九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第1單元 走進(jìn)化學(xué)世界 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版.doc

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課題2　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 第1課時(shí)　對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程和初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察、描寫、歸納能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究的方法 教學(xué)媒體 實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 (展示)兩支蠟燭，一支完整的，一支是燃燒后剩下的小段。 【提問(wèn)】這是什么？ 【追問(wèn)】它們有什么不同？ 【繼續(xù)延伸問(wèn)題】一支蠟燭燃燒一段時(shí)間后會(huì)變短，為什么會(huì)變短呢？燒掉的那一段蠟燭就這樣無(wú)故的消失，還是變成了什么物質(zhì)呢？ 好，今天我們共同來(lái)尋找這個(gè)答案。指導(dǎo)學(xué)生檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無(wú)損壞。 【板書】1.探究步驟 (1)提出實(shí)驗(yàn)探究的要求： ①要求學(xué)生按照教材P12上的操作步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 ②要求學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組記錄得多。 (2)學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)。 點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的物理性質(zhì) (顏色、狀態(tài)、氣味、硬度) 燃著時(shí)：關(guān)注燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化。 ①觀察火焰：火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心 ②火焰三部分溫度的高低比較 ③用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過(guò)來(lái)，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。 熄滅后觀察現(xiàn)象： 點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙 (3)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生整理桌上的儀器和藥品。 (5)布置學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整。 【提問(wèn)】蠟燭為什么會(huì)變短？燃燒后可能生成了哪些物質(zhì)？ 閱讀課本，回答問(wèn)題 學(xué)生一看，都會(huì)說(shuō)是蠟燭。 回答：一支長(zhǎng)，一支短 學(xué)生各抒己見。 學(xué)生檢查器材 仔細(xì)聆聽 結(jié)合課本P13表格學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄。 組內(nèi)學(xué)生討論，信息反饋。 按要求整理。 補(bǔ)充填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 各組暢所欲言說(shuō)出遇到的疑問(wèn)，大家討論解決。  教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 【講解】蠟燭燃燒，生成了新物質(zhì)，所以會(huì)變短?？赡苌啥趸?、水。 【板書】2.歸納總結(jié)，得出結(jié)論 (1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。 (2)關(guān)注物質(zhì)的變化。 (3)關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象(包括變化前、變化時(shí)、變化后) 提出猜想、推理論證。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論 根據(jù)自己的探究經(jīng)歷總結(jié)探究活動(dòng)的一般過(guò)程和方法。 課后作業(yè) 完成本課時(shí)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，試著完成自主學(xué)習(xí)案。 板書設(shè)計(jì) 課題2　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 探究步驟 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 組成 顏色 狀態(tài) 密度 硬度 燃燒時(shí) 火焰的分層及溫度 燭身的變化 生成的產(chǎn)物 第2課時(shí)　對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人體吸入、呼出氣體實(shí)驗(yàn)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作； 2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。 過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究了解人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力。 教學(xué)媒體 實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 【提問(wèn)】說(shuō)出你知道的空氣中的成分 【提問(wèn)】放置在空氣中的松脆的餅干過(guò)一段時(shí)間會(huì)變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說(shuō)明空氣中含有什么物質(zhì)？ 【板書】探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。 【猜想】人呼出的氣體中含有哪些成份呢？ ①全部是二氧化碳 ②二氧化碳比空氣中的多 ③水蒸氣比空氣中的多 ④氧氣比空氣中的少 ⑤沒有氧氣了 一般能說(shuō)出氧氣，二氧化碳 說(shuō)明空氣中含有水 學(xué)生討論，形成觀點(diǎn) 小組討論探究方案 全體交流：簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟  教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 【投影展示】(課本P14)可參考的三條信息。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 如何來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)論是否正確？ 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 【指導(dǎo)評(píng)價(jià)】了解學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助他們確立最終的實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案： 【講解】操作步驟及注意事項(xiàng) 組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問(wèn)題： 【提問(wèn)】如何收集呼出的氣體和空氣 【實(shí)驗(yàn)】收集兩瓶呼出的氣體在教師指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【提問(wèn)】觀察到什么現(xiàn)象？這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 【講解】 (1)滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。 (2)插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。 (3)對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。 【板書】2.實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程 【總結(jié)】通過(guò)本次探究，歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程 (1)提出問(wèn)題(猜想、假設(shè)) (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 (3)實(shí)施方案 (4)評(píng)價(jià)結(jié)果，得出結(jié)論 相互討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)，統(tǒng)一方法 按步驟完成實(shí)驗(yàn)，并做好記錄 【分組實(shí)驗(yàn)】 (1)在教師指導(dǎo)下收集兩瓶“呼出的氣體”。取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。 (2)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。 (3)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。 (4)取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比。 充分發(fā)表意見 課后作業(yè) 完成本課時(shí)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，試著完成自主學(xué)習(xí)案。 板書設(shè)計(jì) 課題2　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 1．探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同 吸入的空氣 呼出的氣體 二氧化碳＜二氧化碳 氧氣＞氧氣 水蒸氣＜水蒸氣 2．實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程 (1)提出問(wèn)題　　　　(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案　　　　(3)實(shí)施方案 (4)評(píng)價(jià)結(jié)果，得出結(jié)論