九年級化學(xué)上冊 第4章 認識化學(xué)變化 第3節(jié) 化學(xué)方程式的書寫與運用 第2課時 依據(jù)化學(xué)方程式的計算教案 滬教版.doc

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第4章認識化學(xué)變化第3節(jié)化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用第2課時依據(jù)化學(xué)方程式的計算教材解讀本節(jié)課根據(jù)化學(xué)方程式表達的質(zhì)量含義，可以利用化學(xué)方程式進行簡單計算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生十分明確地認識到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。依據(jù)化學(xué)方程式的計算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。教材還給出實例來說明依據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法。教學(xué)目標知識與技能1.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。2.認識依據(jù)化學(xué)式計算和依據(jù)化學(xué)方程式計算的不同原理。過程與方法1.通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。2.通過由易到難的題組訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深學(xué)生對化學(xué)知識的認識和理解。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進行思維來提高審題、分析、計算的能力。2.通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。3.認識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。4.認識定量研究對于化學(xué)及科學(xué)發(fā)展的重大作用。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求其他生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。 2.規(guī)范依據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式。難點：有關(guān)含雜質(zhì)問題的計算。探究點一化學(xué)方程式的意義情景展示 SO2SO2FeCuSO4=FeSO4CuCuOH2CuH2O問題探究 從物質(zhì)的種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，根據(jù)上述化學(xué)方程式你能得出哪些信息？ 思考交流 _歸納提升 化學(xué)方程式可以提供的信息：有哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)；在什么條件下反應(yīng)；反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)；參加反應(yīng)的各微粒的相對數(shù)量； 反應(yīng)前后質(zhì)量守恒；反應(yīng)的類型等。 課堂速記 _探究點二依據(jù)化學(xué)方程式的計算情景展示1 實驗室需要制取三瓶氧氣(共0.48 g)，某同學(xué)在進行實驗時，只收集了一瓶半氧氣，再無氣泡冒出，其可能的原因是什么？若該0.48 g氧氣由加熱高錳酸鉀來制取，問至少需要高錳酸鉀多少克？問題探究 你能幫他解答嗎？思考交流 _歸納提升 根據(jù)化學(xué)方程式的意義之一能表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，分析題意找出已知量、未知量，然后按照依據(jù)化學(xué)方程式計算的格式要求去完成答題任務(wù)。依據(jù)化學(xué)方程式的計算均依據(jù)化學(xué)方程式的含義進行，此題中發(fā)生的反應(yīng)為高錳酸鉀受熱分解，解答時注意解題步驟：設(shè)、寫、找、列和答五步。在實際生產(chǎn)和生活中，絕對純凈的物質(zhì)是不存在的，因此解題時要先把不純的物質(zhì)(或生成物)換算成純凈物后才能代入化學(xué)方程式進行有關(guān)計算。若所給數(shù)據(jù)均為不純物質(zhì)，可以考慮用質(zhì)量守恒定律求出純物質(zhì)的質(zhì)量。課堂速記 _情景展示2 15.5 g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克？解：設(shè)可生成五氧化二磷x克。PO2P2O531142155 xx71問題探究 上述是小華同學(xué)剛學(xué)了化學(xué)方程式的計算后做的一道練習(xí)題，請你幫他找出相應(yīng)的錯誤。思考交流 _歸納提升 化學(xué)方程式計算的五個步驟一定要記牢，從小華的計算來看，錯誤較多：所設(shè)的未知數(shù)應(yīng)帶單位、化學(xué)方程式書寫不正確、相對分子質(zhì)量的和不正確、已知數(shù)據(jù)沒帶單位、計算后忘了作答。正確過程如下：解：設(shè)可生成五氧化二磷的質(zhì)量為x。4P5O22P2O5124 284155 g xx35.5 g答：可生成35.5 g的五氧化二磷。課堂速記 _課后反思點1本節(jié)課學(xué)生是否掌握了依據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟？2有關(guān)含雜質(zhì)問題的計算，學(xué)生是否理解已知量的要求？3學(xué)生在解題過程中還存在哪些問題？如何幫助學(xué)生解決這些問題？ 參考答案1這樣做是為了增大木柴與空氣的接觸面積，使燃燒更充分。2D3B4C5(1)CaOH2O=Ca(OH)2，化合反應(yīng)。(2)3Fe2O2Fe3O4，化合反應(yīng)。(3)CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O。(4)2H2O2=2H2OO2，分解反應(yīng)。(5)H2CuOCuH2O。62MgCO22MgOC7(1)解：設(shè)可得到氧化鈣的質(zhì)量為x。CaCO3CaOCO2100 56500 kg xx280 kg答：最多可得到氧化鈣280 kg。(2)解：設(shè)需要水的質(zhì)量為x。產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為：0.09 gL1100 L9 g2H2O2H2O236 4x 9 gx81 g答：使81 g水完全電解才能得到100 L氫氣(密度為0.09 gL1)。8(1)四(2)w(CaCO3)100%85%答：石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是85%。9上述實驗設(shè)計不合理。原因反應(yīng)生成的二氧化碳逸出溶液到空氣中，因此不能用于驗證質(zhì)量守恒定律?？梢杂妹芊庑粤己玫腻F形瓶替代燒杯，完成兩溶液的混合反應(yīng)。102.5 g