(浙江專用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題七 仿寫(含修辭和邏輯)講義.docx
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仿寫(含修辭和邏輯)真題研練方向比努力更重要考點(diǎn)要求1句式的仿用簡(jiǎn)釋:“句式”就是常說(shuō)的句型,即句子的格式或者格局。仿用句式指的是根據(jù)提供的語(yǔ)句句式特點(diǎn),仿寫一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相關(guān)、句式相同的句子。這種考查往往與修辭的考查結(jié)合在一起。值得注意的是,近幾年,仿寫越來(lái)越與邏輯的考查結(jié)合在一起。2常見修辭方法的正確運(yùn)用常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。簡(jiǎn)釋:“常見修辭方法”指上面九種,明確了考查的范圍,“正確運(yùn)用”是指不考查修辭的概念、術(shù)語(yǔ),重在“運(yùn)用”,即根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷修辭方法的運(yùn)用及其效果。一、修辭式仿寫1(2014浙江)依據(jù)下面的示例仿寫,要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似,不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。(4分)示例彎月落在湖水中;魚兒游去了,碎得月影半池聽見了嫦娥幽怨的歌聲么?答:_參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):殘花綴在繁枝上;/鳥兒飛去了,/撒得落紅滿地/聽見了花兒落地的嘆息么?(句式1分,意象關(guān)聯(lián)2分,表達(dá)1分)答題提示:解答仿寫類題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手,既要考慮寫作內(nèi)容,又要考慮句式和修辭方法。本題可就近聯(lián)想與“彎月”相似的事物,如“殘花”“飛絮”“晨霜”等。2(2013浙江)仿照下面示例,用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理,句式和結(jié)構(gòu)與示例相似,不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。(5分)示例青天,是一片芭蕉葉,月亮是一滴露珠。手指,輕輕一點(diǎn),它就落了。答:_參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):心靈,是一片夜空,/煩惱是一顆流星。/眼睛,微微一眨,它就滅了。(前兩句比喻合乎事理,3分;第三句合乎事理,1分;表達(dá)生動(dòng)形象,1分)答題提示:解答仿寫類題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手。本題例句前兩句運(yùn)用了比喻中的暗喻,采用“是”的形式,而且兩個(gè)比喻的本體和喻體都有內(nèi)在聯(lián)系;最后要承第二個(gè)比喻寫一個(gè)哲理性的句子。仿寫的句子要符合上述要求。3(2011浙江)仿照下面的示例,另寫一段話。(4分)世上有多少這樣的事呢?樹在,葉去;葉在,花去;花在,香去;香在,聞它的人去。世上有多少這樣的事呢?_參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1)心在,情去;情在,愛去;愛在,人去;人在,識(shí)他的心去。(2)天在,風(fēng)去;風(fēng)在,云去;云在,雨去;雨在,聽它的人去。(3)池在,荷去;荷在,水去;水在,魚去;魚在,賞它的人去。(4)屋在,人去;人在,心去;心在,情去;情在,懂它的心去。(5)琴在,弦去;弦在,音去;音在,譜去;譜在,寫它的人去。(6)路在,亭去;亭在,人去;人在,情去;情在,想它的人去。(句式、關(guān)系相同2分,表達(dá)優(yōu)美2分)答題提示:解答本題既要做到形似,也就是頂真的修辭;又要兼顧神似,即樹、葉、花、花香的關(guān)系。二、邏輯式仿寫4(2017浙江)歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn),先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例,另寫一句話。要求:符合歸謬邏輯,句式基本一致,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。(3分)例句:如果作品水平越高,知音越少,那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。答:_參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):如果語(yǔ)言是生產(chǎn)工具,能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料,那么夸夸其談的人就可以是百萬(wàn)富翁了。(邏輯1分,句式1分,語(yǔ)言1分)答題提示:解答時(shí)首先要結(jié)合例句,明確歸謬法的表述特點(diǎn)。即先擺出要反對(duì)的觀點(diǎn),假設(shè)其是正確的,然后進(jìn)行推理,得出錯(cuò)誤的結(jié)論。仿寫時(shí)必須要符合例句的形式,采用以“如果那么”為關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的假設(shè)復(fù)句的形式。1考查頻率:輪考。2考點(diǎn):綜合性。與語(yǔ)法(句式)、修辭一起綜合考查,尤其是在修辭上,多與常用的比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、對(duì)比等手法相結(jié)合。試題難度大。3試題:難度大;填空式和命題式。4語(yǔ)料:文學(xué)味濃,尤其是詩(shī)意盎然。5特別關(guān)注考向:仿寫與邏輯結(jié)合起來(lái)考查。核心突破落實(shí)比方法更重要題點(diǎn)一修辭式仿寫:形與神一、比喻:打比方1概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭方法。2構(gòu)成必需條件。甲和乙必須是兩種不同類的事物,否則不能構(gòu)成比喻;甲乙之間必須有相似點(diǎn)。3種類。明喻;暗喻;借喻;博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。如“瞧,那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女,是紅蝴蝶,是綠鸚鵡,還是藍(lán)孔雀?”)。4作用?;降瓰樯鷦?dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體等。知識(shí)運(yùn)用1仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求使用比喻的修辭方法。假如我是一粒種子,我愿播進(jìn)你肥沃的土地,萌發(fā)一片蔥郁的生機(jī)。答:_答案(示例)假如我是一個(gè)音符,我愿譜進(jìn)你甜美的歌里,鳴奏一曲動(dòng)人的旋律。假如我是一滴春雨,我愿灑進(jìn)你干涸的心田,滋潤(rùn)一段詩(shī)意的人生。知識(shí)運(yùn)用2下面一段話運(yùn)用了“博喻”的修辭方法。請(qǐng)?bào)w味語(yǔ)境,參照畫線句的結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)擬寫出中間兩個(gè)比喻句的喻體。朋友,給你一顆青春的種子,把它種在胸膛里。希望它在鬧市,是一盞明亮的路燈;在原野,是;在江河湖海,是;在寒峰之巔,是一株樂觀的雪蓮。