八年級生物上冊4.4.4《生物的變異》課件教案學(xué)案(打包5套)(新版)濟(jì)南版.zip
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第四節(jié) 生物的變異
【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思】
創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身邊生物變異的事例,并結(jié)合教材,得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)施,明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān),還與環(huán)境因素有關(guān),進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳,單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種,通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑,使學(xué)生從感性知識開始,理解有關(guān)育種選種知識和意義,了解不同育種、選種方法的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。
2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。
3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。
4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
5、通過生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。
【方法闡釋】
本節(jié)課采用對資料分析討論的方法實(shí)施教學(xué),即選擇恰當(dāng)?shù)馁Y料讓學(xué)生分析,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的距離。由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較熟悉,容易接受,教學(xué)中,要注意營造寬松的課堂氣氛,使學(xué)生感到親切自然,從而積極地參與到學(xué)習(xí)中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:《生物的變異》課件
學(xué)生:提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容;收集有關(guān)生物差異的資料。
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
創(chuàng)設(shè)情境“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會打洞”說明生物具有遺傳現(xiàn)象。我們還聽過“一母生九子,連母十個樣”,說明什么呢?像這樣,生物的親代與子代之間,以及子代的個體之間在性狀上的差異,就叫做變異。本節(jié)課我們將走進(jìn)生物變異的世界,了解生物變異的有關(guān)知識。
生物具有差異現(xiàn)象。以愉悅的心情進(jìn)入思維狀態(tài)。
好的情景創(chuàng)設(shè)不在于多么華麗而在于要切入正題
二、合作探究(30分鐘)
(一)變異的類型及意義
1、總結(jié)變異的概念。那么生物的變異是怎樣形成的?
2、觀察課本圖4.4-14,討論下列問題:
(1)白虎是怎樣形成的?你還能舉幾個類似的例子嗎?
(2)這“一家子”狗的毛色不同的原因是什么?
(3)無仔西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的?
(4)兩盆玉米幼苗的長勢不同是由于什么的不同造成的?你還能舉幾個類似的例子嗎?
(5)根據(jù)你的理解,生物的變異應(yīng)該分為哪幾種類型?
想一想,這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢?
類型
項目
可遺傳的變異
不遺傳的變異
表現(xiàn)
_______給后代。
_______給后代。
原因
______引起
遺傳物質(zhì)未改變,由_______引起。
生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異,那么,以上變異對生物的生存有什么影響呢?我們再來看兩個實(shí)例:
1小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。
2玉米中出現(xiàn)白化苗。上面這兩個實(shí)例中的變異對生物的生存是有利還是有害呢?
小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種
玉米中的白化苗,因不能進(jìn)行光合作用而過早的死亡。
通過上述案例請同學(xué)思考假如生物不能產(chǎn)生變異,現(xiàn)在的生物界會是什么樣呢?
師生共同總結(jié):生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化,使得生物更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。如果沒有變異,生物在繁衍過程中,不會出現(xiàn)新的性狀,就不產(chǎn)生新的生物種類
小組之間進(jìn)行討論積極思考并回答問題,得出結(jié)論:(1)(2)(3)中的變異是由遺傳物質(zhì)決定的。(4)中的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。
總結(jié):引起變異的原因有兩種,有的變異是由遺傳物質(zhì)決定的,有的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。由遺傳物質(zhì)所決定的變異,能夠遺傳給后代,這樣的變異叫做可遺傳的變異。由外界環(huán)境的影響而引起的變異,由于生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化,因而不能遺傳給后代,這樣的變異叫做不遺傳的變異。
小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異對小麥的生存是有利的,而玉米出現(xiàn)白化苗,不能進(jìn)行光合作用,會過早死亡,這一變異對玉米的生存是不利的。
通過上面的實(shí)例可以看出,對某種生物來說,有的變異利于它的生存,這樣的變異叫做有利變異;有的變異不利于它的生存,叫做不利變異。
充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
鼓勵學(xué)生舉手搶答,給他們表現(xiàn)的機(jī)會,激發(fā)競爭意識。
這部分容是本節(jié)課的重點(diǎn),采取學(xué)生分析討論看書看圖片等方式來突破,不但有感性認(rèn)識,還能逐步上升到理性認(rèn)識。
圖片展示:藝術(shù)蘋果(請同學(xué)們欣賞)
趣味導(dǎo)讀(壺口湖――臨汾青年論壇的消息)
蘋果上“長”出富、貴、喜字的有之,但“長”出人物、風(fēng)景畫的“藝術(shù)蘋果”卻很少。近日,筆者就在成安縣東關(guān)東村村民段振的果園中開了眼界:方形、圓柱形的蘋果上“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫。去年曾以8個一套的“八仙過?!碧O果賣出800元高價的段振期待著今年更好的收成。
大家想一想這是怎么形成的?
