高中《體育與健康》課程教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理.ppt

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高中 體育與健康 課程教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理 人教版 體育與健康 教材培訓(xùn)者特級(jí)教師傅玲 一 把握課標(biāo)精神 深化課程理念 1 正確理解課程性質(zhì)定義 是一門以身體練習(xí)為主要手段 以體育與健康知識(shí) 技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程 三性 具有鮮明的基礎(chǔ)性 實(shí)踐性和綜合性 基礎(chǔ)性 是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng) 為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程 實(shí)踐性 是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程 綜合性 強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容 多種功能和多種價(jià)值的整合 是以體育教育為主 同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程 2 全面領(lǐng)會(huì)課程的基本理念 1 堅(jiān)持 健康第一 的指導(dǎo)思想 培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄 2 改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式 努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性 3 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 4 注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成 奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ) 3 根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性 為了與義務(wù)教育的學(xué)習(xí)水平相銜接 在高中階段設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平 即 水平五 水平六按教材差異劃分的不同教學(xué)內(nèi)容 包括兩大部分 1 運(yùn)動(dòng)技能系列部分 2 健康教育專題系列部分構(gòu)成高中 體育與健康 課程教學(xué)內(nèi)容中的系列 即 七個(gè)系列 每個(gè)系列包含若干模塊七個(gè)系列為 六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列 一個(gè)健康教育專題系列運(yùn)動(dòng)技能系列包括 田徑類項(xiàng)目 球類項(xiàng)目 體操類項(xiàng)目 水上或冰雪類項(xiàng)目 民族民間體育類項(xiàng)目 新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目學(xué)分高中學(xué)段每位學(xué)生需修滿11個(gè)必修學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求 其中田徑類項(xiàng)目系列必修1學(xué)分 健康教育專題系列必修1學(xué)分 二 模塊的內(nèi)涵 高中 課程方案 對(duì)模塊的表述 每一科目由若干模塊組成 各模塊之間既相互獨(dú)立 又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系 每一模塊都有明確的教育目標(biāo) 并圍繞某一特定內(nèi)容 通過(guò)整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容 構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元 是構(gòu)成科目的基本單位 每一模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出的要求與建議 高中 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)模塊的表述 每個(gè)系列包含若干模塊 一個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成 一般為18學(xué)時(shí) 以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí) 學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí) 且成績(jī)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分 因此 對(duì)于模塊可理解為 1 既是學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)資源 教與學(xué)的方式 方法的集合2 又是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的集合 三 模塊的基本特點(diǎn) 1 模塊具有綜合性2 模塊具有相對(duì)獨(dú)立性3 模塊具有開(kāi)放性4 模塊具有靈活性5 模塊具有學(xué)習(xí)的個(gè)性化 四 模塊課程的價(jià)值 1 使學(xué)校課程真正具有地方特色和學(xué)校特色2 有利于形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)化課程3 有利于組織學(xué)生自主的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)4 有利于提高學(xué)生對(duì)課程的興趣 學(xué)習(xí)欲望和綜合素質(zhì)5 模塊課程的設(shè)置為課程內(nèi)容的時(shí)代性提供了保障6 教師和學(xué)生可以分享到一定的課程權(quán)利7 為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了保障8 提升了教學(xué)效果和教學(xué)資源利用程度 五 模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理 一 模塊設(shè)置的價(jià)值1 體現(xiàn)出課程設(shè)置的新理念有利于知識(shí)的融合貫通和相互聯(lián)結(jié)為教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的介入開(kāi)拓了空間為實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中的新問(wèn)題和學(xué)科科學(xué)發(fā)展的最新成果的介入開(kāi)辟了道路 2 帶來(lái)了教學(xué)組織方式的變革 教學(xué)組織方式變得靈活 生動(dòng) 為教學(xué)組織方式的改革開(kāi)辟了新思路更加突出了學(xué)科發(fā)展的個(gè)性化和特色化強(qiáng)化了各知識(shí)類型之間的橫向聯(lián)系 二 模塊的組合 依據(jù) 1 以 課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容2 以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容3 