答案(示例)一棵向上的春苗一朵奔騰的浪花二、比擬:變個(gè)臉1概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的一種修辭方法。它包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(擬人)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(擬物)三種形式。2種類。擬人;擬物。3作用。增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,使讀者不僅對(duì)所表述的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情,從而引起共鳴。4注意問題。必須符合人物的思想感情,符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞,一下就是幾天,真悶死人”。秋雨連綿,使人煩悶,這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情,與人物的心情相悖。比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn),使比擬生動(dòng)自然,收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼,發(fā)出低低的私語(yǔ),相互打著招呼再見!”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見”,顯然與星星的特征不符。比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用于比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn),或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。知識(shí)運(yùn)用3仿照下面的例句,運(yùn)用相同的修辭方法,另外選擇一種事物,表達(dá)出一種善意。沙發(fā):人家都說(shuō)/我的模樣好像表示/“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。答:_答案(示例)茶杯:人家都說(shuō)/我的模樣好像表示/“請(qǐng)喝水請(qǐng)喝水”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我親親你”的笑容。比擬與比喻的區(qū)別(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體,重點(diǎn)在“擬”;比喻是用喻體比方本體,重點(diǎn)在“喻”。(2)比擬中,本體和“擬體”彼此交融,渾然一體,本體必須出現(xiàn),而“擬體”一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。三、借代:做代表1概念。借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭方法。2種類。特征代本體。例如:紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘材料代本體。例如:木受繩則直,金就礪則利。標(biāo)志代本體。例如:誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢,這豈不冤枉!人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人。例如:“蘆柴棒,去燒火!”專名代泛稱。例如:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。部分代整體。例如:吟罷低眉無(wú)寫處,月光如水照緇衣。3作用。以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情??梢砸寺?lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4注意問題。借體和本體關(guān)系密切,借體必須能突出地代表本體,有鮮明的代表性,讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代,使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多,已有兩個(gè)五角星,兩枚大學(xué)校徽”,由于“五角星”既可指解放軍,也可指鐵路工人;“校徽”可代學(xué)生,也可代教師甚至校長(zhǎng),因此,不具有“鮮明的代表性”,會(huì)造成歧義。借體往往帶有褒貶色彩,反映人的思想感情,用人物特征做借體時(shí),要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí),宜用褒義的稱號(hào),反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。如“諸葛亮”等做借體,常用來(lái)代指正面人物,而“三只手”等做借體,常用來(lái)代指反面人物。知識(shí)運(yùn)用4下列詩(shī)句中,沒有運(yùn)用借代手法的一項(xiàng)是()A吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。B萬(wàn)歲山前珠翠繞,蓬壺殿里笙歌作。C兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。D遙望洞庭山水色(一作翠),白銀盤里一青螺。答案D解析D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻手法。A項(xiàng)“衣冠”代指達(dá)官貴人。B項(xiàng)“珠翠”代指宮女。C項(xiàng)“孤帆”代指船。借代與借喻的區(qū)別(1)借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱為本體,只代不喻;借喻的作用是“比喻”,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代。(2)構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性,即要求借體和本體有某種關(guān)系;構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。(3)借喻可改為明喻或暗喻,而借代不能。四、夸張:說(shuō)大話1概念??鋸埵菫檫_(dá)到某種表達(dá)效果的需要,故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭方法。2種類。擴(kuò)大夸張:故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng))處說(shuō)。例如:亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(屈原離騷)縮小夸張:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)處說(shuō)。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東七律長(zhǎng)征)超前夸張:在兩件事之間,故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的,或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如:未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫西廂記長(zhǎng)亭送別)3作用。揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,以創(chuàng)造意境;表明態(tài)度,語(yǔ)言生動(dòng)。