走進(jìn)生活
1一對色覺正常的夫婦生下了一個色盲的孩子。
2兄弟二人,哥哥長期在野外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作,哥哥與弟弟相比臉色較黑。
提問:上面所講的兩個實(shí)例中的變異是由什么原因引起的?
焦點(diǎn)論壇
(二)示生物學(xué)上對于遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用:
1.
2.太空椒是在太空的條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
染色體加倍草莓是用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。
【小結(jié)】人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法:1、人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育,獲得新的品種。
2、用雜交的方法,將不同生物個體的性狀重新組合,形成新的性狀組合的新品種。
3、為培養(yǎng)新的品種,也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質(zhì),使生物產(chǎn)生變異并對變異進(jìn)行選擇,培育出新品種。
學(xué)生分組討論:
蘋果上“長”出富、貴、喜字,“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫是由環(huán)境因素引起的,沒有遺傳物質(zhì)的改變,屬于不遺傳的變異。
1由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異,2由于環(huán)境因素引起的變異。
學(xué)生認(rèn)識太空椒的個體比普通椒大,肉多,產(chǎn)量高,營養(yǎng)價值高
改變草莓的染色體數(shù)目可以改變草莓的性狀,產(chǎn)生新品種的草莓。應(yīng)該很好吃。
學(xué)生自我總結(jié)使所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化。
教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài),學(xué)生始終忙于動眼、動口、動腦的活動之中。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進(jìn)了知識的整合、遷移和應(yīng)用,起到舉一反三的作用。使學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解決一些生活中的實(shí)際問題。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
(10分鐘)
A類:
1、生物的變異現(xiàn)象隨處可見,下列變異可以遺傳的是( )
A.小亮喂養(yǎng)的花貓生了一只白貓
B.小華在紙箱里培育的蒜苗葉片發(fā)黃
C.小剛經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練后跑得很快
D.小林暑假經(jīng)常到海里游泳皮膚曬得很黑
2、下列變異中,不可遺傳的是( )
A.視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子
B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C.玉米地中常出現(xiàn)的白化苗
D.暑假后同學(xué)們在軍訓(xùn)一段時間后膚色變黑
B類:
3、變異的概念:生物 與子代之間,以及 與 之間存在 的現(xiàn)象,變異在自然界中是 存在的。
4、可遺傳的變異:由于 的改變引起的,能夠傳遞給后代。不遺傳的變異:由 導(dǎo)致,沒有 的改變,不遺傳給后代。使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。
5、有利于生物生存的變異是 ,不利于生物生存的變異是 。桿的新品種小麥。據(jù)此回答:
(1)題中涉及到小麥的性狀有哪些?___________。
(2)性狀從親代傳給后代的現(xiàn)象叫_________________。
(3)雜交后代中出現(xiàn)了普通、高桿和高產(chǎn)、矮桿類型,這種現(xiàn)象叫__________。
(4)科學(xué)工作者從后代選出對人有益的變異類型進(jìn)行培育,這種方法叫______。
【板書設(shè)計】
第四節(jié)生物的變異
一、變異的概念
生物學(xué)上把后代與親代之間以及后代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異
二、變異的類型
不遺傳的變異---環(huán)境改變引起的,遺傳物質(zhì)沒有改變
可遺傳的變異---遺傳物質(zhì)改變引起的
有利變異
不利變異
三、變異的意義
生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。
四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過探究活動、圖片展示等手段,給學(xué)生增加感性認(rèn)識,使學(xué)生通過自主探究,鍛煉能力,提高對知識的理解。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會遺傳給后代。生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種,但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時,也要按照自然規(guī)律辦事。
6
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上傳時間:2020-01-01
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生物的變異
年級
生物
上冊
4.4
變異
課件
教案
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新版
濟(jì)南
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