以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)的系統(tǒng)性為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容4 以便于學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容5 根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地 器材 師資的條件設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容 要求 1 符合模塊學(xué)習(xí)的條件 以遵循水平目標(biāo)達(dá)成為原則 2 內(nèi)容要明確 具體 內(nèi)容間要有機(jī)聯(lián)系并具有可選擇性 3 全面而科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展 4 突出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的能力 體現(xiàn)專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)與健身鍛煉手段的有機(jī)結(jié)合 5 注重興趣培養(yǎng) 體現(xiàn)內(nèi)容的必要性與實(shí)效性 使技能教學(xué)內(nèi)容與人文教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合 相互滲透 三 教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理 教學(xué)模塊的設(shè)置1 充分體現(xiàn)水平目標(biāo)的達(dá)成2 充分發(fā)揮 利用多元教學(xué)資源的功能3 充分體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)模塊的可操作性及同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中模塊的遞進(jìn)性 例如 模塊設(shè)置與管理 結(jié)合我校實(shí)際情況和體育特色 從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行自主選項(xiàng) 從避免選項(xiàng)班額過(guò)大出發(fā) 正確引導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng) 從師資力量平衡角度出發(fā) 合理分配工作 在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中 在學(xué)生修滿11個(gè)必修學(xué)分的同時(shí) 積極開(kāi)設(shè)選修 模塊 設(shè)置田徑 高一年級(jí)學(xué)生必修必選 和健康教育 所有學(xué)生必修必選 分三學(xué)年完成 為必選項(xiàng)目 同時(shí) 設(shè)置籃球?yàn)槲倚Ｐ１窘滩拈_(kāi)發(fā) 因此 把田徑運(yùn)動(dòng)系列1學(xué)分 健康教育專題系列1學(xué)分和籃球項(xiàng)目的1學(xué)分作為本校必修必學(xué)模塊的3個(gè)學(xué)分 以籃球 排球 足球 乒乓 羽毛球 體操 武術(shù) 健美運(yùn)動(dòng) 健身 防身 塑身 養(yǎng)身等 模塊作為必修選學(xué)模塊的8個(gè)學(xué)分 把籃球 足球 乒乓 羽毛球 健美操 田徑 體育舞蹈 街舞 跆拳道等作為選修 模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容 俱樂(lè)部 二課活動(dòng)的形式開(kāi)展 續(xù) 教學(xué)組織形式與管理 我校根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地 師資及體育特色等情況 從實(shí)際出發(fā) 以高一為例 年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)界限 按全年級(jí)大班選項(xiàng)的形式進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué) 把高一年級(jí)劃分為四個(gè)組 每組四個(gè)行政教學(xué)班 然后根據(jù)選項(xiàng)情況編成四個(gè)選項(xiàng)教學(xué)班 有四位教師任教 隨著學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施 師資條件的改善 在2007年2月開(kāi)始實(shí)施四班六位教師 把高一年級(jí)劃分為四個(gè)組 每組四個(gè)行政教學(xué)班 然后根據(jù)選項(xiàng)情況編成六個(gè)選項(xiàng)教學(xué)班 有六位教師任教 以高一第一學(xué)期的安排為例 必修田徑運(yùn)動(dòng)系列和健康教育專題系列以行政教學(xué)班進(jìn)行男女合班或分班教學(xué) 每周第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為必選內(nèi)容 田徑 第二節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本校必選內(nèi)容 籃球模塊一 高一第二學(xué)期的安排為 必修選學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施 體育教學(xué)組織形式由單一固定的行政班級(jí)組織形式向多樣 彈性的教學(xué)組織形式方向轉(zhuǎn)變 體育老師與學(xué)生的關(guān)系從以體育老師為中心的控制向合作式的師生互動(dòng)方向轉(zhuǎn)變 體育教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用從關(guān)注學(xué)生的體能與技能向關(guān)注學(xué)生的態(tài)度 情感 價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)變 必須尊重學(xué)生的自主選擇權(quán) 在新生領(lǐng)取錄取通知書(shū)的同時(shí)發(fā)放體育興趣調(diào)查表 以便更好地確立教學(xué)內(nèi)容 續(xù) 高一學(xué)年第一學(xué)期表一 內(nèi)容設(shè)置與管理 續(xù) 表二 必修必選學(xué)時(shí)分配 模塊的教學(xué)管理 1 模塊中各教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的合理分配2 在繼承與發(fā)展中科學(xué)地設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式方法3 模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念以及體育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律4 模塊學(xué)習(xí)的選擇 充分體現(xiàn)知識(shí) 技能與方法的掌握 利于興趣愛(ài)好與專長(zhǎng)的形成5 模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)科學(xué)性 實(shí)際 可操作 方法與形式 真實(shí)性 激勵(lì)性的作用6 模塊的學(xué)習(xí)與學(xué)分的給予充分體現(xiàn)課標(biāo)精神 一 模塊的教學(xué)設(shè)計(jì) 從整體觀念出發(fā) 高中三年是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程 