2019-2020年八年級語文上冊第三單元教學設計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊第三單元教學設計 蘇教版一、 教學目標1、根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。3、在反復吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。4、能在學習中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。一、 單元課時安排:共12課時單元整體學習 1課時背影 2課時甜甜的泥土 1課時人琴俱亡 2課時父母的心 1課時我的母親 1課時寫作 3課時口語交際 1課時二、 教學設想：本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在背影中的深深的父愛，蘊含著母愛的甜甜的泥土，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學要求引導學生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎上體會父母兄弟的至愛親情。在單元教學上，四篇文章可各有側重，如背影可重在反復朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，甜甜的泥土通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。人琴俱亡則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。我的母親截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。父母的心則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。三、 教學過程第一學時 整體把握單元內(nèi)容教學步驟教師組織學生活動備注1讓學生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點。學生明確任務，瀏覽目錄、課文。2組織交流，教師指導。小小組交流，并匯報。3全班交流，得出結論。全班交流，說說自己的看法。4請學生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀3確定學習目標，制定單元學習方案。制定計劃和活動方案。課后學習：收集與朱自清相關的材料。第二學時 背影（一）學習目標：1、學會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。3、學習本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。課堂學習：第一塊：整體感知，激發(fā)感情教學步驟教師組織學生活動備注1以游子吟導入，創(chuàng)設情景。齊讀游子吟，體會其中所蘊含的感情。2指導學生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學生快速瀏覽課文，并做圈點勾畫及批注。3組織學生交流。學生交流。4再讀文章，創(chuàng)設問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？學生再讀課文，同桌交流。5組織學生全班交流，點評。學生交流、點評。第二塊：再讀文章，感受親情。教學步驟教師組織學生活動備注1創(chuàng)設問題情境：人們常說，畫龍點睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學生再讀課文，仔細品味。2組織交流，評價。交流，評價。3你能否從正面給“父親”作一段關于外貌、動作的描寫。學生寫作4組織交流、教師點評。交流。教學反思課后學習：兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。第三學時 背影（二）第一塊：整體感知，加深理解。教學步驟教師組織學生活動備注1組織學生交流課前學習成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情?？偨Y、歸納。3父親真摯的愛使我流下 一次又一次的淚，請同學們找出文中反映作者流淚的句子，并結合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。教學反思第二塊：課外延伸。教學步驟教師組織學生活動備注1組織學生在理解的基礎上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。2引導學生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結合你親人的某個特征寫一段作文。學生寫作。教學反思第四學時甜甜的泥土學習目標：1、明白母親對兒子的至愛親情。2、在誦讀課文的基礎上，推敲并說出文章結尾的意義和作用。課堂學習第一塊：整體感知 理解課文。教學步驟教師組織學生活動備注1播放歌曲世上只有媽媽好，請同學們談談自己心目中的媽媽。聽歌曲，交流。2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。3創(chuàng)設問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。4組織學生交流學生交流5創(chuàng)設問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。教學反思第二塊：語文活動。教學步驟教師組織學生活動備注1創(chuàng)設問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？小組討論，交流自己的看法?？梢月?lián)系小亮的老師、同學、生母來分析。2組織學生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。3創(chuàng)設問題情境：在文章的結尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當時的心理變化描述出來？學生討論，寫作。教學反思第五、六學時：人琴俱亡學習目標：1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。課堂學習教學步驟教師組織學生活動備注1以“七步詩”的故事導入，請學生談談對兄弟情的看法。 聽故事，討論，交流。2讓學生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。交流疑難，釋疑3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵?！狈治隽硪环N兄弟情。導入課文，看看文中的兄弟情。交流。4讓學生圈點勾畫，對重點語句做標記。學生讀文章，給重點語句做標記。5自由閱讀全文，找出文中最能表達子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點勾畫。6組織學生交流。學生交流。7創(chuàng)設問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。8組織學生交流。學生交流。教學反思第七學時 ：父母的心學習目標：1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。2、能理解作品的內(nèi)涵，并結合自己的經(jīng)歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。課堂學習第一塊 整體感知課文。教學步驟教師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：你認為父母的心應該是怎樣的，結合你的理解給文章加上副標題。討論交流。2設疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文 ，整體感知課文。3組織學生交流。學生討論，交流。教學反思第二塊 再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。教學步驟教師組織學生活動備注1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學生再讀課文，小組討論交流。2組織學生全班交流、點評。學生發(fā)表自己的看法，點評。3故事結尾似乎并未結束，這一家人的生活始終成問題，請同學們給未完成的故事續(xù)寫結尾。學生寫作，交流。4組織學生交流。學生交流評價。教學反思課后學習：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。第八學時 我的母親學習目標：1、通過對文章的學習，感受到真摯、深沉的母愛。2、學會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。課堂學習第一塊 整體感知課文教學步驟教師組織學生活動備注1復習導入：復習父母的心，父母的心是_。思考，交流。2請同學交流收集到的關于母愛的諺語。全班交流，教師指導。3組織學生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。學生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標題。教學反思第二塊 再讀課文 深入分析教學步驟教師組織學生活動備注1指導學生運用合作探究的學習方式分析關于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。2組織學生交流。學生交流。3創(chuàng)設情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學生思考，討論。4課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。學生寫作。教學反思第九、十、十一學時：作文教學學習目標：1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習慣。2、能合理安排文章的結構，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴密的整體。第九學時教學步驟教師組織學生活動備注1復習導入：復習本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結構圖。學生復習課文，列結構圖。2組織引導學生學習“關于寫作”，明確文章結構的作用。學生自學。3請學生談談關于文章結構的認識。學生交流。4出示作文題，請學生列出提綱。列提綱，并相互交流。教學反思第十學時教學步驟教師組織學生活動備注1明確本次作文要求。學生修改提綱。2組織學生作文。學生完成作文。教學反思第十一學時教學步驟教師組織學生活動備注1明確本次作文評改要求。學生自己修改作文。2組織學生評改同桌作文。學生評改同桌作文。3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。教學反思第十二學時：口語交際一姿一容總關情學習目標：1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。2、口語交際中學會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。課堂學習教學步驟教師組織學生活動備注1通過用身體語言成功勸說別人的例子導入課文。傾聽，交流自己收集到的例子。2組織交流：你認為身體語言在交流中有什么作用？學生結合日常生活中的例子進行交流。3組織學生自學短文并作圈點勾畫。學生自學短文。4結合自學成果，完成練習學生以小小組為單位，完成練習。5反饋，交流，總結經(jīng)驗。學生匯報經(jīng)驗。教學反思