4注意問題??涠袚?jù),夸而有節(jié)??鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ),要合乎情理,把握分寸,否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí),眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”,這句的夸張有失真實(shí)。夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點(diǎn),不能又像夸張又像事實(shí),在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽得見”,這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。要注意夸張的具體表現(xiàn)??鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。知識(shí)運(yùn)用5我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣,不僅是身外純自然的季節(jié),更是生命的四季,四季景致莫不附著生命的律動(dòng)。請(qǐng)仿照示例,在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個(gè)節(jié)氣中挑選兩個(gè),寫兩則對(duì)節(jié)氣的個(gè)人解讀。要求:字?jǐn)?shù)相等,意蘊(yùn)貼切,并運(yùn)用一種修辭方法。示例:大暑驕陽(yáng)似火,熱到極致,繁蔭蔽日,蟬歌如雨。答:_答案(示例)立春春已歸來(lái),收盡余寒,草長(zhǎng)鶯飛,花香鳥語(yǔ)。驚蟄輕雷隱隱,凝聚雨露,萬(wàn)物蘇醒,蟲叫蛙鳴。五、對(duì)偶:比翼齊飛,共結(jié)連理1概念。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。2種類。按內(nèi)容分,可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如:羈鳥戀舊林,池魚思故淵。陶淵明歸園田居(其一)反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如:憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修伶官傳序)串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式,也叫“流水對(duì)”。例如:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻)按形式分,可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì),就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如:謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)分,可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶,例如:山水本無(wú)知,蝶雁亦無(wú)情;但它們對(duì)待人類最公平,一視同仁,既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶,例如:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃滕王閣序)3作用。形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱,可收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括,富有表現(xiàn)力,能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明;使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈,褒貶分明。節(jié)奏鮮明,音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口,便于傳誦記憶。4注意問題?,F(xiàn)代人寫的對(duì)偶句有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不很工整,雖然上下句字?jǐn)?shù)相等,但結(jié)構(gòu)只是基本相同,字面還可以重復(fù),在詞性、平仄上也不講究。知識(shí)運(yùn)用6請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面紅樓夢(mèng)中寶黛初會(huì)的情景。不超過(guò)30個(gè)字。黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里見過(guò)一般,何等眼熟到如此!”寶玉看罷,因笑道:“這個(gè)妹妹我曾見過(guò)的?!辟Z母笑道:“可又是胡說(shuō),你又何曾見過(guò)他?”寶玉笑道:“雖然未曾見過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可?!贝穑篲答案(示例)嬌黛玉一見驚疑似何處見過(guò)寶哥哥癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹解析本題考查運(yùn)用對(duì)偶修辭的能力。林黛玉和賈寶玉初見時(shí)表現(xiàn)出了相似的感受:很面熟。兩人有這種感覺不足為奇,因?yàn)樗麄兇_實(shí)是前世有緣,所以才會(huì)有一見如故的感受。解答此題需注意內(nèi)容和形式的雙重要求。六、排比:同聲相應(yīng),同氣相求1概念。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭方法。2種類。從結(jié)構(gòu)上,排比可分為四類:成分排比,即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:他們不會(huì)高聲朗笑,不會(huì)拼死搏擊,不會(huì)孤身野旅,不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨上海人)分句排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍誰(shuí)是最可愛的人)單句排比。例如:我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉,我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子,我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林八十述懷)復(fù)句排比。例如:戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講,懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話;戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書,懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書;戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉,懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新向上的臺(tái)階)3作用。內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,長(zhǎng)于抒情。