2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》(人物描寫(xiě))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》(人物描寫(xiě))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》(人物描寫(xiě))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
一個(gè)人和一幅畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)(人物描寫(xiě))教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹(shù)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。3、體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹(shù)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、板書(shū)課題,由題質(zhì)疑。板書(shū)課題“一個(gè)人和一幅畫(huà)”,提問(wèn):齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目,你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn):1、我想知道是一幅怎樣的畫(huà)和一個(gè)怎樣的人?2、我想知道這幅畫(huà)和這個(gè)人之間是什么關(guān)系?3、我想知道這個(gè)人和這幅畫(huà)之間發(fā)生了什么故事?二、帶著問(wèn)題初讀課文,整體感知。1、要求學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流暢,把字音讀正確。2、出示重點(diǎn)詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙3、出示一個(gè)( )的人和一幅( )的畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并說(shuō)出自己填寫(xiě)的理由。一個(gè)(勤勞、執(zhí)著)的人和一幅(令人難忘 )的畫(huà)一個(gè)( 有奉獻(xiàn)精神 )的人和一幅( 美好 )的畫(huà)4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書(shū)。5、讀自己喜歡的段落再次熟悉課文,嘗試說(shuō)出選擇的理由。第二課時(shí)一、出示中心話(huà)題,形成探究主題。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?找一找,畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)說(shuō)理由。自己獨(dú)立思考后小組討論、交流。最后全班交流,以讀促悟,讀中感悟。學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處:1、圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)談。通過(guò)“那張黑油油的臉上,皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子,留著干了的血痕”兩句,抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)植樹(shù)老人艱苦的生活辛勤的勞作。這里穿插側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。2、圍繞老人的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)談。通過(guò)“他挖好坑,把一棵小樹(shù)苗放在坑里,細(xì)細(xì)地端詳著,然后一鍬一鍬地壅上土,蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后,他坐在小樹(shù)苗旁獨(dú)自樂(lè)著?!眱删洌プ 岸嗽敗薄佰铡薄芭膿簟钡仍~語(yǔ)來(lái)“揣摩此時(shí)此刻老人的心意,體會(huì)老人對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)惜猶如對(duì)待自己的孩子。3、圍繞老人的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)談?!鞍パ?,冷啊,風(fēng)呼呼的,蓋三條被子,用石頭壓住被窩角兒,還是冷。夏天也難熬,那石頭縫里有蝎子,睡著睡著就爬到俺身上,俺一動(dòng)就蜇俺,把俺蜇得渾身疼。渾身都腫了,蜇得俺苦哇,沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭”來(lái)體會(huì)老人生活上的艱苦,結(jié)合全文來(lái)體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,在和我的多次對(duì)話(huà)中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字“啊”,竟有六次之多;話(huà)雖不多但很純樸的一個(gè)老人。4、圍繞老人的那幅畫(huà)來(lái)談。“兩個(gè)小人兒,都握著鐵鍬,在種樹(shù)?!?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情景:如寒冷的冬夜、挨蜇疼得痛苦的時(shí)刻、野獸來(lái)襲來(lái)深刻體會(huì)到老人在忍受身體痛苦的時(shí)候,還要忍受精神上的孤獨(dú)與寂寞,從而更深地感受到老人那美好的心靈。 二、抓重點(diǎn)段落,升華情感。圍繞課文最后一段的情景描寫(xiě),體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解?這一段可以說(shuō)是情感的升華,作者用豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞營(yíng)造了意味深長(zhǎng)的情境,讓人掩卷而思這情這景又何嘗不是“一幅畫(huà)”呢!三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。四、拓展練筆。假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物,你打算怎么給他寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?(參考)不管什么時(shí)代,勞動(dòng)者都是社會(huì)上最可愛(ài)的人。但在今天,更值得尊敬的,還應(yīng)該是那些默默無(wú)聞,只問(wèn)付出不求回報(bào)的人,這位樸實(shí)的農(nóng)村人,他不懂什么大道理,只是知道植樹(shù)造林是有益于后輩的事情,所以堅(jiān)持了下來(lái),幾十年如一日,不怕辛勞、孤苦,他克服了各種困難,將自己的一生奉獻(xiàn)給植樹(shù)造林的綠化事業(yè),這不就是最美的一幅畫(huà)嗎?小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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