2019版七年級語文下冊 第二單元 8 木蘭詩教案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第二單元 8 木蘭詩教案 新人教版年級七科目語文任課教師授課時間課題木蘭詩授課類型新課課標依據(jù)1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；2在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容；3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；4. 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。教學目標知識與技能反復誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果。過程與方法通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。情感態(tài)度與價值觀理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。教學重點難點教學重點反復誦讀，并背誦全詩；體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點教學難點理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型教學 作用使用方式所得結論占用 時間媒體來源介紹知識目標圖片BG拓展知識2分鐘自制講解過程與方法圖片CE建立表象3分鐘下載觀看過程與方法圖片AD幫助理解3分鐘下載理解情感態(tài)度價值觀圖片AI升華感情2分鐘下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他教學過程設計師生活動設計意圖一、檢查背誦：二、整體感悟，走近木蘭：1、這首詩敘述了一個什么故事？ 2、在朗讀課文的基礎上，請學生根據(jù)自己的初步理解，復述木蘭故事。 3、引導學生整體把握詩歌內容與結構。三、人物賞析，品讀探究1、分析人物形象：女扮男妝，代父從軍的花木蘭歷來深受人們喜愛。你特別欣賞她的哪一點？請結合詩中描述，用下面的句子來發(fā)表你的意見。我喜歡木蘭，因為她 ，我從哪些詩句中讀到的。示例：我喜歡木蘭，因為她勤勞孝順，我從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息”中讀到的?？偨Y：智勇雙全、純樸高潔的女英雄形象向往和平幸福生活的美好理想熱愛家鄉(xiāng)、保家衛(wèi)國的愛國主義精神2、問題探究：a、詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什么好處？b、木蘭詩中除了“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”之外，還有哪些詩句用了 “互文”的修辭手法？ C、詩歌除了運用“互文”以外，還運用了哪些修辭方法？試舉例說明。D、一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？3、成語積累：磨刀霍霍 撲朔迷離四、當堂訓練：理解性默寫木蘭詩中寫木蘭從軍的原因是： 寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是： 木蘭詩中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準備情形的句子是：木蘭詩中描寫木蘭辭別父母踏上征途情景、思念親人的詩句是：描寫宿營地空寂荒涼，襯托思親之情的句子是：木蘭詩夸張描寫木蘭矯健雄姿的句子：（夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場的句子）是: 木蘭詩中運用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦（最能反映木蘭艱辛的戰(zhàn)場生活的句子）的句子是：木蘭詩中描寫戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯，將士終于凱旋的名句是：涼州詞詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！蹦咎m詩中有相似的兩句詩是： 側面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是： 寫木蘭辭官不就，突出她不圖富貴功名利祿的高尚品格的句子是：表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的語句： 描寫木蘭回家，家人興高采烈的迎接木蘭歸來的詩句是：描寫木蘭回到后喜悅心情的句子： 贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句（用比喻巧妙解答木蘭女扮男裝奧秘的句子）是： 五、布置作業(yè)1、默寫全文2、完成學案中的練習 1、情境導入能快速把學生帶入本文的學習。2、各種方式的朗讀，一方面加強學生的背誦，另一方面促使對詩歌內容的理解。3、當堂練習，落實對詩句的理解。