知識(shí)運(yùn)用7(2017山東)某校舉辦青少年心理健康講座,下面是主持人的一段開場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫句子,使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻和排比的修辭方法,不超過(guò)60個(gè)字。人生難免會(huì)有不如意,心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí),往往樂觀堅(jiān)強(qiáng),積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義,_。那么,如何擁有健康的心理呢?我們邀請(qǐng)了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問題。請(qǐng)鼓掌歡迎。答案(示例一)它如春風(fēng),吹走我們臉上的愁云;如陽(yáng)光,驅(qū)散我們心頭的陰霾;如暖流,融化我們心里的堅(jiān)冰(示例二)它如明亮的燈火,溫暖寒冷的暗夜,驅(qū)散心頭的迷霧,照亮回家的路途解析首先明確開場(chǎng)白的主題“青少年心理健康講座”和題干中的限制條件“使用比喻和排比的修辭方法,不超過(guò)60個(gè)字”。分析要補(bǔ)寫的句子的位置及其與前后分句的聯(lián)系。文段所要補(bǔ)寫的句子是對(duì)“健康的心理對(duì)我們有重要的意義”的進(jìn)一步描述。運(yùn)用比喻和排比的修辭方法,是為了使描述更加形象、生動(dòng),突出心理健康的重要性。對(duì)偶與排比的區(qū)別(1)對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位,而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱;排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。(2)詞語(yǔ)的避重與重字有別:典型的對(duì)偶句上下兩句不重字;而排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ),使排比內(nèi)容互相銜接,給人緊湊密集之感。(3)對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳,排比則無(wú)此要求。七、反復(fù):千言萬(wàn)語(yǔ),一個(gè)聲音1概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。2種類。接連反復(fù)。例如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。間隔反復(fù)。例如:好個(gè)“友邦人士”!日本帝國(guó)主義拒絕賠款,強(qiáng)占釣魚島,他們不驚詫;美帝國(guó)主義轟炸大使館,死傷中國(guó)人命,他們不驚詫;印尼治下的混戰(zhàn),屠殺華人,搶劫財(cái)產(chǎn),先奸后殺,秘密殺戮,放火燒人,他們也不驚詫;在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾,他們就驚詫了!3作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用,還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。知識(shí)運(yùn)用8閱讀下面的文字,完成文后題目。(過(guò)去)柴垛是家力的象征?,F(xiàn)在,我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年,沒有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后,它們變成一堆灰時(shí),我可以說(shuō),我們沒有燒它,它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉,像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了,全都看見了。(節(jié)選自柴禾,有刪改)畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答:_答案運(yùn)用反復(fù)的修辭方法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié),層層渲染,畫面生動(dòng),富有感染力;四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度,傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。八、設(shè)問:自問自答1概念。設(shè)問是為了引起別人的注意,故意先提出問題,緊接著說(shuō)出自己的看法(有時(shí)不說(shuō)出看法)的一種修辭方法。2種類。一問一答式。例如:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋花兒為什么這樣紅)幾問一答式。例如:啊,是誰(shuí),這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔?是誰(shuí),這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來(lái)了玫瑰色的黎明?是一個(gè)青年人。(峻青鄉(xiāng)音)3作用。引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。知識(shí)運(yùn)用9仿照下面畫線句子的形式,在橫線處補(bǔ)寫出兩個(gè)句式相同的句子。人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官,不妨自己診斷一下:你的鼻子能否嗅得出四季的不同?_?_?你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾?如果這些你都可以,那就不能以為自己衰老了。答案(示例)你的耳朵能否分得出音樂的悲歡你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗九、反問:無(wú)疑而問1概念。反問也叫反詰,是用疑問的形式表達(dá)確定的意思,以加重語(yǔ)氣的一種修辭方法。2種類。用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如:太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎?用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如:在這薄靄和微漪里,聽著那悠然的間歇的槳聲,誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢?(朱自清槳聲燈影里的秦淮河)3作用。加強(qiáng)語(yǔ)氣,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象,增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。知識(shí)運(yùn)用10下面是某同學(xué)在教師節(jié)給老師寫的感謝信的開頭,請(qǐng)?zhí)嬖撏瑢W(xué)續(xù)寫兩句話,表達(dá)對(duì)老師的感謝之意。要求:使用比喻、反問的修辭方法,40個(gè)字左右。老師,在這屬于您的節(jié)日里,讓我怎么感謝您?_?_?答案(示例)老師,您是海,我是舟,沒有您的承載,我怎能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航老師,您是山,我是泉,沒有您的孕育,我怎能涓涓流淌設(shè)問與反問的區(qū)別(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么,而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。