2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 伊索寓言?xún)蓜t導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 伊索寓言?xún)蓜t導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 伊索寓言?xún)蓜t導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 伊索寓言?xún)蓜t導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、 了解寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。2、 培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)伊索寓言?xún)蓜t，看看他們分別講了怎樣的故事？蘊(yùn)含著怎樣的哲理？二：了解寓言及伊索寓言寓言：用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。 伊索寓言是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。三、學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道古希臘神話(huà)中眾神的名字嗎？如：宙斯：天神之父，也是眾神之神，地上萬(wàn)物的最高統(tǒng)治者、赫拉：宙斯的妻子，神圣的婚姻女神2、 讀寓言（1）自由朗讀（2）分角色朗讀（3）寓言詩(shī)人拉.封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意（4）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言的內(nèi)容。故事：赫耳墨斯以為自己在人間受到很大的尊重，結(jié)果自己的雕像只是一個(gè)饒頭。寓意：諷刺愛(ài)慕虛榮而不被重視的人3、 說(shuō)寓意合作探究分析情節(jié)，理解寓意（1）赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？ （2）他聽(tīng)到宙斯的雕像值一個(gè)銀元，又笑著問(wèn)道。為什么“笑”？（3）后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。這個(gè)想法表明了什么?（4）提問(wèn)：當(dāng)赫耳墨斯聽(tīng)到雕像者的回答“假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送”會(huì)有什么樣的反應(yīng)？寓意新探：你有什么新的見(jiàn)解 嗎？（可從不同角度理解）如： 人要有自知之明。人要謙遜，但不等于不自信人要有勇氣面對(duì)自己的價(jià)值不被人重視的人不等于沒(méi)有價(jià)值4、 變情節(jié)赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤?tīng)后，默不作聲，悄然離去。 這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?四、課堂小結(jié)五、課外作業(yè)：自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對(duì)話(huà)； 2、樹(shù)和斧子。反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)