2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案2 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案2 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)、句子。2、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。重 點(diǎn)難 點(diǎn)對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼?lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一：導(dǎo)入：同學(xué)們：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｎ覀儜?yīng)該怎樣面對(duì)生活中的福禍，學(xué)了塞翁失馬之后，大家一定會(huì)受到很大的啟發(fā)。二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：學(xué)習(xí)過(guò)程一)、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)、句子。1、小組合作翻譯課文。（小組展示翻譯，評(píng)優(yōu)秀翻譯小組。其他小組補(bǔ)充。）二)：背誦課文、1、教師范背課文。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。2、學(xué)生背誦課文。（字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿，注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣。小組背誦，評(píng)優(yōu)秀背誦小組）三)、探究課文，理解寓意。1、理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？2析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：合作研討，全班交流。3、（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意（4）聯(lián)系生活，談體會(huì) 你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。四）當(dāng)堂檢測(cè) 1翻譯詞語(yǔ) （1）馬無(wú)故亡而入胡： （2）何遽（j）：（3）其馬將（jin）胡駿馬而歸： （4）墮（du）而折其髀（b）：（5）人皆吊之： （6）引弦而戰(zhàn)：（7）死者十九： （8）此獨(dú)以跛（b）之故，父子相保：2、出自本課的成語(yǔ)是 ，它字面的意思是 ，比喻義是 五）拓展練習(xí) 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（j)契(q)其舟，曰：是吾劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎? （注釋：契-音氣，動(dòng)詞，雕刻?；?，迷惑，糊涂）反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)