(2)設(shè)問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,然后自己回答;而反問主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣,用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想,答在問中。一、仿寫要求:形神兼?zhèn)湫揶o式仿寫的要求是既形似又神似。要達(dá)到這一要求,需要做到:1形似:句式一致,修辭一致(1)句式一致。仿寫的句子與給定的范例句式一致是仿寫的基礎(chǔ)。(2)修辭一致。這是仿寫的關(guān)鍵。要求修辭一致,有時(shí)不是單指哪一種修辭方法,更多的是多種修辭方法的綜合運(yùn)用。2神似:內(nèi)容一致,聯(lián)想相稱(1)內(nèi)容一致。仿寫句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然,連貫統(tǒng)一,形成一個(gè)相對(duì)完整的有機(jī)敘述層次或論述結(jié)構(gòu),它往往要求仿句與所給語(yǔ)境思想一致,內(nèi)容貫通,往往還涉及感情一致、風(fēng)格一致等問題,如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng),充滿褒獎(jiǎng)之情,那么仿寫的語(yǔ)句也應(yīng)與之一致,否則就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),不統(tǒng)一。(2)聯(lián)想相稱。仿寫題,尤其是修辭式仿寫,在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),更側(cè)重考查考生的豐富的聯(lián)想能力。具體而言,需要考生運(yùn)用相同或相似、相對(duì)或相反聯(lián)想以及相關(guān)聯(lián)想等幾種聯(lián)想方式。相似聯(lián)想。即由一事物想到在一特征上與之相似的另一事物的聯(lián)想,它必須有一個(gè)由此及彼的思維過(guò)程,比喻、比擬和通感等修辭方法都遵循了相似聯(lián)想的規(guī)律。這也是仿寫的主要聯(lián)想方式。對(duì)比聯(lián)想。即由對(duì)某一事物感知聯(lián)想起與之特點(diǎn)相反的事物的一種聯(lián)想。比如由悲觀之人、物聯(lián)想到樂觀之人、物等。邊練邊悟1根據(jù)上下文語(yǔ)境,補(bǔ)寫出下面橫線處的句子。時(shí)間是空的。它大到無(wú)邊無(wú)際,如一切生靈惟一裁判,如神;它小到無(wú)影無(wú)蹤,_,如奴隸。它操縱著生命而又似乎被人操縱。它掌管了生殺予奪大權(quán)而又隱形無(wú)聲。處處有它而無(wú)它,處處無(wú)它而有它。時(shí)間是誰(shuí)?它是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見的手,它_,它_。答案(示例)如被鐘表匠囚禁于方寸之間的生命是淹沒著宇宙萬(wàn)物的滔滔洪流是一切生命的殺手和產(chǎn)婆二、三類仿寫題的仿寫要領(lǐng)(一)填空式仿寫(嵌入式仿寫)填空式仿寫一般是在所提供材料的中間空出一句或幾句,要求考生根據(jù)材料內(nèi)容仿照上句或下句的句式及修辭,補(bǔ)寫一句或多句與原句在內(nèi)容上有密切關(guān)系的句子,構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)段。有時(shí)候是在所提供材料的末尾留空,要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容,續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子,與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。邊練邊悟2仿照畫線的句子,在橫線處再寫兩個(gè)句子,必須符合文段主旨。閱讀屈原,就是在閱讀一種偉大,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神激勵(lì)著一代代人奮力前行;_;_。這些思想、文化的傳承也鑄就了中國(guó)文化,也正是這種吸收傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),使得中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),生生不息。答案(示例)閱讀陶潛,就是在閱讀一種偉大,“悟已往之不諫,知來(lái)者之可追”的告誡激勵(lì)著一代代人繼往開來(lái)閱讀李白,就是在閱讀一種偉大,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的不屈激勵(lì)著一代代人書寫正直人生這類題,無(wú)論是把要仿寫的句子放在文段中間還是結(jié)尾(放在中間的叫嵌入式仿寫,放在結(jié)尾的叫續(xù)寫式仿寫),解答時(shí)都要注意:審題干對(duì)象,尤其是審隱性要求,即它的上文或上下文,所有的句式、修辭及內(nèi)容等要求都蘊(yùn)含在這里面,這是審題的重點(diǎn)所在。仿出的句子不僅在句式、修辭、內(nèi)容、用語(yǔ)、情感及語(yǔ)言風(fēng)格等方面與上下文保持一致,更要注意與上下文的銜接、照應(yīng)、連貫,語(yǔ)境要一致。(二)命題式仿寫(話題式仿寫)命題式仿寫也叫話題式仿寫,它一般是仿照例句句式,圍繞另一話題寫句子,即仿句與例句在內(nèi)容上沒有聯(lián)系,只是要求句式、修辭方法等相同而已。有時(shí)候話題比較自由,只提供要求和例句,然后讓考生自由選擇話題,進(jìn)行仿寫。邊練邊悟3仿照下面關(guān)于“藍(lán)天”的示例,以“大?!睘樵掝},續(xù)寫一段話,要求內(nèi)容貼切,句式與所給示例相近即可。白云戀我一往情深,藍(lán)天賜我無(wú)限期盼。我期盼行萬(wàn)里路,親身感受李白“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”那獨(dú)坐但情意悠然的閑適:做一朵白云靜享自然。答:_答案(示例一)浪花戀我一往情深,大海賜我無(wú)限期盼。我期盼讀萬(wàn)卷書,親身感受李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!蹦怯L(fēng)而奮力搖櫓的豪情:迎朵朵浪花披荊斬棘。(示例二)潮水念我情意綿綿,大海賜我無(wú)窮想象。我想象泛舟滄海,親身感受張若虛“春江潮水連海平,海上明月共潮生”那靜謐且奪人心魄的美好:做一波潮水沉醉詩(shī)意。(示例三)浪花愛我情深意重,大海予我遼遠(yuǎn)夢(mèng)想。我夢(mèng)想乘風(fēng)破浪,親身感受陸游“三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天”那深沉又堅(jiān)強(qiáng)不屈的豪邁:做一波潮水縱享激情。解答這類題要注意以下幾點(diǎn):審清例句的句式特點(diǎn),仿句要與例句的句式保持一致。分析例句的修辭特點(diǎn),仿句的修辭方法要與例句的保持一致。看清題目要求,仿寫是另立話題還是順著原先的話題。依據(jù)仿寫話題展開聯(lián)想、想象,寫出形象合理的語(yǔ)句。(三)對(duì)聯(lián)式仿寫對(duì)聯(lián)是我們中華民族特有的一種語(yǔ)言形式,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),對(duì)聯(lián)的出題形式主要是給出一聯(lián)(一句),要求對(duì)出另一聯(lián)(一句);或者給出短語(yǔ),要求組成對(duì)聯(lián)。