2019年五年級語文下冊 1.2《暖流》教案 蘇教版.doc

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2019年五年級語文下冊 1.2暖流教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：體會“暖流”的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：文中插圖 投影儀教學(xué)時間：兩課時第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入1、 讀課題，談?wù)剬ε鞯睦斫狻?、 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（交談前交談中交談后）第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學(xué)十分熱愛。第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。三、指導(dǎo)寫字1出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2指導(dǎo)用鋼筆描紅。四、作業(yè)設(shè)計1、 抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文1、寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話 品讀感悟1、 交流感受“暖流”的語句。2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。和藹興致勃勃抑揚(yáng)頓挫對古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、水調(diào)歌頭（練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識豐富。）3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。三、總結(jié)全文。1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）2、同學(xué)們看到本文暖流這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取江主席來到我們中間嗎？（見下面的“附”）3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計：1、把滕王閣序、水調(diào)歌頭找出來讀一讀，背一背。2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)。3、抄寫下面的句子。1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書設(shè)計：暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁 共 4 頁