水平教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵 從學(xué)分制管理的原則出發(fā) 模塊教學(xué)設(shè)計(jì)是核心 從具體操作角度出發(fā) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)是根本 水平教學(xué)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)系列模塊健康教育專題模塊學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 二 模塊教學(xué)計(jì)劃的制訂 1 概念模塊教學(xué)計(jì)劃是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述 是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化 是制訂學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù) 在水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃之間起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用 2 制訂模塊教學(xué)計(jì)劃的要求 1 確定模塊目標(biāo) 2 模塊教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要明確 具體 內(nèi)容之間要有機(jī)聯(lián)系 3 教學(xué)策略或手段的選擇要有針對(duì)性 時(shí)效性 要科學(xué)可行 4 要充分考慮體育設(shè)施的現(xiàn)狀 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì) 5 在同一項(xiàng)目的模塊計(jì)劃之間要很好地銜接 后一個(gè)模塊計(jì)劃應(yīng)該是前一個(gè)計(jì)劃的延伸和發(fā)展 示例 見(jiàn)后 模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層示例 項(xiàng)目 模塊與內(nèi)容的關(guān)系 模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層要求 模塊分層遞進(jìn)應(yīng)做到 1 目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)逐步提高要求2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與編排應(yīng)逐步加深3 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為完成本模塊的目標(biāo)而逐步遞進(jìn) 提高要求 最終完成本模塊目標(biāo)4 教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)可操作性 時(shí)代性 適應(yīng)性 科學(xué)性以及體育教學(xué)的特性 教學(xué)方法與手段的選擇應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)力水平等 例如 籃球設(shè)計(jì)4學(xué)分的模塊教學(xué)計(jì)劃體操設(shè)計(jì)2 4學(xué)分的模塊教學(xué)計(jì)劃 模塊設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 制高點(diǎn) 目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容 關(guān)鍵點(diǎn) 內(nèi)容的選擇與編排 支撐點(diǎn) 教學(xué)資源的整合 生長(zhǎng)點(diǎn) 教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化 模塊設(shè)計(jì)案例 見(jiàn)附件一 基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計(jì) 每個(gè)單元是模塊主題下分解的小問(wèn)題 應(yīng)注意單元的特點(diǎn)在模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 有明確的主題需要對(duì)單元主題進(jìn)行分解利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)示例 見(jiàn)后 單元設(shè)計(jì)案例 見(jiàn)附件二 基于模塊的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 要有明確的教學(xué)目標(biāo) 又要充分調(diào)控教學(xué)節(jié)奏 做到層層遞進(jìn) 逐步達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)深度 提出學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程 監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程 提供典型材料 提出學(xué)習(xí)要求 提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力 教師對(duì)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行加工處理 重組和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容 合理選擇利用不同的教學(xué)資源 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 見(jiàn)附件三 六 新型學(xué)習(xí)方式在模塊教學(xué)中的合理應(yīng)用 教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí) 更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法 以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 新課程下的體育教育為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能 情感 態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展 提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的科學(xué)應(yīng)用 在對(duì)新型學(xué)習(xí)方式解釋的框架中 我們可以這樣去理解 A 自主學(xué)習(xí) 意義學(xué)習(xí) 是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí) 機(jī)械學(xué)習(xí) 他主學(xué)習(xí) 而言的 是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí) B 合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的 相對(duì)的是 個(gè)體學(xué)習(xí) 與 競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) C 探究學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 