這實(shí)際上也是仿寫句子的過(guò)程,只是對(duì)聯(lián)本身還有音韻和平仄(現(xiàn)在只是對(duì)下聯(lián)與上聯(lián)的末字有平仄要求),比一般的仿句難度稍大。邊練邊悟4下面是1976年周恩來(lái)總理逝世后國(guó)人書寫的兩副挽聯(lián)中的短語(yǔ),請(qǐng)把這些短語(yǔ)重新組合起來(lái),其中一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)已給出。(不得遺漏短語(yǔ))難報(bào)恩來(lái)生為國(guó)家耿耿忠心昭日月何堪魂去千秋青史功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結(jié)豐碑死為人民(1)上聯(lián):千秋青史何堪魂去下聯(lián):_(2)上聯(lián):_下聯(lián):_答案(示例)(1)寸草春暉難報(bào)恩來(lái)(2)生為國(guó)家死為人民耿耿忠心昭日月功同五岳德同湖海洋洋正氣結(jié)豐碑仿寫對(duì)聯(lián),要注意把握對(duì)聯(lián)本身的特點(diǎn)和要求:在內(nèi)容上,上下聯(lián)語(yǔ)意應(yīng)相承或相關(guān)。在形式上,上下聯(lián)應(yīng)符合絕對(duì)的工整對(duì)仗。比如,字?jǐn)?shù)完全相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)一致,等等。在韻律上,上聯(lián)最后一字應(yīng)為仄聲,下聯(lián)最后一字應(yīng)為平聲。仿寫審題審出顯隱要求在所有的語(yǔ)言表達(dá)題中,仿寫的審題最重要,難度最大。其要求是:1審題干,主要審顯性要求。2審例句(或仿句的上句或下句),主要審隱性要求。例句所包含的隱性要求有:(1)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點(diǎn)。審題時(shí)既要注意整個(gè)句子,又要注意句子的局部特點(diǎn)。(2)修辭特點(diǎn),即例句運(yùn)用了哪些修辭方法。注意修辭方法的綜合運(yùn)用,注意所有的修辭應(yīng)一致。(3)內(nèi)容特點(diǎn),保證仿句與例句的句意性質(zhì)一致。(4)感情特點(diǎn),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,保證句意情調(diào)一致。(5)用詞,如詞語(yǔ)的褒貶雅俗,有無(wú)疊句等。(6)標(biāo)點(diǎn)的暗示,如分號(hào)表示并列或?qū)εe,冒號(hào)表示總分關(guān)系等。審題示例仿照下面的示例,另寫一段話。世上有多少這樣的事呢?樹在,葉去;葉在,花去;花在,香去;香在,聞它的人去。世上有多少這樣的事呢?_按照審例句隱性要求的要求,可以從以下角度審題:句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點(diǎn):采用主謂式短句,句間關(guān)系是從持久到短暫的遞減關(guān)系,最后歸結(jié)到人的情態(tài)。修辭特點(diǎn):運(yùn)用排比和近似頂真的修辭方法。內(nèi)容特點(diǎn):總體上表達(dá)了時(shí)光流逝、物是人非之感。感情特點(diǎn):略帶傷感。用詞:簡(jiǎn)潔。標(biāo)點(diǎn)的暗示:以分號(hào)為界,每對(duì)短句相對(duì)獨(dú)立,表現(xiàn)的是物在物去的客觀現(xiàn)象。題點(diǎn)二邏輯式仿寫:表與里一個(gè)人的語(yǔ)言水平,與他所掌握的語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)密切相關(guān)。語(yǔ)法,決定語(yǔ)言“通不通”;修辭,決定語(yǔ)言“好不好”;邏輯,決定語(yǔ)言“對(duì)不對(duì)”。邏輯是個(gè)多義詞,我們所說(shuō)的邏輯一般指邏輯規(guī)律,即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律,主要包括概念、命題、推理等內(nèi)容。一、概念每一個(gè)概念,揭示的都是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,借此可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來(lái)。每個(gè)概念都有自己的內(nèi)涵和外延:內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性,外延則指概念所反映的對(duì)象的具體范圍。1概念與詞語(yǔ)的關(guān)系平日里所說(shuō)的詞語(yǔ),是從語(yǔ)言角度的叫法;如從邏輯角度,則叫“概念”。概念與詞語(yǔ)之間的關(guān)系很復(fù)雜:一個(gè)概念可以用多個(gè)詞語(yǔ)表示。如父親,概念可以用爸爸、老子、爹等多個(gè)詞語(yǔ)表示。一個(gè)詞語(yǔ)可以表示多個(gè)概念。如海,在北京人、廣東人、云南人的理解中其概念內(nèi)涵是不一樣的。既然概念與詞語(yǔ)之間有這么復(fù)雜的關(guān)系,那么就要注意透過(guò)詞語(yǔ)看詞語(yǔ)背后的概念。要正確使用概念,就必須弄清概念的內(nèi)涵和外延。如“床前明月光”中的“床”,與我們理解的床并不是一回事,它實(shí)際上指的是圍在井口的一圈欄桿。2概念之間的關(guān)系概念之間共有五種關(guān)系,可用下圖表示:知識(shí)運(yùn)用1判斷下列各對(duì)概念之間的關(guān)系。魯迅孔乙己的作者教師作家文學(xué)作品散文真理謬誤黑白答:_答案全同關(guān)系交叉關(guān)系包含關(guān)系矛盾關(guān)系反對(duì)關(guān)系3概念的分類分類時(shí)必須按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分,否則容易犯概念交叉的錯(cuò)誤。如:出席“十九大”的代表有公務(wù)員、軍人,還有不少女代表?!肮珓?wù)員”“軍人”與“女代表”之間有交叉關(guān)系,不能并列使用。知識(shí)運(yùn)用2請(qǐng)說(shuō)出下列句子中概念使用的錯(cuò)誤。(1)他是個(gè)文學(xué)愛好者,閱讀了大量的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)及外國(guó)名著。答:_答案“詩(shī)歌、散文、小說(shuō)”與“外國(guó)名著”有交叉關(guān)系,不能并列。(2)抓不抓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,是全面實(shí)現(xiàn)小康的一件大事。答:_答案“抓不抓”是肯定否定兩面詞,而“實(shí)現(xiàn)小康”是肯定面,可在“全面”前加“能否”。(3)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)提供釣魚島及其周邊海域天氣預(yù)報(bào),為漁民生產(chǎn)、海上搜救和各種海上活動(dòng)提供氣候保障,這是世界氣象組織賦予我國(guó)氣象部門的責(zé)任。答:_答案“漁民生產(chǎn)、海上搜救”均屬“海上活動(dòng)”,三者不能并列。二、命題(判斷)判斷是對(duì)客觀事物情況有所斷定的一種思維形式,就是用肯定或否定的形式反映周圍現(xiàn)實(shí)的思維形式。判斷有一個(gè)真假問題?!疤O果是水果”“鋼筆是筆”都是真判斷,完全符合客觀實(shí)際?!暗厍蚴怯钪娴闹行摹薄耙磺刑祗w都以太陽(yáng)為中心運(yùn)行”都是假判斷,不符合客觀實(shí)際。有一些判斷的真假,一時(shí)難以下結(jié)論。如“宇宙人是存在的”“飛碟是外星人的飛行器”“光速是速度的極限”,只有通過(guò)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,才能斷定這些判斷的真假。