(秋)八年級語文上冊 第五單元 18 蘇州園林教案 新人教版.doc

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18蘇州園林1學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。2通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住要點(diǎn)，體味語言的多樣性。3領(lǐng)略江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛燦爛文化的感情。1 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。第1課時步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課歷史介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。步驟二自學(xué)互研自我感悟1了解作者葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對語言教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品：長篇小說倪煥之，童話集稻草人古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。2朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒榭(xun xi)重巒疊嶂(lun)(zhng)丘壑(h) 嶙峋 (ln xn)鏤空(lu) 薔薇(qing wi)池沼(zho) 相間(jin)著眼(zhu)3解釋下列詞語或根據(jù)意思寫詞語。閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。步驟三合作探究交流展示(一)整體感知讀課文，思考：1本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】(1)整體：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美?；ú輼淠镜挠骋r給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。(2)局部：每個角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。4文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮的回味。(二)理清思路1通過以上分析，請同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)第一部分(第1段)，對蘇州園林的總的評價。(2)第二部分(第29段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第39段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。(3)第三部分(第10題)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總分總。3從上述看，本文的說明順序是什么？【交流點(diǎn)撥】說明順序：邏輯順序(從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要)。(三)局部探究閱讀課文第四、五段，回答下面的問題。1第四段：(1)這一段說明的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；23句寫假山；411句寫池沼；這是總分式。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？【交流點(diǎn)撥】還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同。2第五段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分。)(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？【交流點(diǎn)撥】描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言的生動性。步驟四當(dāng)堂演練拓展延伸這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明。步驟五課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_這節(jié)課的不足之處在于：_完美的圖畫四個講究亭子回廊不對稱(自然之趣)假山配花木、活水配橋梁(自然美)高低俯仰生姿(映襯美)隔而不隔、界而未界(層次美)細(xì)處注意角落圖畫美門窗圖案美色彩淡雅美總說分述第2課時步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，每個角度、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言。步驟二自學(xué)互研自我感悟(一)探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。”(描繪了游人觀魚的動人情景。)2議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”(評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫來比方是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時候滿眼的珠光寶氣可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。)(二)把握說明方法文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)【交流點(diǎn)撥】1.作比較；(1)在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以有門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色?！?分類別：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?引資料，“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！?舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，、”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?三)揣摩說明語言1“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。2“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！?后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？)【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？)【交流點(diǎn)撥】“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？)【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是?！?“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣?！?這個描寫的句子有什么作用？)【交流點(diǎn)撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。【小結(jié)】本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。步驟三當(dāng)堂演練拓展延伸記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？【交流】記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識和技能。步驟五課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_這節(jié)課的不足之處在于：_表達(dá)方式說明、記敘、議論說明方法分類別作比較引用舉例子列數(shù)字說明語言準(zhǔn)確生動、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿 情趣、畫意