則是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的 一 自主學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 根據(jù)課程目標(biāo)的精神 自身的條件和需求 制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種自我導(dǎo)向 自我激勵(lì) 自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)模式 1 自主學(xué)習(xí)的特征 1 學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo) 自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度 參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo) 2 學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略 在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí) 3 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入 學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持 能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn) 4 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控 并作出相應(yīng)的調(diào)適 這里所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí) 2 自主學(xué)習(xí)的意義 1 有利于確立學(xué)生的主體地位 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情 2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力 為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ) 3 有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果 3 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟 1 自定目標(biāo) 2 自主選擇選項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法 3 自主評(píng)價(jià) 4 自我調(diào)控 二 合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù) 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) 它有以下幾個(gè)方面的要素 1 積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任2 積極的相互支持 配合 特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)3 期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通 建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任 有效地解決組內(nèi)沖突4 對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工5 對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估 尋求提高其有效性的途徑在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與 高密度的交互作用和積極的自我概念 使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程 同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程 1 合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1 小組成員之間的正相互依賴 2 個(gè)人責(zé)任 3 社交技能 4 小組自評(píng) 5 混合編組 2 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟 1 進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì) 組間同質(zhì)的分組 2 制定合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3 選擇學(xué)習(xí)的具體課題 并進(jìn)行組內(nèi)分工 4 合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施 5 小組間的比較與評(píng)價(jià) 6 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) 三 探究學(xué)習(xí)法 是體育教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康活動(dòng)過(guò)程中選擇和確定研究主題 創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境 通過(guò)學(xué)生自主 獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn) 操作 調(diào)查 搜集與處理信息 表達(dá)與交流等探索活動(dòng) 獲得體育與健康知識(shí) 運(yùn)動(dòng)技能 情感與態(tài)度的發(fā)展 特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式 1 探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1 問(wèn)題性 2 實(shí)踐性 3 參與性 4 開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者 而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的 2 探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo) 經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)掌握解決問(wèn)題的方法 2 探究學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟 1 提出問(wèn)題 2 分組討論 提出若干假設(shè)與方案 3 各組將假設(shè)與方案運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐之中 驗(yàn)證假設(shè)與方案 4 評(píng)價(jià)與提高 3 運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng) 1 合理設(shè)置問(wèn)題 2 鼓勵(lì)學(xué)生積極探究 3 充分發(fā)揮小組的集體智慧 4 注意運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)現(xiàn)代體育教學(xué)理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位 