句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相?;蜻^(guò)于絕對(duì),因有違真實(shí)性原則而不能使人信服等,就犯了判斷不符合實(shí)際的語(yǔ)病。命題與句子間的關(guān)系也很復(fù)雜,它們之間沒有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如果一個(gè)句子不止一個(gè)命題,它就是多義句,即我們常說(shuō)的一句話在字面意義外還有隱含意義。多義,很可能造成歧義。如:王剛在飛機(jī)上寫字。這就是一個(gè)歧義句。知識(shí)運(yùn)用3(1)說(shuō)說(shuō)下列句子的隱含信息。你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘高鐵去上海?答:_答案有人準(zhǔn)備去上海,還沒有出發(fā);選擇何種交通工具,由自己定奪。從那以后,祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。答:_答案不是自愿的,有難言之隱;祥林嫂過(guò)去常提起那件事。(2)判斷下列命題錯(cuò)誤的原因。他要么是個(gè)老師,要么是個(gè)作家。答:_答案“老師”與“作家”是交叉關(guān)系,不能使用不相容選言命題。出入校門的師生必須出示工作證和學(xué)生證。答:_答案“工作證”與“學(xué)生證”不是并列關(guān)系,而是選擇關(guān)系。三、推理推理是由已知命題得出新的命題的思維過(guò)程。它由前提、結(jié)論、推理聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。其中,前提是作為推理根據(jù)的已知判斷;結(jié)論是根據(jù)已知判斷所推出的新判斷;推理聯(lián)項(xiàng)是前提與結(jié)論之間的邏輯聯(lián)結(jié)項(xiàng),是推理的邏輯常項(xiàng)。推理形式:(1)三段論。如:只有年滿18歲,才有選舉權(quán),他有選舉權(quán),所以他已經(jīng)年滿18歲了。(2)二難推理:在前提中提出兩種可能,然后由這兩種可能引申出兩種結(jié)論,對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論,都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。推理往往要借助復(fù)句的語(yǔ)言形式來(lái)體現(xiàn):(1)條件關(guān)系:充分條件關(guān)系:只要A,就B。(有A就有B,有B則不一定有A)必要條件關(guān)系:只有A,才能B。(有A未必有B,有B一定有A)無(wú)條件關(guān)系:除非A,才(不)B;無(wú)論A,都B。(2)假設(shè)關(guān)系:偏句提出一種假設(shè),正句說(shuō)出結(jié)論。偏句假設(shè)條件實(shí)現(xiàn),結(jié)果就能成立:如果A,就B。偏句與正句語(yǔ)意相悖,假設(shè)與結(jié)果不一致。偏句先退一步說(shuō),把假設(shè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)而改變結(jié)論,這種句子更強(qiáng)調(diào)正句。即使A,也B。(3)選擇關(guān)系:或此或彼:與其A,不如B;或者A,或者B。非此即彼:不是A,就是B。取此舍彼:寧可A,也不B。用復(fù)句表達(dá)時(shí),不要用虛假的前提進(jìn)行推理,也不能濫用關(guān)聯(lián)詞,強(qiáng)加因果,更不要把各種邏輯關(guān)系搞混。知識(shí)運(yùn)用4說(shuō)出下列復(fù)句的錯(cuò)誤。(1)他普通話說(shuō)得很好,看來(lái)一定是個(gè)北京人。答:_答案大前提“普通話說(shuō)得很好的都是北京人”,顯然虛假。(2)我數(shù)學(xué)很棒,因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣。答:_答案強(qiáng)加因果關(guān)系。(3)只要勤奮學(xué)習(xí),必將取得好成績(jī)。答:_答案命題過(guò)于武斷,勤奮學(xué)習(xí)只是取得好成績(jī)的充分條件之一。知識(shí)運(yùn)用5三段論推理是演繹推理中的一種簡(jiǎn)單判斷推理。它包含兩個(gè)性質(zhì)判斷構(gòu)成的前提,和一個(gè)性質(zhì)判斷構(gòu)成的結(jié)論。請(qǐng)根據(jù)第句話的三段論推理示例寫出第句話的三段論推理。示例:你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生,你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。大前提:經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。小前提:你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生。結(jié)論:你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。這部連續(xù)劇不是優(yōu)秀作品,因?yàn)閮?yōu)秀作品是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。大前提:_小前提:_結(jié)論:_答案大前提:優(yōu)秀作品是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。小前提:這部連續(xù)劇不是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。結(jié)論:這部連續(xù)劇不是優(yōu)秀作品。四、邏輯規(guī)律1同一律“同一律”是指在同一思維過(guò)程中,所使用的概念和命題必須始終保持同一,不能中途偷換概念,改變?cè)掝}?!巴凰季S過(guò)程”是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過(guò)程。如:群眾是真正的英雄,我是群眾,所以我是真正的英雄。這里兩個(gè)“群眾”所表達(dá)的概念并非同一,前者是集體,后者指“群眾”中的一員。該推理違反了同一律。2矛盾律“矛盾律”是指在同一思維過(guò)程中,針對(duì)同一個(gè)對(duì)象,兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)都是真的,必有一假。如果違反這一要求,在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既肯定又否定,就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。如:價(jià)值連城的無(wú)價(jià)之寶。3排中律“排中律”是指在同一思維過(guò)程中,兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)是假的,必有一真。它要求在同一思維過(guò)程中,不能對(duì)兩個(gè)矛盾的思想同時(shí)予以否定,而必須承認(rèn)其中至少有一個(gè)是真的。簡(jiǎn)言之,就是要保持思維的明確性,避免“兩不可”。知識(shí)運(yùn)用6分析下面的例子,看看它們分別違反了什么邏輯規(guī)律。(1)嚴(yán)禁觸摸電線,500伏高壓,一觸即死,違者法辦。答:_答案違者“一觸即死”,自然不能再法辦,違反了矛盾律。(2)或者采納他的意見,或者拋棄他的意見,我都不贊成。答:_答案采納他的意見與否,二者相互矛盾,不能同時(shí)否定,也不能同時(shí)肯定,違反了排中律。(3)編輯同志,您說(shuō)我的作品不夠成熟,顯得幼稚,那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧。答:_答案這里的“幼稚”是指作品不成熟、不完善,并非指兒童文學(xué),違反了同一律。