2019年四年級語文上冊《一路花香》教學設計2 蘇教版.doc

《2019年四年級語文上冊《一路花香》教學設計2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文上冊《一路花香》教學設計2 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級語文上冊一路花香教學設計2 蘇教版設計思路：學生是學習的主人。在學習過程中，學生始終處于學習的主體地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導、點撥與評價；角色扮演，充分體驗。在教學過程中，我層層推進，讓學生在讀的基礎上去體會人物的內(nèi)心世界，再通過分角色朗讀、表演，讓學生逐步領悟課文語言，使學生深切體會到課文中破損水罐的自卑心理，感悟到“不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的意義?！闭n文內(nèi)容層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得形象、具體、生動，學生非常喜歡，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，讓他們將文本所蘊涵的內(nèi)容與自己的認識、情感緊緊聯(lián)系起來，讀出自己獨特的感受。教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.理解寓言寓意：世上每件東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。教學重難點：讀懂故事的寓意，體會其中的道理。教學準備：實物投影儀、圖片等教學過程：一、課題導入：1、（板書課題：一路花香）指名讀課題，（評價：咦？老師怎么沒有嗅到花的香味呀？）老師貼上圖片，同學們就有感覺了（教師貼鮮花盛開蜂飛蝶舞圖于標題下）再指名有感情朗讀課題（評價：作深呼吸狀“這花香襲人，一路相伴，好一個有詩意的名字呀。）2、集體美讀課題，說說課文講了一件什么事？二、精讀課文1、教學第一節(jié)(1)提問：這“一路”是指哪一路？是同學們從“家”到“學?！钡囊宦穯?？是“老師”從辦公室到教室的那一路嗎？（學生回答，教師相機板書：挑水工 小溪邊）指名讀課文第一句。(2)讓我們再看看“他”的這兩只水罐吧！出示內(nèi)容：他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。 提問：這是兩只怎樣的水罐？（相機板書：完好無損 有條裂縫）這是兩只不同的水罐，你能用你的朗讀告訴大家嗎？(3)提問：“日復一日”是什么意思？“這樣”指哪樣？(4)再讀這段文字。2、教學第二節(jié)(1)過渡：兩年過去了，花開又花謝，一切都在悄悄發(fā)生變化，這兩只水罐的心理發(fā)生變化了嗎？指名說。出示相關(guān)句子：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。 齊讀句子，你覺得它們此時兩只水罐的心理各有什么特點？（針對學生的不同回答相機板書：驕傲自大 慚愧自卑）(2)那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說些什么？有裂縫的水罐又會怎樣想怎樣說呢？同桌練說，指名幾組演示。(3)正因為破水罐一直心存愧疚，所以在兩年后的一天，破水罐在小溪邊向挑水工道歉，它是怎么說的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗讀文字“兩年后的一天我希望你注意到小路旁那些美麗的花兒?！?(4)過渡：自卑的破水罐呀，它又內(nèi)疚又慚愧，覺得對不起挑水工，它是真的像它想得那樣沒用嗎？挑水工有沒有直接告訴它？（挑水工沒有直接告訴它，而是讓它注意路旁那些美麗的花兒。）你覺得挑水工是個怎樣的人？(5)再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。3、教學第三節(jié)(1)他的話破水罐照辦了嗎？破損水罐的心情有沒有變化？出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒，這美好的景象使它感到一絲快樂。（文字為紅色）(2) 指導練筆：這美好的景象還有哪些？破水罐還會看到些什么？啟發(fā)想像指導寫話。格式：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒， ，這美好的景象使它感到一絲快樂。(3) 指名讀出所寫內(nèi)容,評價：同學們寫得多美呀，這一路花香的美景肯定會使每一個經(jīng)過這里的人心曠神怡、如癡如醉的，可這個有裂縫的水罐卻只感到一絲快樂為什么呢？為什么呢？ 還是讓挑水工來告訴它吧指名有感情朗讀挑水工的話。破水罐真的像它自己認為得那樣沒用嗎？它有必要那么自卑嗎？為什么？指名說。這篇課文是一篇寓言，那么這則寓言告訴我們一個什么道理呢？指名說。教師小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身特點，就能充分發(fā)揮自己的作用。（相機板書：每一件東西、每一個人都有他自身存在的價值）拓展延伸：1、生活中每個人都有缺點和不足，有的人也因此自卑、難過，對生活、學習失去了信心！我們身邊就有這樣的人，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導其發(fā)現(xiàn)自己人生的價值呢？讓我們送給他信心和勇氣，對他說幾句話吧！（例如：語，數(shù)成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術(shù)的天才）2、出示一些身殘志堅的人物的圖片資料，如：桑蘭、張海迪、海倫、霍金等。讓學生說說自己觀后的感受?？偨Y(jié)：希望同學們能像這些英雄人物一樣，能正視自己的不足，做生活的強者布置作業(yè)： 1、 有感情地朗讀課文。2、 排練挑水工與破水罐的兩段對話，在表演中領悟文中蘊涵哲理。板書設計： 一路花香（附：鮮花盛開、蜂飛蝶舞圖） 一 個水罐 完好無損驕傲自大 另一個水罐 有條裂縫善良自卑 每一件東西、每一個人都有自身存在的價值教學反思：一路花香是蘇教版小學語文第七冊14課內(nèi)容，本課是則寓言，主要講了一個故事：一只有裂縫的水罐在完好水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它從它的裂縫里漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們；世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲だ谩捌茡p的水罐”漏水的特點形成的美好景象。在教學中我重在通過讓學生朗讀體會故事中角色的不同心理，因為我知道朗讀是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有利于增強語感,發(fā)展語感。在這節(jié)課里，我“以讀為本，注重培養(yǎng)自己的語感”讓學生走進語言，感悟語言。激發(fā)學生參與的興趣和主動參與的積極性，更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其對文中的情感因素破損水罐的心理有著各自不同的體驗。而這種體驗是人的一種特殊的心理活動，它一般是由人對事物的親身感受開始的，表演是體驗的閱讀形態(tài)之一，我憑借情境對話，引導學生加深角色體驗，從而更加有效的進行語言的實踐，此時的表演決不是簡單的重復，真正得體現(xiàn)了由淺到深層的兩個不同層次。不是一廂情愿的去灌輸，而是借助表演的情境啟發(fā)學生去自悟，在創(chuàng)設的情境中突破教學的難點，從而領悟到課文蘊涵的：世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的道理。小學教育資料好好學習，天天向上！第 5 頁 共 5 頁