不僅重視教師的教法 更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法 案例 設(shè)計(jì)問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情景 搭設(shè)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)在體育教學(xué)中 探究學(xué)習(xí)的實(shí)施必須是在一定體育活動(dòng)的過(guò)程中 學(xué)生對(duì)已學(xué)體育知識(shí)的應(yīng)用與深化 尋找有利而科學(xué)的結(jié)論 針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 提出需要解決的問(wèn)題 是引導(dǎo)學(xué)生探究的第一步 例如 在學(xué)習(xí)排球正面上手傳球時(shí)提出 什么是擊球部位和擊球點(diǎn) 主要目的 明確觸球部位與時(shí)機(jī)對(duì)傳球技術(shù)的作用 完整動(dòng)作的完成有哪些因素所決定 主要目的 明確技術(shù)要點(diǎn)與各技術(shù)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系 怎樣才能很好地將球傳出 主要目的 明確課題 在體驗(yàn)中尋找 設(shè)計(jì)完成技術(shù)動(dòng)作的有利途徑 案例續(xù) 排球正面上手傳球之四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 充分了解排球正面上手傳球的技術(shù)原理與要點(diǎn) 探究個(gè)體獲得最佳擊球部位與擊球點(diǎn)的有利途徑 并設(shè)計(jì)最適合于個(gè)體的練習(xí)方法 進(jìn)一步提高完成技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量 探究不同情況下怎樣移動(dòng)選位最有利于傳球技術(shù)動(dòng)作的完成 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維 創(chuàng)新的能力 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 做到互幫互學(xué)共同提高 具體實(shí)施 1 課前準(zhǔn)備 搜集資料 書(shū)籍 圖片 文字 影像等資料 尋找理論依據(jù)與正確的感性認(rèn)識(shí) 理論探討 從已知的知識(shí)為切入口 認(rèn)真分析不同情況下正面上手傳球技術(shù)動(dòng)作的區(qū)別與關(guān)系 探討技術(shù)原理在實(shí)踐中的合理應(yīng)用 提出問(wèn)題 在體驗(yàn)分析認(rèn)識(shí)中提出個(gè)體需要解決的問(wèn)題 以及設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法與途徑 2 學(xué)習(xí)過(guò)程 各組參照課前準(zhǔn)備資料 進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn) 提出問(wèn)題 例如 問(wèn)題 怎樣做到正面對(duì)準(zhǔn)來(lái)球 個(gè)體獲得最佳擊球部位與擊球點(diǎn)的有利途徑 具備哪些條件才能獲得最佳傳球效果 以技術(shù)原理為依據(jù) 以練習(xí)體驗(yàn)為手段 在探究的過(guò)程中 討論歸納個(gè)體存在的問(wèn)題 提出改進(jìn)方法 進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn) 例如 移動(dòng)選位與全身協(xié)調(diào)用力對(duì)傳球效果的影響 怎樣改進(jìn) 改進(jìn)方法 糾正起動(dòng)時(shí)身體姿勢(shì)與蹬地方向 不同方位的移動(dòng)練習(xí) 糾正傳球時(shí)全身協(xié)調(diào)用力與擊球動(dòng)作 不同方位的移動(dòng)傳固定球 傳拋球 對(duì)傳 定位傳球等 以交流展示為方法 積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中 做到在評(píng)中收 收中改 改中探 探中創(chuàng) 創(chuàng)中得 充分體會(huì)成功的愉悅 七 評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定 評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì) 一次充滿愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià) 能使學(xué)生感到溫暖 一次合理而公平的評(píng)價(jià)能使學(xué)生看到希望 一次恰如其分的評(píng)價(jià) 能轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 一次準(zhǔn)確無(wú)誤的評(píng)價(jià) 能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià) 能給學(xué)生增加求知的信心 一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中 使學(xué)生在評(píng)中收 收中改 改中探 探中創(chuàng) 創(chuàng)中得 充分體會(huì)成功的愉悅 感悟體育文化的內(nèi)涵 在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展 1 學(xué)分認(rèn)定 學(xué)分制的實(shí)行賦予了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利 因此 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模塊學(xué)習(xí)是獲得學(xué)分的基礎(chǔ) 根據(jù)新課標(biāo)的要求每獲得1學(xué)分必須具備兩個(gè)條件 1 一般為18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí) 2 學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí) 且成績(jī)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分 2 模塊教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià) 1 及時(shí)口頭評(píng) 2 過(guò)程中段評(píng) 3 課后歸納評(píng) 4 基于模塊的單元評(píng) 自評(píng) 小組互評(píng) 5 模塊終結(jié)評(píng) 自評(píng) 小組互評(píng) 教師評(píng) 結(jié)束語(yǔ) 高中選項(xiàng)教學(xué)和學(xué)分制管理 給師生的教與學(xué)帶來(lái)了極大的空間 怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)合理地實(shí)施教學(xué)策略 使學(xué)生真正學(xué)有所得 學(xué)有所獲 是我們教師專業(yè)知識(shí) 教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn) 我們堅(jiān)信由于我們的努力 我們的體育教育會(huì)更加輝煌 我們的體育課堂會(huì)更加精彩 我們的價(jià)值一定會(huì)得到認(rèn)可 我們的體育教育事業(yè)一定會(huì)健康地發(fā)展下去 謝謝