邏輯式仿寫題是伴隨新課標(biāo)要求考生提升思維運(yùn)用與提升素養(yǎng)而產(chǎn)生的新仿寫題型。它以仿寫的句式基本一致為表,行考查考生邏輯思維能力之里,具體來(lái)說(shuō),主要考查考生運(yùn)用概念、準(zhǔn)確判斷和合理推斷三種思維能力,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的種種不合邏輯的問題。一、推斷式仿寫題1下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問題。在浮躁的時(shí)代里,朗讀者成為綜藝界清流。有了朗讀者獨(dú)特的表達(dá)方式,受眾才體會(huì)到了文字之美,體會(huì)到字句下面的悲歡和浪漫,也只有在這里才能聽到老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音,而去掉那些講故事環(huán)節(jié)能讓受眾感到教化和煽情,從而引起更加強(qiáng)烈的共鳴。不是有了朗讀者獨(dú)特的表達(dá)方式,受眾才體會(huì)到了文字之美。_。_。答案(示例)不是只有在這里才能聽到老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音不是去掉那些講故事環(huán)節(jié)就一定能讓受眾感到教化和煽情2下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問題。城市綠化是栽種植物以改善城市環(huán)境的活動(dòng)。城市生態(tài)系統(tǒng)具有還原功能的主要原因是城市中綠化生態(tài)環(huán)境的作用。城市綠化好,它的生態(tài)系統(tǒng)就一定很好,居民各方面的生活環(huán)境也就一定很好。好的生活環(huán)境一定能提升一個(gè)城市的品質(zhì),也就意味著這個(gè)城市實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。不是城市綠化好就能說(shuō)明城市的生態(tài)系統(tǒng)好。_。_。答案(示例)不是城市綠化好就能說(shuō)明居民各方面的生活環(huán)境好不是好的生活環(huán)境就能提升城市的品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于這種類型,要做到“三抓”:1抓表述絕對(duì)化的詞推斷題中往往出現(xiàn)許多表述過(guò)于絕對(duì)化的詞,含有這種詞的句子應(yīng)該被重點(diǎn)注意。表述絕對(duì)化的詞有“一定”“肯定”“必定”“都”“全部”等。含有這種詞的句子,往往因推理?xiàng)l件不足,無(wú)法得出推理結(jié)論,從而出現(xiàn)以偏概全的問題。抓表述絕對(duì)化的詞,是檢查邏輯推理是否存在問題的一個(gè)捷徑。2抓標(biāo)志邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞,是破解句間關(guān)系的密碼。抓住關(guān)聯(lián)詞,迅速明確句間邏輯關(guān)系,從而仔細(xì)推斷邏輯關(guān)系的合理性。常見的三種關(guān)系是條件關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系。(1)條件關(guān)系:分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系,偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件,正句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有:只要就,只有才,無(wú)論都。常見的形式有三種:充分條件、必要條件、充要條件。條件關(guān)系復(fù)句常犯的錯(cuò)誤有:三種條件關(guān)系混淆,條件與結(jié)果之間沒有必然的聯(lián)系等。(2)因果關(guān)系:一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另外一種事物的產(chǎn)生,其中前者是因,后者為果。因果關(guān)系常犯的錯(cuò)誤有:強(qiáng)加因果、因果倒置等。(3)假設(shè)關(guān)系:偏句提出假設(shè),正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有:如果那么,即使也。3抓句式形式邏輯式仿寫,雖然以邏輯一致為主,但也應(yīng)注重句式的形式。既然是仿寫,就要求仿句與例句在句式上一致。如發(fā)現(xiàn)原句與例句在句式上不一致,還要在保證邏輯一致的前提下,對(duì)原句作必要的句式變換。二、三段論式仿寫題3請(qǐng)仔細(xì)分析下面兩個(gè)例句,仿照例句,根據(jù)每個(gè)句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系另寫兩句話。要求:分別符合例句、例句的邏輯,句式基本一致,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。例句:只有年滿十八歲,才有選舉權(quán);小周不到十八歲,所以,小周沒有選舉權(quán)。誰(shuí)如果驕傲自滿,那么他就要落后;他驕傲自滿,所以,他會(huì)落后。_。_。答案(示例)只有堅(jiān)持不懈,才能取得成功;他沒有堅(jiān)持下去,所以,他不會(huì)成功如果有大霧,飛機(jī)就會(huì)停飛;今天起了大霧,所以,飛機(jī)會(huì)停飛4閱讀下面的文段,按要求完成題目。據(jù)韓非子說(shuō)林上中記載,公元前663年,齊桓公率領(lǐng)大軍援助燕國(guó)攻打孤竹國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)從春季開始,凱旋時(shí)已是冬天,山川草木都變了樣,齊軍不熟悉孤竹國(guó)地形,途中迷失了方向。齊桓公十分著急。這時(shí),上卿管仲獻(xiàn)計(jì)說(shuō):老馬是認(rèn)識(shí)道路的,可以讓我們軍隊(duì)里的老馬為我們帶路。齊桓公依計(jì)而行,齊軍跟在老馬后面,居然找到了出路,齊桓公大喜。后來(lái)隊(duì)伍行進(jìn)到山中,幾天都找不到水源,大家口渴難熬,齊桓公一籌莫展,連管仲也束手無(wú)策。這時(shí),大臣隰朋建議說(shuō):我聽說(shuō),螞蟻冬天筑巢穴在山的南面,夏天筑巢穴于山的北面。不管在哪里,螞蟻總是在水源上面筑巢穴。現(xiàn)在這里就有螞蟻窩,我們找找看,是否能找到水源。齊桓公聽了十分驚奇,命令士兵們挖掘,果然挖出了水。齊桓公十分贊嘆隰朋的聰明才智。文段中,管仲尋找道路,從邏輯上講,用的是一個(gè)三段論推理。其推理過(guò)程是:老馬是認(rèn)識(shí)道路的,這幾匹馬是老馬,所以這幾匹馬是能認(rèn)識(shí)道路的。文段中的隰朋找水也運(yùn)用了同樣的推理,請(qǐng)仿照管仲的推理過(guò)程,寫出隰朋找水的邏輯推理過(guò)程:_,_,_。答案螞蟻窩下面有水源這里有螞蟻窩所以這里下面有水源三段論是一種常見的推理形式,其公理簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:凡肯定或否定了全部,也就肯定或否定了部分和個(gè)別。它包含一個(gè)一般性原則的大前提,一個(gè)附屬于大前提的小前提,一個(gè)由此引申出的符合一般性原則的結(jié)論。對(duì)這種推理形式進(jìn)行仿寫,既要符合三段論的推理形式和要求,又要符合題目自身的要求。三、反駁式仿寫題5參照示例中的反駁方式,針對(duì)材料中的邏輯錯(cuò)誤,作出兩種恰當(dāng)?shù)姆瘩g。示例:?jiǎn)栴}語(yǔ)段:老張跟別人吵架了,想不到老張是這么一個(gè)討人嫌棄的人,他人緣肯定好不到哪里去。反駁:老張跟別人吵架的原因有很多- 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