6、記念劉和珍君一文選自：二心集 華蓋集且介亭雜文 華蓋集續(xù)編7、下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）學(xué)習(xí)的道路是不平坦的，只有發(fā)揚百折不回的精神，才能學(xué)有所得父親去世后，他無比悲痛，經(jīng)常佇立在父親墓前吟詠詩句，長歌當(dāng)哭C聽到“基地”組織再次制造了慘絕人寰的事件，我心里出離憤怒到了極點D這位老船工給我們講述了橫渡長江時驚心動魄的場面8、名句填空：（1）、真的猛士， ， , 這是怎樣的哀痛者和幸福者？（2）、慘象，已使我目不忍視了； ， 我還有什么話可說呢？ 沉默呵，沉默呵 ，就在沉默中滅亡（3）寄意寒星荃不察， 。（4） ， 俯首甘為孺子牛。（5） 渡盡劫波兄弟在， 。（6）心事浩茫連廣宇， 。