2020年二年級語文下冊 9 日月潭教學設計 新人教版.doc

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2020年二年級語文下冊 9 日月潭教學設計 新人教版教學目標：1、學會9個生字，會寫12個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）二、初步感知。1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。三、識字。1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗搶摘“豐收果”競猜四、讀議。1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）五、交流。（一）日月潭的位置。1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在_（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。（二）日月潭名字的由來。1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。3、比較感知，指導朗讀。（1） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。4、引導學生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。六、作業(yè)設計。1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦想象背誦根據(jù)板書背誦）2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。3、抄寫本課生字詞。第二課時一、復習。1、認讀詞語卡片：猜詞卡以打擂的形式搶讀。2、分組讀課文的一、二自然段。二、交流。1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。三、朗讀。1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。2、學生練習讀范讀配樂讀四、閱讀并思考。1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）3、配樂朗讀全文。五、實踐。1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。小學教育資料好好學習，天天向上！第 3 頁 共 3 頁